八上生物知识与能力训练答案

《知识与能力训练•生物学》八年级上册参考答案

第五单元 生物圈中的其他生物

第一章 动物的主要类群

第一节 腔肠动物和扁形动物

基础练习

1.C 2.D 3.B 4.A 5.D 6.D 7.B 8.B 9.C 10.C 能力提高 11.D 12.B

13. 口 口 腔肠 口 肛门

14. 人 吸血 扁形 寄生 钉螺 人

15（1）口 食物由口进入消化腔，食物残渣也由口排出体外 （2）触手 捕食 （3）刺细胞 射出刺丝，注射毒液 （4）芽体 新的水螅 拓展练习

16. （1）不是 珊瑚不是珊瑚虫，是珊瑚虫分泌的外壳堆积在一起慢慢形成的 （2）需要营养、需要呼吸、能排出废物、能生长繁殖 （3）温度、光照、水分、空气、珊瑚虫、鱼等

（4）因为珊瑚和藻类共同生活，而藻类进行光合作用需要光照

第二节 线形动物和环节动物

基础练习

1.B 2.A 3.C 4.A 5.D 6.C 7.A 8.B 9.D 10.D 能力提高 11.B 12.B

13. 肌肉 刚毛 体壁

14. （1）雄虫 雌虫 （2）人体小肠内 （3）受精卵 （4）受精卵 蛔虫卵 感染性 （5）饮食卫生 注意个人饮食卫生和管理好粪便

15. （1）口 体节 环带 刚毛 （2）前 此端有口和环带 （3）不灵敏 灵敏 拓展练习

16. （1）使蚯蚓能正常呼吸 使身体运动灵活自如

（2）粗糙的纸板上 在粗糙表面，刚毛能起到支撑作用

第三节 软体动物和节肢动物

基础练习

1.A 2.C 3.C 4.B 5.A 6.B 7.C 8.D 9.A 10.C 能力提高 11.B 12.A

13.A —e B—c C—d D—a E—b

14. （1）翅上有网状翅脉，加强了翅的坚固性；此外还有翅斑，增加了翅的强度 （2）肌肉 （3）神经系统

15.B 贝壳钝圆的一端是河蚌身体的前端 A 环带靠近身体的前端

拓展练习

16. （1）B 试管中的蝗虫窒息而死，A 试管中的不会死

（2）蝗虫靠气管进行气体交换，气门是气体进入体内的门户，位于胸腹部

第四节 鱼

基础练习

1.C 2.B 3.A 4.D 5.C 6.A 7.A 8.B 9.C 10.C 能力提高 11.C 12.A

13. 鳃 鳃丝 红 毛细血管 14. 氧气 二氧化碳 动脉 静脉 15．（1）水的阻力 （2）上深下浅 （3）侧线 测定方向和感知水流的作用 （4）② 拓展练习

16. （1）活体 （2）直接观察 模拟 （3）缺少对照 （4）控制前进方向，产生前进动力

第五节 两栖动物和爬行动物

基础练习

1.A 2.C 3.C 4.B 5.D 6.C 7.C 8.B 9.D 10.C 能力提高 11.B 12.C

13. 肺 皮肤 干燥

14. 白 绿（或草绿） 环境 敌害 保护

拓展练习

16. （1）人类对青蛙的捕杀；杀虫剂或生产生活污水对水域环境的污染和破坏；生活环境的改变等。（答出两点即可）

（2）禁止捕杀青蛙；少用或禁用杀虫剂；减少对水域环境的污染和破坏。（答出两点即可） （3）这种做法不对。在自己的身边宣传青蛙对人类的益处，建议大家保护青蛙。

第六节 鸟

基础练习

1.B 2.C 3.C 4.A 5.D 6.D 7.D 8.A 9.C 10.C 能力提高 11.D 12.D

13. 肺 气体交换

14. （1）生物群落 （2）鸟 （3）长长的喙（或长长的足，写出一点即可） 15. （1）气管 气囊 肺 （2）肺 气囊 拓展练习

16. （1）牙齿 （2）薄 中空 （3）很短 轻

第七节 哺乳动物

基础练习

1.B 2.A 3.A 4.D 5.A 6.B 7.B 8.C 9.D 10.B 能力提高 11.C 12.C

13. 体循环 肺循环 氧气 有机物 能量 14．（1）分解者（或细菌和真菌） 非生物部分（或阳光、空气和水等） （2）草（或禾谷类）→昆虫→食虫鸟→鹰 （3）胎生、哺乳 15．（1）脑 脊髓 神经 （2）[4]大脑 [5]小脑 （3）大脑 拓展练习

16. （1）门齿 犬齿 （2）A C （3）A

单元测试（一）

（第五单元 第一章）

一、选择题

1.D 2.C 3.A 4.C 5.D 6.B 7.C 8.A 9.B 10.D

11.C 12.D 13.B 14.D 15.A 16.C 17.B 18.C 19.C 20.C 21.A 22.D 23.D 24.D 25.A 26.C 27.B 28.B 29.D 30.B 31.A 32 C 33.B 34.D 35.C 36.A 37.D 38.C 39.D 40.A 41.C 42.D 43.A 44.A 二、非选择题

45．E D B C A

46. （1）头、胸、腹 [11]胸部 （2）[9]翅 3 [7]腹足 胸部 （3）气管 47．（1）胸腹 是否捆扎胸腹鳍 （2）甲鱼 乙鱼 （3）保持身体的平衡 48. （1）蛔虫 （2）猪肉绦虫 （3）血吸虫

49. （1）环带 （2）使蚯蚓体壁湿润, 保证正常呼吸 （3）粗糙 刚毛 运动 （4）体节 处理有机垃圾，净化环境；提高土壤肥力。

50. （1）26 （2）上升 下降 （3）已经死亡 （4）随着水温的升高平均孵化时间

减少 51．（1）外骨骼 体内水分蒸发 （2）尾鳍 （3）A D和E （4）流线 气囊 （5）门齿 犬齿

52. （1）流线 阻力 （2）[④]胸骨 （3）双重呼吸 氧气 气囊 53. （1）交替 氧气 二氧化碳 （2）鲜红 细 气体

第二章 动物的运动和行为

第一节 动物的运动

基础练习

1.C 2.D 3.D 4.D 5.B 6.D 7.D 8.A 9.C 10.D 能力提高 11.A 12.A

13. （1）①关节头 ②关节囊 ③关节腔 ④关节窝 ⑤关节软骨 （2）C

14. （1）× （2）× （3）√ （4）× （5）× （6）√

15. （1）收缩 舒张 （2）舒张 收缩 （3）杠杆 支点 动力 拓展练习

16. （1）C （2）篮球运动是全身运动，其中以指关节、肘关节、肩关节、膝关节、踝关节等处关节运动较多，所以应做有关这些关节的准备活动，同时还要适当活动这些关节旁边的肌肉，以避免因突然剧烈运动而导致关节或肌肉受伤。

17. （1）[3]尾鳍 [5]翼 骨骼 （2）肌肉 外骨骼 [8]关节 （3）动力 （4）寻找食物

第二节 先天性行为和学习行为

基础练习

1. Ｂ 2.Ｃ 3.Ｂ 4.Ｂ 5.Ａ 6.D 7.Ｃ 8.Ｂ 9.Ａ 10.D 能力提高 11. Ｃ 12.Ｂ

13. （1）防御 生存 繁衍 (2)觅食 生殖 迁徙 (3)先天性 (4)学习 14．（1）先天性 学习 （2）不同的动物学习能力有差别吗？ （3）动物越高等，学习能力越强；越低等，学习能力越弱。

（4）人是最高等的动物，学习能力最强，我们要好好学习，充分发挥自己的学习潜能。（合理即可） 拓展练习 15．（1）1号和2号

（2）腹部颜色 红色是导致繁殖期间雄性三刺鱼发生攻击行为的诱因 （3）1-3 2-4

（4）1-4号模型中包含2个变量，不符合变量单一的要求 （5）遗传 先天性

第三节 社会行为

基础练习

1.B 2.B 3.B 4.B 5.D 6.D 7.A 8.C 9.C 10.B 能力提高 11.D 12.A 13．（1）糖的有或无 （2）只用一只蚂蚁做实验 （3）避免偶然性，使实验结果更准确 14．（2）果蝇喜欢在光线下活动（或填不喜欢）

（3）①两 实验组 对照组 ②电筒、台灯或其它光源 ④果蝇喜欢在光线下活动 拓展练习

15. （1）蚁后、工蚁、雄蚁； （2）工蚁； （3）可能通过触角接触或气味交流。 16．（1）喜欢甜食 气味 (2)社会

(3)等级序列具有以下意义：①优势个体(群体) 优先繁殖。群体中的胜利者都具有强壮的身体、娴熟的技能、良好的反应能力等。这种个体的优先繁殖对群体向更加优势的方向发展，增加种间的竞争力有重要的意义。②避免频繁打斗，减少群体内耗。一旦等级序列形成，成员个体之间都和平相处。尽量避免用打斗来进行排序的方式，无论对高等级个体还是低等级个体来说，对保存能量、将能量用在效率最高的地方都是有利的。③维持“首领”权威性，对整个群体生存斗争有积极意义。(只要答案合理即可)

第三章 动物在生物圈中的作用

基础练习

1.D 2.D 3.B 4.C 5.A 6.A 7.D 8.C 9.A 10.B 能力提高 11.A 12.D 13. 生态平衡

14. （1）蚯蚓、蚂蚁、屎壳螂等 （2）青蛙、蛇、螳螂等 （3）苍蝇、蚊子、老鼠等 （4）蝗虫、蚜虫、蝼蛄等

15. （1）草 （2）吃与被吃 食物网 5 草鼠蛇鹰 （3）兔、鼠 破坏植被 破坏生态平衡 拓展练习

16. 动物作为消费者，直接或间接地以植物为食，通过消化和吸收，将有机物转变成二氧化碳和尿液等，这些物质又可以被生产者利用。同时动物的粪便或遗体经过分解者的分解后，也能释放出二氧化碳、含氮的无机盐等被生产者利用。

单元测试（二）

（第五单元 第二章、第三章）

一、选择题

1.B 2.A 3.D 4.C 5.C 6.D 7.C 8.B 9.C 10.C

11.D 12.B 13.C 14.C 15.A 16.B 17.D 18.D 19.C 20.C 21.C 22.D 23.D 24.B 25.A 26.D 27.B 28.B 29.A 30.A 31. C 32.D 33.D 34.B 35.B 36.C 37.A 二、简答题

38. （1）同种动物的学习能力是不同的，是与遗传因素有关的。 （2）实验法。 39. （1）学习 （2）强 少 （3）遗传 （4）实验法（或观察和实验法） 40. （1）菜青虫总是取食十字花科植物的行为是先天性行为

（2）保证孵化出的菜青虫的形态结构、生活习性等均相同，即保证所有的变量相同 （3）从卵开始进行隔离饲养，才可能说明观察或检验菜青虫的某些行为究竟是本能还是后天习得，使探究具有可信度

（4）因为2粒虫卵，孵化出的菜青虫太少，具有很大的偶然性，不能很好说明问题，应增加卵的数量

（5）使实验更能真实地反映问题，避免偶然性

（6）菜青虫总是取食十字花科植物的行为是先天性行为 （7）A 41. 传粉 扩大植物的分布范围

42. （1）捕食和竞争 鲅鱼 （2）浮游植物 物种（基因） （3）浮游植物→中国毛虾→带鱼 （4）食物链 环境的变化会影响生物的生存 自动调节能力

43. （1）不科学。因为动物死后，尸体不是直接变成草，而是经过分解者的分解后，释放出二氧化碳、含氮的无机盐等物质，这些物质再被植物吸收利用； （2）动物促进生态系统的物质循环。

44. （1）狼使强壮的鹿存活下来，鹿的生命力更强，数目不但没有减少，反而增加。 （2）人们不能主观地随意破坏生态平衡。

第四章 细菌和真菌

第一节 细菌和真菌的分布

基础练习

1.A 2.B 3.A 4.C 5.D 6.B 7.B 8.C 9.A 能力提高

10.C 11.D 12.A

13. 生物圈 不同 有氧 无氧 灭菌 14. 小 光滑 干燥 大几倍到几十倍 拓展练习

15. （1）乙 甲同学没有设置对照实验，实验结果不能说明问题；而乙同学设置了对照实验 （2）培养基（肉汁蛋白质固体培养基） （3）这个温度有利于细菌的生长和繁殖 （4）防止空气中的细菌对实验结果产生干扰

第二节 细菌

基础练习

1.A 2.C 3.C 4.D 5.B 6.D 7.A 8.C 9.D 10.B 能力提高

11.B 12.C 13.B 14. （1）［C ］细胞壁 ［B ］细胞膜 ［E ］细胞质 成形细胞核 ［A ］ （2）［F ］鞭毛 ［D ］荚膜 （3）叶绿体 分解 拓展练习 15．（1）A 细菌 （2）C 是否煮沸杀菌 （3）需要 （4）A

第三节 真菌

基础练习

1.C 2.A 3.D 4.B 5.C 6.A 7.B 8.D 9.C 10.C 能力提高

11.C 12.A 13.D 14.A

15. （1）菌丝 细胞壁 细胞核 真 （2）② 孢子 繁殖后代

（3）吸收环境中的营养物质 异养 拓展练习 16．（1）丰富的有机营养和水 缺少水分 （2）水分

第四节 细菌和真菌在自然界中的作用

基础练习

1.D 2.C 3.D 4.B 5.A 6.B 7.B 8.A 9.D 10.A 能力提高

11.D 12.D 13.A

14. 依赖 有利 共生 真菌 藻类 藻类 真菌 水 无机盐 15．

拓展练习

16. （1）同一种 （2）乙 甲 （3）乙 分解

（4）不能 在自然条件下，存在其它种类细菌的干扰，导致甲、乙两组落叶都会出现腐烂现象

第五节 人类对细菌和真菌的利用

基础练习

1.A 2.B 3.C 4.A 5.D 6.D 7.A 8.A 9.C 10.C 能力提高

第五章 病毒

基础练习

1.D 2.D 3.C 4.A 5.C 6.C 7.D 8.A 9.C 10.C 能力提高

11.C 12.C 13.D 14.动物 核酸 15.（1）蛋白质 （2）初 （3）相同 拓展练习

16.(2) ①患过牛痘的人能够获得对天花的抵抗力 ②抗体（抗病毒物质）

单元测试（三）

（第五单元 第四章、第五章）

一、选择题

1.B 2.C 3.C 4.B 5.D 6.B 7.D 8.B 9.B 10.C

11.D 12.B 13.C 14.B 15.B 16.C 17.B 18.B 19.C 20.C 21.B 22.D 23.A 24.C 25.D 26.C 27.D 28.B 29.A 30.B 31.C 32.B 33.A 34.C 35.C 二、非选择题 36. 接种 温度

37. （1）A （2）B

（3）有机物越来越少、缺少氧气、培养基中有毒代谢废物增加； 在适宜的温度、充足的水分、有机物条件下，细菌可以快速繁殖。 38. （1）培养基 （2）需要 （3）孢子 （4）细胞壁 DNA 39. （1）动物(或鱼) 分解 （2）乙 甲 （3）有菌 无菌

40. （1）孢子 菌丝 （2）寄生

（3）孢子随风飘散到适宜的地方，可以重新去感染其他蟋蟀（生物） （4）真菌

41. （1）④⑤③①② （2）酵母菌 （3）防止高温杀死酒曲粉末中的酵母菌 （4）二氧化碳 酒精 （5）①经常打开容器，杂菌感染 ②器皿消毒不严 ③器皿没盖严 ④酒曲含杂菌等（任答一点，其它答案合理亦可） 42. （1）病毒 （2）否

43. （1）H7N9型甲型流感病毒 动物病毒 （2）鸡、鸭等禽类和人 细胞

蛋白质外壳 遗传物质（核酸） 利用宿主细胞内物质

第六单元 生物的多样性及其保护

第一章 根据生物的特征进行分类

第一节 尝试对生物进行分类

基础练习

1.A 2.C 3.A 4.D 5.D 6.C 7.B 8.D 9.A 10.B 11.C 12.B 能力提高

13.B 14.C 15.B 16.B 17.B 18.A 19.D 20.A 21. 花 果实 种子 外部形态结构 内部构造 生理功能 拓展练习

22. （1）鱼 蛙 蛇 天鹅 虎 （2）鱼、蛙、蛇、天鹅、虎 （3）动物分类除了要考虑动物的外部形态特征外，还要考虑动物的内部结构和生理功能。

第二节 从种到界

基础练习

1.A 2.B 3.D 4.C 5.C 6.C 7.C 8.A 9.B 10.B 11.C 12.C 能力提高

13.D 14.B 15.D 拓展练习

16. （1）界 少 大 种 多 小 （2）马鹿、牛、蛙、蟹 （3）长颈鹿、牛 （4）四 界、门、纲、目 （5）目

第二章 认识生物的多样性

基础练习

1.C 2.D 3.D 4.A 5.D 6.C 7.C 8.D 9.C 10.B 11.D 12.D 能力提高

13.C 14.C 15.A 16.A 17.D 拓展练习

18.A. 基因的多样性 B.间接的价值 C.森林中丰富多彩的生物种类 D.我国种类繁多的生态系统 E.药用

19. 图中的A 项显示了在一个兔子群体内不同性状个体的不同的遗传基因，表示了基因的多样性；具有不同基因库的兔子与草地上的其他生物组成了草地生态系统内生物种类的多样性（图中的B 项）；草地生态系统与其他各种类型的生态系统一起组成了某一个区域景观，显示了生态系统的多样性（图中的C 项）。通过此图我们可以看出，一方面，生态系统多样性的实质是基因的多样性；而另一方面，保护基因多样性的根本措施是保护生物栖息环境，保护生态系统的多样性。

20. 这是因为南方的马尾松林常常是山林经砍伐后种植的人工林，其基因多样性流失，生物种类的多样性减少，森林的抗病虫害能力下降，所以较易发生严重的松毛虫害；如果将马尾松林与其它树种形成混交林，则能增加生物种类的多样性，减少病虫害的发生。

第三章 保护生物的多样性

基础练习

1.A 2.C 3.D 4.A 5.A 6.D 7.B 8.B 9.B 10.C 11.B 12.B 能力提高

13.D 14.B 15.A 16.D

17. 种群数量在急剧下降。对策：迁地保护，在饲养条件下研究和繁殖，栖息地的保护。 拓展练习 18.D 19. （1） 哺乳动物

鸟类

偷猎 栖息地丧失 外来物种 其他原因 （2）哺乳动物受威胁或濒危的主要原因是偷猎以及森林的破坏导致哺乳动物生存环境的破坏。鸟类受威胁的主要原因是鸟类生存环境的破坏，因此，我们要设法提供鸟类的栖息条件，如建立人工鸟巢等。

单元测试（四）

（第六单元 第一章、第二章、第三章）

一、选择题

1.D 2.A 3.B 4.C 5.B 6.A 7.D 8.B 9.D 10.D

11.D 12.D 13.B 14.A 15.B 16.B 17.C 18.B 19.A 20.B 21.D 22.D 23.A 24.A 25.C 26.C 二、非选择题

27. 切断食物 磨碎食物 撕裂食物 28. 亲缘 形态结构 29. 实验 模拟实验

30. 生态系统 自然保护区

31. 不打燕；不毁坏燕窝；不抓捕雏燕，；为家燕创造营巢和居留的条件；制止伤害家燕的不良行为等（凡符合爱燕、护燕原则和要求的措施或建议均可给分） 32. 结构 生理功能 基因或DNA

33．种子植物门被子植物亚门

油松裸子植物亚门向日葵 单子叶植物纲 双子叶植物纲

34. 节肢动物门

脊椎动物亚门

猫两栖纲青蛙 哺乳纲 食肉目 无尾目 35.

36. （1）主要栖息于接近水源的林缘山地。

（2）人类的捕杀和栖息地的破坏。

（3）一种生物的灭绝必然影响所在的生态系统；当生态系统发生剧烈变化时，会加速生物种类的多样性和基因多样性的丧失。

（4）就地保护，迁地保护。

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