教育调查问卷的设计技巧

玉溪师范学院学报第２０卷２００４年第】Ｏ期

Ｊｏｕｒｎａｌ

ｏｆ

Ｙｕｘｉ

Ｔｅａｃｈｅｒｓ

ＣｏｌｌｅｇｅＶ０１．２０Ｎｏ．１０Ｏｃｔ．２００４

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教育调查问卷的设计技巧

邵

平米

（玉溪师范学院物理与教育技术系，云南玉溪６５３１００）

［关键词］教育调查；问卷设计；技巧［摘

要】通过实例介绍了一些问卷设计方面的技巧，同时说明，教育调查问卷设计的关键环

［文献标识码］Ａ［文章编号】１００９—９５０６（２００４）１０—００６５—０３

节是选好课题方向和建构具体问卷，而掌握问卷设计的一般技巧是使用问卷调查方法的必要条件。

［中图分类号】Ｇ６４２．４６

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问卷调查法不久是教育教学研究的一种常用方高中物理学习兴趣的调查。

显然，选题①所涉及的研究内容过于空泛。选题②的研究范围过大，需要进一步界定问题。选题③的实施条件不具备，可行性较差，选题④需要更具体的限制研究范围。经过交换看法，建议将上述选题一一改为：

①关于我校学生参加公益活动的情况调查（或作弊动机的调查）；②我校初三学生的元认知调查；③初一学生的近视率调查及对策（或我校学生早餐营养调查）；④高一物理成绩下降的归因调查。

选题阶段是培养实习生学会发现问题、界定问题的阶段，在强化实习生的问题意识的基础上，教师

应加强指导，通过交流让实习生清楚把握选题和他

法，而且也是大学生的研究性学习中经常要用到的

一种方法。实习生为了深入了解教育教学的实际情况，常常通过访谈、问卷调查和测试的方式收集教学

资料和数据。其中调查问卷的设计对于缺乏教学经验的实习生来说，是一项相当艰难而又细致的工作，

而它又偏偏是整个问卷调查的关键所在。因此，掌

握问卷设计的一般技巧是使用问卷调查方法的必要

条件，有必要专门对此问题进行交流。

一、问卷的设计

设计问卷的一般程序包括：确定调查问卷的主

题一选取调查对象一构建问卷框架＿设计问卷题目一撰写问卷前言一征询测试和修订问卷。实习生往往在选题方向、提问设计这两个关键环节出现偏差，因此本文主要讨论这两个方面的问题。

（一）选题

一般来说，学生的选题多半从自己的兴趣及个人的感觉出发，且他们的选题多数来自他的日常观察和最初的教学体验，至于研究问题的界定、问题的研究价值、研究的可行性等方面却往往缺乏推敲。

下面我们就来看一下一些实习生的选题：

的能力、现有的研究条件之间的关系。教师在选题阶段的工作是最忙碌的，主要工作有这样几方面：

①介绍各种信息，打开学生思路；进行科研方法辅导；②帮助学生将感兴趣的内容概括成问题；③组织学生收集资料，在此基础上对课题进行论证，明确研究方向；④指导学生设计提问方案；选择被试、

确定样本容量。

教师可以让学生从以下几个方面去反思选题：Ａ、选题是否过大，问题能明确界定吗？Ｂ、选题

所涉及的内容是否过于空泛或抽象？ｃ、选题是否具有研究价值？Ｄ、实施可能会遇到哪些困难？

（二）构思Ｉ目卷

①关于我校学生道德水平的调查；②中学生学习策略的调查研究；③初中阶段的身体健康调查；④

爿（收稿日期］２００４—０６—２１［作者简介］邵

平（１９６３一），女，云南玉溪人，副教授，主要从事物理学的教育和研究工作。

万方数据　

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玉溪师范学院学报

一般考虑以下３个方面：①将中心问题分解为若干具体问题。②考虑提问类型、提问方式、提问顺序和提问数量等问题。③考虑问卷的结构以及问题的覆盖面，答案要能比较全面的反映调查问题的主要方面，并且考虑各个问题相互之间的自洽性和通用逻辑性。

问卷是由一个个具体的问题构成的，如何设计问题是问卷设计的中心。根据调查者设计问题的不

同方式，主要可分为三种类型：开放式、封闭式和半

封闭式。

（１）开放式。指在问卷上只提出问题，不列出

答案，由调查对象自由回答。由于开放式提问的方

式不同，又可以分为三种类型：

①自由回答式。即提出问题让调查对象自由回答。例如，“你喜欢或不喜欢物理课程的原因是什么？”这类问题的回答不受限制，回答者能充分发挥主动性，讲出自己的真实想法。②言语联想式。即提出一个问题，让调查对象回答联想到的事物。例如，“当你看到学校、教师这些词时，你会联想到什

么呢？”这种提问方式能够了解调查对象对某方面

的印象和看法，特别能了解到他们无意中流露的真实想法。③情景导人式。即设计一个现场情景，把被试者导人该情景中作回答。例如，“在实习学校，学生很喜欢新来的实习教师。课间休息时，常有学生过来问你说：‘老师，您的讲解我都能听懂，但碰到习题我却不会做，我应该怎么办？’面对学生的这

个问题，你应该怎么办？”这种提问方式引导被调查

者以“主体角色”身份来回答问题，特别有利于探查

对方的教育教学理念、观点和态度。

开放式问卷在回答时需考虑如何表达，要花费

被试者的时间精力，因此开放式问卷的回收率一般不高。此外，得到的回答五花／ｋｆ－Ｉ，材料的整理费时费力，分类以后一般只能作定性分析，难于精确量

化。并且容易受调查者主观看法的影响，不过，此类问卷常常可得到调查者未预料到的情况和动机。

（２）封闭式。问卷不仅要提出问题，而且要列出可供选择的答案；限制选择的方向和数量，让被试者选择所赞同的答案。封闭式问卷有如下几种主要

形式：

①肯否式。例如，“你同意高中分快慢班吗？

同意（

）；不同意（

）”。肯否式的缺点是对于持

中立态度的调查对象或说不清自己的想法时，容易出现随便选一个答案的情况。弥补的办法是可以在答案中再加一个“不置可否”。②多项选择式。例如，“你喜欢那种教学风格？Ａ、慷慨激昂；Ｂ、娓娓道来Ｃ、幽默诙谐；Ｄ、细密严谨；Ｅ、循循善诱。”③排序

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方数据式。例如，“把下列课程按你喜欢的程度依次排序：

语文、历史、英语、数学、化学、生物、地理、物理、体

育、音乐、美术”④定距式。例如，“作为物理教师你

的月收入是：Ａ、１３００元以上、Ｂ、１３００一ｌ

０００元之

间、Ｃ、９９９～７００元之间。”

封闭式问卷的主要长处是：问题标准化，能得到较为精确的量化结果。其弱点主要是：提问设计比

较麻烦，需要调查者做大量的预备工作。由于列出了答案，有的被试者会猜着回答，因而难于了解调查对象选择答案的动机和理由。

（３）半封闭式。兼有开放式与封闭式的特点。

也就是说既列出答案，又留出自由回答的余地。半封闭式有两种形式：一种是在选择答案中增加“其

他”选项。例如，“你的学习方法主要受那种因素影

响而形成：①家庭或亲友的指导；②周围同学的影响；③学校老师的影响；④自学实践摸索形成；⑤其它。”值得注意的是，如果调查对象经常选择填写“其它”这一栏，说明这张问卷题目编得不好，主要

的项目未列出来。半封闭式的另一种形式是在列出

的答案后增加了解动机、原因类问题。以弥补封闭

式问卷的不足。例如，“你评价你的任课老师时，主

要依据的来源是：①舆论宣传；②教师对你的态度；③教师的教学效果；④班级团体倾向；⑤个人的好恶；⑥教师学历或职称；⑦好朋友的意见；⑧教师在家长间和社会上的声誉。你这样做的理由是

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Ｙ９

一般来说，在以下情况经常采用半封闭式这种

形式：①有些问题的答案由于调查者难予全部想到，或列出全部答案太繁琐；②需要进一步探查调查对

象的动机、愿望和理由。

（三）问卷的表达

①问题的表达要力求做到：简明扼要、通俗易懂、容易回答。②问题要分类清楚、层次分明、合乎

逻辑。在问卷的前言，说明调查目的，解除被试的顾

虑。问题措辞要礼貌，一般不要涉及个人隐私。③

一份调查问卷可以采用多种不同的问卷类型。某一的特点来决定。④问题不应具有暗示性，要力避诱中出现。⑤哪些较为复杂的超出被试者知识与能力类型占多大比例，主要应根据调查主题和调查对象

导性语言或带有主观意向或情绪色彩的语言在问卷范围的问题应避免出现。但是，向资深教师进行调查，就不应过多采用封闭式问题，因为专业教师可能

会对封闭式问题所给出的答案不满意，从而拒绝回

答或不能很好地给予协作。⑥一份调查问卷宜把作

答时间控制在１０—３０ｍｉｎ。问题过多，容易产生厌倦情绪。

邵平：教育调查问卷的设计技巧

约用水教育。

二、问卷设计案例

调查范围：某所中学初一年级学生，样本容量不

小于１００人。

案例ｌ：调查青年物理教师对中学物理教学改

问卷类型：考虑到被试全部是初一学生，问卷设革的看法。

计为五个简单的封闭式问题。

调查目的：教师的看法和想法不仅对课堂教学调查问题：

有直接的影响，而且对整个课程的实施效率和课程（１）刷牙时有没有关上水龙头？（封闭式问题）改革进程都会有很大的影响。透过了解在教学第一（２）淘米洗菜用过的水，有没有用在别的地方线的优秀教师对教学的看法，可以看出教学改革的（浇花、冲厕所等）？

实施现状和未来走向，这是一项很有意义的研究。（３）有没有使用过量的清洁剂？

因此，趁玉溪市举行中学物理实验教学竞赛这一黄（４）在沐浴中涂肥皂时有没有让水关着？

金机会，笔者对与会者作了一次关于物理教学的看

（５）上月份你家交付的水费是多少？

法调查。

调查过程与结果分析：教师可以在介绍“水资

研究主题：青年教师对中学物理教学改革的看

源”时，发放调查问卷。

法。

回收问卷时，师生自由讨论，交流各种行之有效

调查范围：参加玉溪市中学物理教学竞赛的教

的节水方法。

师和评委。

案例３：初三学生的元认知调查。

设计考虑：调查参加教学比赛的优秀青年教师调查目的：研究初中生学习策略中元认知的发展。

法。因此采用三个开放式问题和一个封闭式问题构调查范围：某所中学初三年级学生，样本容量不

小于１００人。

调查问题：

前言设计：——老师：您好！

（１）你认为每天的学习时间需要计划和安排吗？为什么？（开放式问题）

我们大家都非常关心中学物理课程改革现状。（２）你有预习的习惯吗？你在哪些课程之前会做些准备？

（３）你对各门课程的目标和特点基本了解吗？（４）你听课作笔记时，通常会记下哪些东西？向您提供方便。

（５）解题时你如何判断自己的方法是否有效？您的个人资料：参赛教师（

）；评委（

）；年龄

（６）你经常想‘你正在做什么？’这样的问题吗？（

）。

（７）你常常总结自己成功或失败的原因吗？调查问题：

前言设计：同学：你好！这个调查是了解你的学（１）你认为中学物理教学的主要教育价值与功习过程的，目的是为了自己或教师帮助你改进学习状况，提高学习效果。答题时请注意：（１）回答没有（２）在教学中所遇到的三个最大的困难是

正确与错误之分，请如实填写。（２）不明白的举手问老师，不要商量。（３）没有时间限制，但不用过分

（３）你的教学成功的三条主要经验是考虑。（４）若有需要补充说明的，也可以写下来。

［参考文献］

（４）好教师所必须具有的素质：列出１７种供

［１］刘电芝．教育与心理研究方法［Ｍ］．重庆：西南师范大学出版社，１９９８．

调查过程与结果分析略。

［２］滑文革．研究性学习导论［Ｍ］．长春：吉林教育出案例２：家庭用水调查（初中活动课）。

版社，２００１．

调查目的：家庭用水调查的同时对学生进行节

万　

方数据对中学物理教学改革的看法，应充分听取他们的想成问卷。回答时间估计在１０一３０ｍｉｎ。考虑到开放式问卷的回收率不高，采取了在集中开会时发放，散会时在门口收回问卷的办法来提高回收率。

我们非常愿意依靠您在这方面的体验与学识与您一起讨论这些问题。我们谨邀请您参加这一调查研究。如果您愿意了解这项研究的结果，我们很愿意能是——。（开放式问题）

——。（开放式）‘

——。（开放式）

选择。（封闭式）