教学设计(畅谈理想)
《畅谈理想》教学设计
石门县第三中学 李家绒
一、设计依据
（一）客观依据
1、课标要求
知道什么是理想，了解个人理想的特点，知道理想对人生的重要意义，懂得把个人理想转化为现实，知道人生的道路并不是一帆风顺的，崇高的理想是催人奋斗的力量源泉。
2、教材内容
①特点：“多彩的个人理想”是关于个人理想的内容，理论性不是很强，但与学生联系紧密，主要侧重于学生的体验和感受。 ②重点：什么是理想，理想的变化。
③难点：理想与空想、幻想的区别，理想实现的条件。
（二）主观依据
1、教学目标
①情感、态度、价值观：使学生认识到理想对人生的重要意义，它是一个人前进的指路明灯，更是前进中取之不尽，用之不竭的力量源泉，引导学生确立自己的人生理想，懂得把个人理想变为现实。 ②能力：把握个人理想对人生发展的导向作用，认识个人理想树立的重要性，培养学生理论联系实际，辨证思维能力。
③知识：弄清理想的含义，知道理想是可以调整和改变的，明确理想对个人的重要性。
2、教学方法
教法：案例教法，体验教学，情境教学等教学法。 学法：自主体验。
3、教学模式
走进生活——明确观点——深入体验——学会运用
二、设计理念
根据教材第一框，多彩的个人理想采用了多种活动进行阐述的特点，让学生通过《我的理想》，得出理想是随着年龄可增长而不断变化的，通过对比自身过去和现在的理想，让学生积极参与到话题中来，使内容变得充实而有趣，从而感悟理想是会发生变化的，人生不能没有理想，否则就会走上歧途。
三、过程设计
【走进生活】
师：对“袁隆平”这个名字，大家应该非常熟悉，他是我国“杂交水稻之父”，也是我们湖南人的骄傲，据说他曾经做过这样一个梦：他梦见他种的水稻长得比高梁还长，子粒比花生还大，他就躺在稻穗下乘凉……。同学们，从袁隆平这个梦中，大家会得到什么启示？
生：每个人对自己未来都有美好的设想。
师：是的，人生需要梦想，也许有些同学现在也正编织着自己的多彩的梦，这个梦想就是人生的理想。今天就让我们一起讨论有关理想的话题。
【明确观点】
师：提起理想，我想在大家记忆的脑海里一定有许多有关赞美理想的名言，能说出来让大家一起分享吗？
生：交流，回答。
师：从刚才大家列举的这些名言锦句中，我们不难得出结论，理想，是人们对于自己未来的蓝图和设想。
师：大家还记得自己在幼儿园时的理想吗？
生：回答。
师：又有谁记得自己小学时候的理想呢！
生：略。
师：现在大家面临初中毕业，你又有什么打算呢？
生：略。
师：在我们个人成长中每个阶段的理想是固定不变的吗？
生：不是。
师：为什么一个人的理想可以不断变化？
生：人们对理想的认识在不断加深，也在不断的调整之中。 师：下面请同学们阅读教材71页《我的理想》这篇文章，并思考从这篇文章当中你受到什么启发。
生：阅读回答问题。
师：看来，在我们成长的道路上，不同阶段的理想并不是固定不变的，随着人们外界环境的改变以及对理想认识的不断加深，理想也会不断调整；由于人生历程的丰富多彩，理想也就变得五彩缤纷。
【深入体验】
师：我想请一个同学朗读教材71页的名言。
生：朗读。
师：从这句名言当中你们能从中悟出什么道理吗？
生：回答。
师：达尔文一生钟情于科学研究，他长期坚持到野外观察动植物的习性，写成了《物种起源》一书，成为著名的生物学家。
周恩来少年时就立下了“为中华之崛起而读书”的伟大理想。正是由于这种伟大理想的引导，他为民族的独立、国家的振兴鞠躬尽瘁，死而后已。1976年周恩来总理不幸病逝，他为祖国操劳一生的光辉品质，深深打动了当时联合国秘书长瓦尔德海姆的心，他下令纽约联合国总部为周总理下半旗致哀。
我希望同学们能向这些伟人学习，学习他们这种积极进取的人生态度，给自己的生活树立正确理想。
师：接下来请同学们阅读72页《马加爵的故事》。
生：阅读。
师：希望大家能够从马加爵身上吸取教训。马加爵本来可以成为一名有出息的大学生，但是就是因为丧失理想，最终葬送了自己的一生。
亲爱的同学们，人的青春是有限的，而知识是无限的，趁着我们
年轻，请赶快为自己确立理想，努力拼搏，相信这理想将成为你生命中无穷的动力，它将会引导你驶向成功的彼岸！
【学会运用】
师：最后老师请同学们欣赏诗人冰心的这句名言“成功的花儿，只惊羡它出现时的明艳，当初它的芽儿浸透了奋斗的泪水，撒遍了牺牲的细雨”大家能从这句名言当中悟出深刻的道理吗？
生：讨论回答。
师：是的，每个人都有自己理想，每个人都渴望成功，但是，光有理想没有将理想化为现实的动力、勇气和方法，这样的理想只能是空想、幻想。同学们，请大家牢记冰心的这句话，用拼搏去追寻青春的梦想，用汗水去摘取成功的果实。最后祝愿大家美梦成真！
【板书设计】
畅谈理想 什么是理想 个人理想的特点 理想对个人的作用 理想转化为现实的条件