过程与结果
过程与结果
急功近利，这就是当下一般人的普遍的思维和做法。人们感兴趣的是事情的结果，结果意味着成功，意味着得利，谁还在乎过程和手段呢，不管手段是好的还是坏的，是合乎情理还是不合乎情理，是道德的还是不道德的，只要对结果有利，都可以使用。注重过程，意味着时间久，耐心，在急躁和烦躁的社会里，普通人已普遍失去了耐心和细心。学术上的抄袭造假，食品药品的假冒伪劣，专利中的侵权，产品的模仿抄袭等等，比比皆是。
在过程与结果的关系上，我一直以为注重过程是最重要的，重视过程中的每一环节和细节，不被结果的成与败限制拖累，过程做好了，结果十有八九会来的，如果预料中的结果并未出现，那是天意，谁敢保证有了过程，就一定有好的结果呢？但我们不能因为结果的一些不可预测性，而放弃人为的努力。古人云，谋事在人，成事在天，讲的就是这个道理。
那些总是想着结果的成败的人，最终是适得其反，以失败告终。患得患失，想赢怕输，在体育比赛中是大忌。怀有这种心态的队伍和个人，往往是不输才怪呢 。
中国女子排球队主教练郎平率领女排获得奥运冠军，其成功经验之一就是，在比赛中，特别是在关键性势均力敌的比赛中，要求队员不要想着比赛结果，集中精力打好每一个球，我们紧张，对手比我们更紧张。我们能够顶住，对手总有出错的时候。过程做好了，结果不会差到哪里去。
在其他的事情上，道理是一样的 。
再说教育，评价一个学生，简单的不能再简单，就是一个数字，考试分数决定了一个人的高低优劣。因为这个数字简单明了，直观不用思考。谁还去静下心来去研究思考每一个孩子的性情，倾向，兴趣，经验，爱好，思维，感情等，这些都是看不见摸不着的，研究起来费时费力，还看不到成绩。很多人想不到的是，正是这些因素，才是教育最应该重视研究的，沿着正确的方向发展激发这些因素，才是教育的基本任务。
把一个丰富，复杂多变的有理性有感情的有着自己的生长规律的生命 用一个冰冷的单纯的数字去衡量他，评判他，这无疑是彻头彻尾的粗暴残忍的毫无人性的做法。最应该把人当做人的领域，最没有把人当做人。
以人为本，就是把人当做人来对待，而不是把人当做机器来看，把人当做一个数字来看。既然把人当做人来看待，那末评价一个人，就应以人的标准来衡量。而教育的目的就在于把人培养为符合人的标准的人，使他的言谈举止，思想感情意志符合人之所以为人的要求。
教育，是人的培养，意味着一个缓慢的过程，用一个简单冰冷数字作为结果来评判一个人，既违背教育的规律，也是对人性的漠视。