寒假中的一件事评讲
寒假中自己亲身经历过的一件事(作文讲评)
一、写作要求:
想想寒假中自己亲身经历过的事,选择一件印象最深的事情写下来。注意运用自己积累的词句,把最精彩、最快乐或使你最受感动的情景写清楚。题目自定,不少于350字。
二、写作提示:
1、确定写作材料:想想寒假中自己亲身经历的事,选择一件印象最深的,认真回忆这件事中最精彩、最快乐或最受感动的情景。
2、拟定题目:同学们可根据自己的写作内容自拟题目。可以游览的地点为题,如《游故宫》;可以以感受为题,如《印象最深的一件事》;也可以以事件为题,如《年夜饭》。
3、写好草稿:在写草稿时,要用上平时积累的好词好句。
4、认真修改:看哪些话要去掉,哪些还要加上;还要把用错的字、词、标点及有语病的句子改正过来。
三、本次初稿批改情况反馈
(1)总体情况:
本次习作,大部分同学能够以认真的态度、全力以赴按时完成;能认真审题,按照写作要求确定主题,恰当选择材料;事件经过叙述较详细,层次较清晰、叙述较有条理,语句较通顺、错别字较少,并能正确运用标点符号,书写较工整。
(2)优秀作品:
主题鲜明、选材恰当、叙述详细、重点突出、语言生动流畅、层次清晰、情感自然流露,书写工整。
(3)作品存在问题:
1、选材恰当、基本能把事情描述清楚;有一定的条理和层次;部分语句较生动。但写作重点不够突出,描写欠生动、详细。
2、主题不够鲜明,中心不明确,写作前没确定文章要表达的思想感情。
例如:有些同学写“买玩具”一事,只是简单地写出爸爸给了钱——到商店买齐——回家。究竟要表达什么呢?没有表达出来。
3、审题不清楚,超出写作范围,选材不恰当,反题。
例如:有些同学写“中秋赏月”超出了“寒假”的范筹;
例如:有同学写了“两件事”,超出了数量的范围。
4、流水帐式,没有写作重点,没有真情实感。
如:写“动物园”,有些同学把动物园里的所有动物全数遍了,没有抓住印象最深的动物写具体;写“吃年夜饭”和“收压岁钱”,有部分同学只是把有什么菜、什么人吃饭、什么人给红包,给了多少钱,一一列举出来就算了。
5、写作态度马虎,书写缭草,字数少,豆腐块文章,应付式、滥竽充数。
四、写作素材:
1、玩游戏、活动
2、庆祝生日
3、游公园(游乐场、动物园等)
4、收“压岁钱”
5、放烟花(鞭炮)
6、包饺子
7、年夜饭
8、照全家福
9、购物
10、张冠李戴,好心变坏事(如:泡咸菜,误会成了拔青菜)
五、作文修改步骤:
1、文章主题(中心思想)是否明确、健康;题目是否简洁、清晰。
2、选材是否恰当,层次是否清晰,内容是否具体。
3、详略是否得当,有没有突出写作重点。
3、修改错别字、病句(修改符号)、标点符号。
六、范文
(1)修改范文
范文一:
买玩具
过年的时候妈妈给我一个大的红包,里面有500元。
妈妈说这500元你想买什么就买什么吧!这时我高兴坏了,拿着500元飞奔而去,我在玩具屋里挑了又挑选了又选,差点被店主赶了出去。
然后买了一个游戏了,带回家后发现是坏的,我去店里找店主退钱他说是我。从此,我在也不去那家买了。
范文二:
放烟花
大年初三的那一天晚上,我在我家阳台上放烟花。
我跟妈妈说:“妈妈我们今天晚上我们放烟花吧!”妈妈说:“好,可以,不过要令天晚上放才可以放。到了晚上八点整我跑去和田里放烟花。我点燃了导火线。一放千变万花,万紫千红非常美。
我永运不会忘记,那一天晚上。
范文三:
过大年
我在寒假中最开心的事是过大年,因为可以拿红包,夜晚的时候还可以放烟花。
过年草上的时候,爸爸妈妈起床了。我走到爸爸妈妈前面来说:“爸爸妈妈新年好,恭喜发财,利市拿。爸爸妈妈说:“要多少。我说:“没有10元也有5元吧!……到下午我爸爸买的烟花和妹妹都玩了。晚上,我爸爸点那个大烟花,发出很大的响声一个新年过去了。
五、精彩句子(段落)摘录
(1)开头、结尾
(2)中间部分:(精彩句段)
《调查报告》习作评改课
一、教学目标:
通过欣赏优秀片段、修改片段让学生从文章内容、结构、语言三方面认识自己作文的不足,并给予充分的时间修改。
二、课前准备
阅读学生作文草稿,发现闪光点和有共性的习作问题,思考解决的方法及有效措施。
三、指导过程:
(一)导入
上节课同学们完成了习作6《调查报告》的作文草稿。老师利用这两天一一阅读了同学们的作文。今天这节课我们就来修改作文,希望同学们 能和
老师一起改好这篇作文。
这篇作文怎样改? 老师有这样一些建议(课件)
一删补 二连接 三细节(生齐读)
(二)一删补
1. 这儿的补是补充自己漏写的内容。这篇作文要写哪些内容?
生发言,师板书:
调查的原因 发现的问题 出现这样情况的原因 自己的建议
2. 你们看这两篇文章:(指名读)
王宇哲
从这次调查中我发现电脑是一把双刃剑,有一些同学玩电脑超过了5小时,简直到了疯狂的地步,还有一些同学背着家长去网吧。(全文结束)
蒋其言
通过以上数据我发现:有的同学电脑一般用来玩游戏,所以学习成绩下降很多,更严重的是一些学生偷家中的钱换游戏币,甚至去网吧上网。这些都是电脑惹的祸,所以,我们除了学习,一定要少玩、不玩电脑。(全文结束)
他们文章到此结束,什么漏了?
对,出现这些问题的原因和解决这一问题的建议。这些漏了的我们就得补上,这样文章才完整。
3. 石佳鑫读
星期五上午,老师给我们布置了一项作业调查:本班与其他班级的人上网干什么?等一些问题。
每当我上信息课看到同学们有的聊天、有的玩游戏,还有的看视频。所以我想调查一下同学们上网的情况。他们上网多少时间?父母对于他们上网的态度,他们什么时候上网?
这篇文章有什么问题?(开头啰嗦)
像这样画蛇添足的段落,我们就要删去。
4. 现在就请同学们对照黑板上的提纲,看自己的文章,该删的删,改添的添。 老师阅读草稿的时候发现许多同学建议内容不丰富,课前老师发给了你们一些补充资料,你可以阅读一下,选择适合自己文章内容的补充进去。
5. 请同学们在作文旁用不同颜色的笔修改
6. 指名读自己改好的文章
(王宇哲 蒋其言 石佳鑫)
刚才师出示的片段就是他们的,这样一补一删你看文章就清楚具体多了。
(三)二连接
1. 如何将这四部分内容紧密联系起来?我们来欣赏奚杨的
出示:
长时间上网有什么害处呢?你们看:-----
如何解决这一问题呢?我建议——
他是如何连接的?
对,用一个一个的设问句将文章巧妙连接起来了。我们把掌声送给他!这种方法我们也可以学一学。
2. 再来看姚陈雅的
(调查原因)那么到底有多少人拥有手机?我决定调查一下。(调查结果)看来,手机在六年级学生中普及率相当高。这说明————
他是如何连接的?除了问句,他用了一个“看来”“这说明”很自然的将结论和调查分析连接起来了。
4. 现在看看你的文章,也能这样改一改,使文章衔接紧密些吗?
学生连文章
你们再看自己的文章是不是觉得流畅了许多?你添了什么?指名说
评:你看添了2个词就不一样了。
评:加了设问句,短与段之间衔接就更紧密了。
(四)关注细节
一篇文章要想完美,细节决定一切。
数据表达(数据表述简洁清晰,富于变化)
1. 我们来欣赏一组片段
2. 再看这个表述,出示:(高雨柔)
这次调查,我一共调查了17人,这5题中选A 的占16.47%,选B 的占17.6%,选C 的占88.2%。
哪里有问题?调查内容没有说清。
3. 看这个表述:(张采琪)
在调查问卷中,我问了这几个问题:喜欢流行音乐吗?喜欢古典音乐吗?喜欢流行音乐的占绝大多数,喜欢古典音乐的寥寥无几。
这段表述有什么问题?(数据没有统计,语言啰嗦。怎么改?张采琪?)
4. 这是数据表述不清楚的,也有说的很复杂的(石佳鑫)
课件
师读
怎么改?
老师这样帮他改了,出示
我们调查了同学们上网的情况,通过数据统计我们发现:60%的学生触网历史是一年及一年以上,40%的学生是一年以下,没有一个学生未上过网;上网时间不
足1小时的学生占23%的学生,1至3小时的占69%,另有8%的学生上网在3小时以上;
40%的学生上网用于聊天、娱乐,30%的学生用于查资料,另有30%的学生用于玩游戏及其他。
怎么样?
如果你的作文中也有这样的问题,会改了吗?
句子连接(用好关联词)
1. 一个意思如何层层递进?句子之间的连接很重要。你们看
出示(高雨柔)
虽然电视可以帮助我们了解信息、增长知识,给我们带来快乐,但是只有适量看电视才能最大发挥它的作用。因为长期看电视会导致视力下降,注意力不集中,记忆力衰退,甚至神经紊乱。另外电视有辐射,日积月累对人身体有害。
2. 这段话是高雨柔写的,这段话有什么值得我们学习的?(关联词连的好)
评:写调查报告时运用关联词,能使表述更清晰,这种方法我们也要试着用一用。 结论简明(中心明确)
文章结尾要简短有力,表明中心。我们来看欣赏几个结尾
结尾再次摆明观点并提出希望
上网对于小学生来说有利也有弊,利在于学习,弊在于沉迷,关键是作为小学生的我们要端正上网的态度。希望大家合理安排时间,使网络为我们的健康成长铺路搭桥。
在这里,我代表我们组向全体同学发出倡议:适当使用手机,别让他伤害了我们,毁了我们的前程。
我们在结尾时也可以这样,将中心再次表明,也可以提提自己的建议。
用词准确
调查报告中用词一定要准确,我们来看这一句:
绝大多数同学们每天都上很长时间的网,而且在网上聊天、娱乐、游戏的居多。 这句中一个“绝大多数”“居多”很精辟,调查情况是怎样的就怎样,不夸大其词,这就是用词准确。
再看这句:
对于小学生来说,互联网尽管是一个虚拟的空间,但它的方便、快捷、灵活等优点,让我们坐在家中即可浏览众多信息;几秒种内,便可收到相隔万里的来信;随时和同学沟通, 向
老师讲出心里话;可以与他人进行网络游戏,以弥补家庭缺少玩伴和朋友的遗憾等等。
出示:这些修饰词,将意思表达的更清晰、更具体了。准确运用修饰词,就是用词准确。
写好一篇文章的细节还有很多,开好头、用好词,现在就请你们拿起笔来,细细修改你们的作文吧。
学生修改
五、布置作业
课后请同学们结合这节课所学方法修改好这篇作文,抄写在作文本上。
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