1国民教育体系建立的措施

1国民教育体系建立的措施？（1）国家建立公立教育系统，加强对教育的控制。（2）普遍实施义务教育3）重视教育立法，以法治教

2现代学校教育制度的发展趋势？

（！）加强学前教育并重视与小学教育的衔接，2）强化普及义务教育，延长义务教育年限

3)普通教育和职业教育向着相互渗透的方向发展4)高等教育的类型日益多样化。5）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化6)教育制度有利于国际交流

3教育的个构成要素在教育活动中的地位及相互关系？

教育构成有三个基本要素：教育者、受教育者和教育影响，教育者是从事教育活动的人，包括学校教师、教育管理者以及参加教育活动的人，其中教师是学校教育着的主体，是直接的教育者。受教育者是接受教育的人，是教育实践活动的对象，是教育实践活动的客体。受教育者也是自我创造和自我塑造的主体。教育影响是教育内容，，教育手段及其联系的总和，他是教育实践活动的工具是教育着和受教育者相互作用的中介。

4教育学的发展状况（教育在当代的特点）！）教育科学体系逐步形成，出现了很多平行性分支学科和交叉性分支学科，构成了以普通教育学位基础，以分支学科为支持的庞大教育科学体系。2）教育理论异彩纷呈。出现了很多影响广泛并对教育实践产生重大指导意义的教育理论。3）教育理论与教育实践的结合日益紧密，

5 马克思教育学的诞生及发展

1939年前苏联教育理论加凯洛夫出版了以马克思理论为指导编写的《教育学》把教育分为总论教学论德育论和学校管理四个部分，主要特点是重视德育在全面发展中的作用，肯定课堂教学是学校工作的基本组成形式，强调教师在教育和教学中的主导作用。

论述 1教育的历史发展分为几个时期，各个时期的教育发展有什么特点？

两大形态为古代教育和现代教育，四个阶段即原始形态的教育、古代学校教育、现代学校的教育学习化社会的终身教育。

原始形态的教育特点：教育是在生产劳动和社会生活中进行的，教育没有阶级性，教育内容简单教学方法单一。

古代……：教育与生产劳动相脱离，教育具有阶级性和等机性，教育内容片中人文知识教学方法倾向于自学对辩和死记硬背。

现代……：教育与生产劳动相结合，教育面向全体社会成员，教育的科学化程度和水平日益提高。

社会……：是社会的所有组织成员都能获得学习和发展机会的社会，是终身教育实现的基本条件

2论述世界教育改革的趋势？

1）教育终身化。他是适应科学知识的加速增长何人的可持续发展的要求而逐渐形成的一种教育思想和教学制度，它是对过去把人的一生分为学习阶段和学习结束后的阶段的否定。终身教育贯穿于整个教育过程和教育形式之中。

2）教育全民化。全民教育指教育必须面向所有人，即人人都有接受教育的权利，并且必须接受一定程度的教育。

3）教育民主化。是对教育的等级化特权化和专制化的否定一方面他追求所有人都受到同样的教育，另一方面，教育民主化追求教育的自由化包括教育主权的扩大等

4）教育多元化。是对教育单一性和统一性的否定具体表现为培养目标多元化教学内容多元化评价标准多元化

5）教育技术现代化。至现代科学技术在教育上的运用教学设备教育手段及工艺程序、方法的现代化。

1 教育在社会在生产劳动力方面的作用体现在哪些方面？

教育使潜在的生产力转化为现实的生产力，教育可以提高劳动力的质量和素质，教育可以改变劳动力的形态教育可以使劳动力得到全面的发展

2为什么说经济的发展制约着人才的规格和教育的结构？

生产力发展制约着人才规格和教育结构，人才规格是对人才素质结构的要求1）生产力的发展决定着劳动力的规格进而决定着教育所培养人才的规格，2）生产力的发展不断引进产业结构技术结构和分配结构的变化与此相适应的教育结构也发生相应的变化

3教育与社会文化的关系？

文化与教育是相互依存相互制约关系！）文化对教育有着制约作用，文化影响教育目的的确立。文化影响教育内容的选择，文化影响教学方法的使用2）教育对文化发展有着促进作用。教育局有筛选整理传递和保存文化的作用，具有交流和传播文化的作用，具有更新和创新文化的作用

4教育与社会生产力的关系？

生产力对教育有着决定作用1）生产力水平决定教育的速度与规模2）生产力水平制约着人才规格与教育结构3）生产力水平制约着教育扽内容方法手段组织形式

对生产力有促进作用1）教育再生劳动力2）教育再生科学知识3）教育生产新的科学知识 5教育与文化的特殊性？

一方面文化本身是一种教育力量另一方面本身也是一种文化。教育具有双重文化属性，一方面表现在她是传递和深化文化的手段这是它和文化构成内容和形式的关系另一方面他的实践本身又体现着文化的特质，成为文化主体。

6信息技术对教育的影响？

信息技术改变着人们关于知识的观念，信息技术改变着人们关于学习与教育的观念，信息技术的日益成熟和普及为实现教育的个性化民主化自主化提供了平台。

7教育与政治经济制度之间的关系？

经济教育之间相互制约相互影响1）政治经济制度对教育有制约作用，政治经济制度决定教育的领导权决定受教育的权利决定教育目的2）教育对政治经济发展有促进作用，教育实现年轻一代的政治社会化，为政治培养专门的人才，教育多当前的政治变化和发展产生影响，教育可以交款民主化进程。

8学校文化有哪些特点和功能？

1）学校文化是一种组织文化2）是一种整合性较强的文化3）以传递文化传统为己任4）学校文化特别是良好的校风具有鲜明的教育作用。

作用：导向作用、凝聚作用、规范作用

9如何落实教育的优先发展战略地位？1）提高各级党组织对教育基础性先导性全局性战略地位的热认识2）把实施科教兴国和人才强国作为发展生产力的第一要务3）加大政府对教育的投入加快教育的发展4）进一步动员社会资源，建立多元教育投资体制。4）建立和完善国家助学贷款制度，大力发展农村义务教育。加快构建终身教育体系促进学习型政府的形成。

10教育在社会主义现代化建设中的作用及地位？

教育是实现我国现代化事业的关键所在，教育是增强我国综合国力和国际竞争力的综合刑因素。是实现人的全面发展的根本途径，是实现三个代表思想的重要领域。

11学校文化是怎样形成的？（2 学校文化的形成过程？）

文化的形成是对原有文化的继承和改造过程2）学校文化的形成过程是对文化构成要素进行整合的过程3）……是学校文化主体积极创建的过程4）……是一个良好行为的改造和积累过程。

12什么事教育现代化？主要内容有哪些？

教育现代化就是基本教育传统，积极的吸收国外优秀教育成果创造适应大工业生产和社会化生活方式的教育历史变化内容包括：教育观念现代化、教育目标现代化、内容……、方法和手段……、教师队伍……、管理……、设备……、制度……。

论述 1教育的相对独立性？

是指教育具有自身的运动规律和发展特点，具体体现在1）教育具有质的规律性。在于教育是有意识的向教育者传递社会经验和培养人的社会实践2）具有历史继承性。3）教育与社会生产力和政治经济发展的不平衡性

1人身心发展的一般规律？！）顺序性2）阶段性3）身心发展不平衡性4）互补性5）个别差异性

2人的身心发展包括哪些方面，关系？

指人的身心在特定阶段的特定方向的发展，即人从出生到成年期间在身心两个方面所发生的积极变化，包括身体的发展和心里的发展。人的身心发展两发面是相辅相成的身体发展是心理发展的物质基础心里的发展不仅寄予身体发展之中叶总制约着身体的正常发展。因此，教育促进人的身心发展必须促进人的身心的和谐发展。3人的特点及其教育的要求？1）人是自然性与社会性的统一培养人不能脱离社会关系，必须依据社会需要在社会关系中进行。同时教育也要重视人的自然性要按照人的发展规律进行教育2）人是受动性与能动性的统一。教育必须充分考虑人的主观能动性要把学生堪称学校教育的主体，3)人是共性与个性的统

一。一方面要坚持统一的教育要求，是每个学生获得全面发展，另一方面坚持在个人全面发展的基础上发挥个体的特长、

4身心发展具有哪些典型观点，代表人物，观点内容？1）遗传决定论。（英国的高尔基和美国的霍尔)人的发展是由人的本能决定的，后天的环境和教育只起加速和延缓的作用。2）环境决定论（美国的华生）人的发展是由后天的环境决定的3)二因素论（美国的吴伟士和德国的施太伦）人的发展有遗传和环境共同决定

5什么是遗传素质？在人身心发展中的作用？作用：1）一遗传作用是人的发展的生物前提

2）遗传素质的个别差异为人的身心发展的个别差异提供最初的可能性3）遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展的水平及阶段4）不宜夸大遗传素质的作用

6为什么说学校教育在人身心发展中起主导作用？1）学校教育是有计划有目的有组织的培养人的活动2）……是通过受过准们训练的教师完成的3)……能有效的控制和协调影响学生发展的各种因素

7学校教育在人身心发展中的作用及其表现？学校教育对……的主导教育表现在：学校教育对个体的发展做示范性教育2）……具有加速个体发展的特殊功能3）对个体发展的影响具有即时和延时的价值4）具有开发个体特殊才能和发展个性的功能

8环境及其在人的身心发展中的作用？1）环境是遗传提供的发展可能性变为现实2）环境决定人的身心发展方向、水平速度和个别差异3）环境的决定作用是通过人的内部因素实现的

9少年期的年龄特征？12、3岁到15、6岁这一时期成为危险期或者心里断乳期意味着这一时期学生将从心理上摆脱对成人的依赖表现出追求独立的倾向2）身体状况的巨变，内心世界的发现自我意识的觉醒独立精神的加强是少年期表现出的总体性和阶段特正

10试述初中教育的个体发展任务？！）初中教育在促进青少年的身心发展方面的任务是尊重支持引导少年独立的要求、丰富少年的内心世界，形成其正确的自我意识和理想自我2)在身心发展方面进行保健和青春期教育，让青少年懂得青春期生理变化的必然性和意义3）在认知方面，应重视抽象思维和概括能力的培养4）在情感方面，培养学生道德理想和深刻的情感体验5）在自我教育能力方面，帮助学生形成较为正确的自我认识是学生掌握评价自我的多为标准

11试述青年初期的年龄特征？1）青春期是个体身心两方面逐渐走向成熟的时期，2）青年期成为人生最富有浪漫情调和锐气的时期也是人生的定向时期，个性的定性时期和个体从准备投入社会生活到正式投入社会转变的时期3）青年期是个体内在力量充实的时期 论述1人的身心发展顺序性规律及对教育的要求？

是指人的身心发展是有一个低级到高级、简单到复杂、由量变到质变不断发展的过程，人的身心发展的顺序性要求教育工作者要循序渐进的做好教育工作。

1我国确立教育制度的理论基础是什么及其主要观点？ 我国确立教育目的的理论基础是马克思主义关于人的全面发展学说。其主要内容是：1）全面发展的认识精神和身体个体性社会性得到普遍而充分自由发展的人2）人的发展与社会生产的发展是一致的3）分工和私有制是人的片面发展的根源4）社会化大生产对人的全面发展提出了客观要求，并提供了物质基础5）共产主义社会使人的全面发展的以实现6）教育与生产的劳动结合是实现人的全面发展的唯一途径

2我国高中阶段的培养目标？2003年颁布的《普通高中课程方案》在九年义务教育的基础上，普通高中的教育目标特别强调：1）初步形成正确的人生观世界观价值观2）热爱社会主义祖国热爱中国共产党自觉维护国家尊严和利益继承中华民族有序传统，弘扬民族精神3）具有民主的法制意识遵守国家法律和社会公德，具有社会责任感4）具有终身学习的愿望和能力掌握适应时代发展的技能和基础知识5）具有强迫的体健初步具有独立生活的能力6）正确认识自己，尊重他人，学会交流与合作，具有团队精神初步具有面向世界的开放意识。 3如何正确理解素质教育，实施素质教育应避免哪些误区？要正确……，必须搞清素质教育内涵：素质教育是面向全体学生的教育素质教育是促进学生全面发展的教育素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。实施素质教育应避免的误区：素质教育就是不要尖子生2）……就是要学生什么都学什么都学好3)……就是不要学生刻苦学习肩负就是不给学生或少给学生流课外作业4）……就是教师成为学生的合作者，帮助者和服务者5）……就是多开展课外活动多上文体课6）……就是不要考试，特别是不要百分制考试7）……会影响升学率

4教育目标与教育目的教学方针的关系？教育的目的是国家把受教育者培养成为什么样的人的总的要求，他规定各级各类教育总的质量规格和标准要求培养目标是培养目的的具体化他是结合教育目的社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育或专业的培养要求。教育目的与培养目标是普遍与特殊的关系，二者区别在于教育目的是一个国家教育的总要求，而培养目标是各级各类教育的具体要求。教育方针是国家根据政治经济文化的要求，期为实现教育目的所规定的教育工作总方向，教育方针包括教育的目的但二者角度不同教育方针主要是从政策的角度规定教育目的，而教育目的主要从学术的层面来表达教育理想。

5新中国成立以来教育目的的表述的演变及其基本精神？

6我国初中阶段的培养目标？2001年颁布的《教育课程改革纲要》规定，包括初额中教育在内的义务教育培养目标是：要使学生具有爱国主义、集体主义精神、热爱社会主义、继承和发扬中华民族优秀传统和革命传统，具有社会主义民主法治意识，遵守国家法律和社会公德，逐步形成正确的人生观世界观价值观，具有社会责任感，具有初步的创新精神，实践能力，具有适应终身学习的基础知识，基本技能和方法，具有健壮的体魄和心理素质，养成健康的审美情趣，和生活方式，成为有理想有文化有纪律的一代新人。

7教育目的对教育工作的指导意义表现在哪些方面？1）导向作用2）激励作用3）评价作用 8简述确立教育意义的依据的两种对立观点？确立教育目的一句可以分为个体本位伦和社

会本位伦。个体本位伦认为个体价值高于社会价值，主张教育目的应该根据人的本性只需要决定教育的目的是使人的本性得到更全面的发展，代表人物：孟子，卢梭和裵斯泰洛奇。社会本位伦认为人的发展有赖于社会，主张教育目的应当根据社会的需要来确定，教育的根本目的是在于使受教育者掌握社会的知识和规范，从而使个体社会化，并为社会服务，代表人物：荀子、柏拉图、康德

论述1论述创新教育及其在教育中的地位？

2全面发展教育的构成及其关系？

3谈谈对素质教育的理解？

4如何实施素质教育？

1教师的一般角色有哪些？传道者、授业解惑者、榜样管理者朋友 新角色：学生学习的促进者、教育教学的研究者、课程资源的建设者和开发者

2教师应具有哪些专业素养？1）对学生的发展进行分析预测和指导的能力，、教育教材和组织教学的能力、精湛的语言表达能力、运用现代教育技术手段的能力、较强的组织管理能力、较高的教育机制、教育科研能力

3教师热爱学生主要体现在哪些方面？1）关心学生2）尊重和信任学生。尊重学生人格尊严、尊重学生自由选择权2）严格要求学生4）理解和宽容学生5）解放和放飞学生)4简述教师的作用？是人类文化的传播使者在社会的发展过程中起到桥梁和纽带的作用、是人类灵魂的工程师在塑造年轻一代的品格中起到关键性作用、是人的潜能的开发者对个体发展起着促进作用

5国家和政府在保障教师专业化方面的措施？1）加强教师教育1）建立一体化和开放式的教师教育体系2）改革教师教育课程2）制定法律法规、、3）提供经济保障

论述1教师专业化素养的主要内容？忠诚于人民的教育事业1）依法执教，严于治教2）爱岗敬业廉洁从教。热爱学生1）全面关心学生2）尊重和信任学生3）严格要求学生4）理解和宽容学生5）解放和放飞学生)具有团结协作精神1）善于与同事合作2）善于与家长和社会合作。以身作则为人师表1）加强修炼2）言行一致

2师生关系的主要观点和应该如何处理师生关系？

3独生子女的心理特点？积极的特点：智力发展水平较高、进取心强、求知欲强、兴趣广泛、思想活跃。消极的特点：自我中心、依赖性强、心理承受能力差、骄气十足

4教师个人为实现专业化应做哪些努力？1）善于学习。2）恒宇研究3）勤于反思4）勇于实践

1编制课程计划的主要原则？1）以教育目的和任务为前提体现课程结构的完整性2）以科学的课程理论为依据，体现基础性与多样性3）以学生的发展水平为基础，体现学生的可接受性和知识的衔接性4）以课堂教学为主，全面安排各项活动。

2制约课程的主要因素？一定历史时期社会发展的要求，与提供的可能2）一定的文化及科学技术发展水平3）学生的年龄特征及知识能力基础

3基础教育课程改革的基本目标？1）改变课程他别重视知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使活的基础知识与基本技能的过程同时成为可以学会学习和形成正确价值观的过程，2）改变课程结构过于强调学科本位科目过多和缺乏整合的状态整体设置九年课程门类和课时比例，并设置综合课程3）改变课程内容难繁偏旧和过分注重书本知识的现状4)改变课程学习过于强调接受学习死记硬背机械训练的现状5）改变课程评价过分强调甄别与

选拔的功能6）改变课程管理过于集中的状况，实施国家地方学校三级课程管理。

4怎样理解教师学生和教学过程也是重要的课程资源?教师不仅是课程资源的开发者而且它本身还是非常重要的课程资源，教师不仅决定课程资源的鉴别、。开发积累和应用是素材性资源的载体2）学生有着丰富的生活信息，个性化的生活经验，奇异多彩的想法这应该是课程资源的重要来源3）教学过程中的师生互动是动态的因此教学过程是动态的学习资源。 5怎样理解执行课程标准？认真研究把我学习标准、全面系统的了解课程标准、严格执行课程标准、以课程标准作为自己检查教学质量的依据。

6课程计划对中学教师的要求？1）认真学习和熟悉课程计划，了解中学教学和其他活动的全面要求和安排、2）了解自己的任教学科开设的年纪顺序，教学时数，了解自己的任教学科在整个课程计划中的地位和作用，3)了解自己的任教学科与其他学科之间的联系与衔接4）综观学校教学教育全局明确自己的任务与要求，有目的有计划的组织自己的教学教育工作。 7教师怎样才能正确做到使用教科书？1）整体把握教科书、重点涉及教科书、充分利用教科书、及时引进新知识、适当补充乡土材料、指导学生充分利用好教科书

8论述我国中学课程设置的要求？初中要求：符合普及型基础性发展性、体现均衡型综合性选择性、总体设置九年一贯的义务教育课程、开设综合实践活动课 。高中要求：符合时代性基础性和选择性、以分科为主设置课程、必修课程和选修课程构成课程、开设综合实践活动课

9简述我国当前课程改革的基本状况？我国当前的课程改革是建国以来第八次规模较得的国改革，他是对20世界80年代后期开始的90年代深化的基础课程改革的继承，发展与超越。教育部2001年颁布《纲要》义务教育阶段的课程纲要已于2001年9月在全国38个国家级试验区开始了实验和实施，2003年教育部又出台了《普通高中课程方案》及高中各科的《课程标准》并从2004年秋季开始启动高中新课程。

10 普通高中课程改革的基本要求？1）遵循时代性。基础性选择性原则，重建高中内容，是课程内容与社会进步科技发展学生经验有机的结合起来，把知识技能的学习与学生创新和精神和实践能力的培养结合起来，2）增设适应时代需要的新课程，构建重基础、多样化有层次综合性的课程结构，为学生的自主选择和主动学习提供了理想的课程环境。最大限度的发挥了课程的发展功能，3）建立学生自定学习计划制度。学生选课指导制度、学分制管理制度，为学生自主选择课程提供了保障4）建立校本教学研究制度，为师生的专业发展提供了制度保障

11课程实施的影响因素？课程实施是指把课程计划付诸于实践的过程，他是达到预期的奋斗目标的基本途径。课程实施的影响因素有：课程计划本身的特征、交流与合作、课程实施的组织与领导、教师的培训、各种外部因素的支持。

论述1学生自学，效率低下？

2试论中学课程结构？

3对当前基础教育课程改革目标的理解？

4如何利用和开发课程资源？

1讲授法为什么是最常用的方法，运用这种方法的基本要求是什么？

是教师通过口头语言系统连贯的传授知识的方法，讲授法的优先是，教师容易控制所要传递的内容，学生可以在短时间内获得大量的系统的科学知识。因此讲授法是一种应用范围广泛其他教学法都要与之相配合的方法，不足之处是，如果运用不当易让学生处于被动状态不宜发挥学生积极性和创造性，基本要求有：注意启发诱导、认真组织教学内容、将就语言艺术、

组只学生听讲

2简述备课的基本要求？做好三方面的工作：钻研教材，了解学生设计教案、写好三种计划：学期教学进度计划单元计划，课时计划即教案

3教学的基本结构？引发学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识、检查知识

4上号一堂课的基本要求有哪些？目标明确、内容正确。方法得当。组织有效、体验积极 5教学的基本原则？是根据一定的教学目的反映教学过程规律而制定的教学工作的基本原则和要求。目前中小学原则：直观性原则、启发性原则、巩固性原则。循序渐进性原则、、因材施教原则、理论联系实际原则

6分析教学过程的基本规律？1)直接经验与间接经验相结合的规律2）掌握知识与发展治理相结合掌握知识是发展治理的基础。3）掌握知识与形成思想品德相结合4）教师主导作用于学生主导作用相结合

7简要说明对掌握知识形成品德相结合的认识？掌握知识和发展智力相互依存相互促进。两者同意与一般教学活动。掌握知识是发展治理的基础。发展智力是掌握知识的重要条件

论述1

2如何通过教学改革促进教学过程机会均等？

3教学原则的不同？

1中学德育过程的规律？德育过程是促使学生知情意行互动发展的过程，2）德育过程是组织学生交往和活动的过程3）促进学生思想品德矛盾积极转化的过程4）是一个学生自我教育能力逐步提高的过程

1什么是德育的途径？我国中学德育的途径有哪些？2社会模仿模式对德育改革有哪些启示？指德育形成的渠道或形式，途径有：思想品德课与其他学科教学2）课外活动和校外活动3）劳动和社会实践活动4）共青团活动5）班主任活动

3中学德育的意义？1）在探讨到的教育与行为形成方面社会学习理论的很多成果值得借鉴，对我们加强道德知识教育和行为习惯培养偶较大的启迪作用2）社会模仿模式情调自我效能感，注重个体自我评价能力的培养，引导学生学会自我强化

4什么是德育模式，当代较为影响的的与模式有哪些？各种的与模式的代表人物？德育模式是在的与实施过程中德育理念德育内容德育手段德育方法德育途径等有机组合方式，当前比较重要的模式有：认知模式（皮亚杰、柯尔伯格）体谅模式（彼得。麦克费尔）社会模仿模式（班杜拉）

5社会道德模式对我国德育改革有哪些启示？道德是社会主义现代化建设的重要条件2）德育是青少年健康成长的保证3）德育是实现教育目的的主要途径

论1我国中小学的与存在那些问题？出现这些问题的背景如何？

2小学的与存在哪些问题，如何让推进小学德育改革？

3举例说明德育过程是一个学生自我教育能力的逐步提高过程？

4对德育过程是组织学生活动和交往过程的认识？

5对疏导原则的认识？

6 教育方法？

1一个好的班级体具有哪些特征？1）坚定正确的政治方向和明确的奋斗目标2)健全的组织机构与坚强的领导核心3）严个良好的生活习惯格的规章制度，与严明的组织纪律4）正确的集体舆论，与良好的班风

2如何建设一个班级体？确定明确的奋斗目标、培养积极分子，形成班集体核心、形成良好班风、健全班级规章制度、加强版级常规管理、加强非正式群体教育、组织形成多样的教育活动。

3班主任的主要任务？《中学班主任工作暂行规定》规定了班主任的基本任务：按照德智体美全面发展的要求，开展班级工作，全面教育管理指导学生，是他们成为有理想有道德有文化有纪律体魄健康的公民。《……》对班主任的职责做了以下规定：向学生进行思想道德教育和政治教育，保护学生心理健康、教育学生努力完成学习任务，3）指导学生参加各种劳动，坚持体育锻炼，养成良好的生活习惯和卫生习惯，关心学生课外生活、进行班级日常管理、负责联系协调组织任课老师。做好学生评定和奖励工作。争取家长和社会的配合

4班主任在确立班级目标的基本要求？1）要将近期目标中期目标和远期目标结合起来2）把明天的快乐和思想道德教育结合起来3）要注意发挥学生的积极性与学生共同商量确定班集体的发展目标4）班集体的奋斗目标要符合学生的年龄特征和班级实际情况。

5班主任在班级管理中的地位及作用？班主任是班级教师的组织者，是这个集体的灵魂，班主任是集体的组织者领导者和教育者、班主任是保证各种影响协调一致的协调员，、班主任是联系班级与班级与学校的纽带。

6管理的功能？是班主任按照一定的原则和具体要求对班级中的各种资源进行计划组织协调控制以实现各种共同目标而进行的管理活动。1）实现教学目标，提高学习效率2)维持班级秩序，形成良好班风，3）锻炼学生能力，学会自制自理

7如何理解班级的地位及作用？为实现教育目的而又学校按学生的发展水平而组成的进行教育教学和学校生活的基层学生组织，也是开展其他教育活动的基层组织。班级是学生实现个体社会化的基本单位，是学生从事集体活动结交好友的场所。

8班级管理计划的内容》班级基本情况分析、具体工作目标确立、具体工作的安排

9班主任应如何指导学生？第一学习指导。1）指导学生掌握科学的学习方法2）指导学生养成良好的学习习惯3）指导学生制定学习计划。第二生活指导。1）对学生进行礼仪常规教育，指导学生的日常交往、搞好生理卫生、遵纪守法、进行劳动教育

10操行评定的一半步骤？动员与准备、2）操行评定的具体操作3）评定结果的分析处理4）平定谈话5）写好操行评语

11班主任应该如何定制班级工作计划？1）明确教育目标的要求人事组织开展班级活动的意义，2）分析班级情况掌握学生身心发展特征，了解学生需求。3）构思班级活动计划的基本框架，包括活动的目的名称内容主题形式方法时间地点和需要的器材等。4）就活动器材的基本框架交全体学生或班干部讨论，有学生组织制定计划5）将比较完善的活动计划写成文字并予以公布。

12简述主题班会的主要形式和组织？形式：主题报告会、主题汇报会。主题讨论会、科技小制作成果展评会、主题竞赛、主题晚会。主题班会要注意：主题不能过杂、要有的放矢、班主任要做好导演而不是演员。

13班主任如何协调好与各级领导之间的关系？学校各级领导对班主任工作起着宏观的指导调节控制作用，班主任是学校对学生进行指导工作得力助手和骨干力量，因此班主任要认真贯彻学校的指导工作计划，努力与全校工作协调一致，依靠学校各级领导，搞好班级工作，协助学校领导制定并贯彻执行有关的学校管理制度。

14班主任如何协调好与科任教师之间的关系？任课教师是影响学生最深刻最广泛的教育力量，班主任要做好与任科老师的配合与协作能发挥他们在班级体教育中的作用，共同把班级

体做好，班主任要与任课老师形成统一的教学要求，协调各任课老师的人际关系，沟通任课老师与学生的关系。

15班主任在班级管理中应协调那些关系协调学校内部各种教育因素之间的关系，1）协调科任教育之间的关系2）协调与学校各级领导之间的关系3）指导和协助共青团，少先队工作。第二，协调学校教育与家庭教育之间的关系，第三协调学校教育与社会教育之间的关系 16班主任如何协调学校教育与社会教育的关系？利用客观环境教育学生、利用社会信息教育影响学生、利用社会教育机构教育影响学生、利用社区中的人才和教育基地教育影响学生 17家访应该注意哪些问题？明确甲方目的、确立坦承平等合作态度、甲方要全面经常的开展、避免告状示的家访、家访时应让学生在场。争取任课老师的支持与参与

论述1我国中学管理的原则？如何贯彻这些原则？

2优等生、中等生和后进生各有什么样的心理特点？班主任应如何个别教育？

1简述课题研究的主要来源？教育教学实践中的问题、对已有教育理论的质疑、对教育文献信息的分析、教育科学研究计划

2一个优秀的教育叙事研究应坚持的原则？事件真实可信、情景典型有意义，反思深刻独到、叙述清晰，细节描写生动，心理刻画细腻，矛盾冲突突出、主体鲜明、有思考价值和启迪意义3教育科学研究的基本环节？研究的构思与设计、研究的组织与实施、成果的分析与总结4教师行动研究的实施步骤？1）确立研究课题。选定研究课题，并对研究问题的成因进行分析诊断与确定2）拟定研究计划。明确课题研究的总目标，并围绕总目标设计研究的方法，程序监控手段。3)实施行动研究，收集资料，拟定并实施有效的教育措施，4）进行总结评价，根据各种信息反馈认真修改行动计划，再实施新一轮的行动研究，直至实现研究总目标。 5撰写研究成果的步骤和要求？确定研究报告或论文的题目、确定研究报告或论文的类型、拟定写作提纲、写作初稿、修改定稿

6研究方案包括哪些内容？

研究题目、选题依据、研究目的、研究内容、预计的突破、研究的思路和方法、研究的步骤和进度、研究预期成果及使用范围、研究的工作基础和条件保障、经费概算

7怎样设计研究方案？确定研究类型和方法、选择研究对象、分析研究变量、形成研究方案 8简述文献收集的原则？1） 在时间上应当从现在到过去，即采用倒查法2）在范围和数量上应有所限制，收集学术性强、影响大、质量高的文献3）从资料的性质看，应注意收集第一手资料4）从资料的代表性看，不仅要手机与自己的研究课题领域直接相关的资料。而且还要收集一些跨学科跨领域的有关资料。