安徽省铜陵市铜都双语学校高三语文 分析作品结构复习学案

分析作品结构

展示课（时段： 正课 时间： 60分钟 ）

学习主题（1分钟）：阅读文章，探究作品的整体构思、贯穿线索，以及各个部分和各个方面之间的关联和安排。了解作者表达思想，要遵循怎样的条理(顺序)：先写什么，后写什么，如何关联等。

【训练课导学】 巩固提升三级达标反馈题

书写等级

达成等级

（2009年浙江卷）阅读下面的文章，完成后面的问题。 魔 盒 （英）大卫·洛契佛特 ①在一抹缠绵而又朦胧的夕照的映衬下，我四周高耸着的伦敦城的房顶和烟囱，似乎就像监狱围墙上的雉堞。从我三楼的窗户鸟瞰，景色并不令人怡然自得——庭院满目萧条，死气沉沉的秃树刺破了暮色。远处，有口钟正在铮铮报时。 ②这每一下钟声仿佛都在提醒我：我是初次远离家乡。这一年，我刚从爱尔兰的克尔克兰来伦敦碰运气。眼下，一阵乡愁流遍了我全身——这是一种被重负压得喘不过气来的伤心的感觉。 ③这是我一生中最沮丧的时刻。接着突然响起敲门声。 ④来人是女房东贝格斯太太。刚才她带我上楼看房时，我们只是匆匆见过一面。她身材纤细，银丝满头；我开门时她举目望了望我，又冲没有灯光的房间扫了一眼。 ⑤“就坐在这样一片漆黑中，是吗？”我这才想起，我居然懒得开灯。“瞧，还套着那件沉甸甸的外衣！”她带着母亲般的慈爱拉了拉我的衣袖，一边嗔怪着，“你就下楼来喝杯热茶吧。噢，我看你是喜欢喝茶的。”

⑥贝格斯太太的客厅活像狄更斯笔下的某一场景。„„她一边准备茶具一边说，“ 你进屋时我注意到了你手提箱上的标签。我这一辈子都在接待旅客。我看你的心境不佳。” ⑦当我坐下和这位旅客的贴心人交谈时，我的忧郁感渐渐被她那不断地殷勤献上的热茶所驱散了。 ⑧随后，我告诉贝格斯太太我必须告辞了。然而她却坚持临走前给我看一样东西。她在桌上放了一只模样破旧的纸板盒——有鞋盒一半那么大小，显然十分“年迈”了，还用磨损的麻绳捆着。“这就是我最宝贵的财产了，”她一边向我解释，一边几乎是带有敬意地抚摸着盒子，“对我来 ⑨我估计，这破盒里也许装有什么珍贵的纪念品。是的，连我自己的手提箱里也藏有几件小玩意——它们是感情上的无价之宝。 ⑩“这盒子是我亲爱的母亲赠给我的，”她告诉我，“那是在1912年的某个早上，那天我第一次离家。妈妈嘱咐我要永远珍惜它——对我来说，它比什么都珍贵。„„“这盒子已经历过两次世界大战了。”贝格斯太太继续说：“1917年凯撒的空袭，后来德国法西斯的轰炸„„我都把它随身带到防空洞里。房屋损失了我并不在乎——我就怕失去这盒子。” (11)我感到十分好奇，贝格斯太太任然津津乐道地说：“此外，我从来没有揭开过盖子。”她的目光越过镜片好笑地打量着我：“您能猜出里面有什么吗？” (12)我困惑地摇了摇头。无疑，她最珍惜的财产当然是非凡之物。她忙着又给我倒了点热气腾腾的茶，接着端坐在安乐椅上，默默地注视着我——似乎在思索着如何选词来表达自己的意思。 (13)没有！” (14)一个空盒！天哪，究竟为啥将这么一个玩意当做宝贝珍藏，而且珍藏达40年之久呢？我隐隐约约地怀疑起来，这位仁慈的老太太是否稍稍有点性格古怪？ (15)“一定感到奇怪，是吧？”贝格斯太太说，“这么多年来我一直珍藏着这么一个似乎是无用的东西。不错，这里头的确是空的。” 这时我朗声大笑了起来——我不想再将此事刨根究底地追问个水落石出 “没错，是空的。”她认真地说，“40年前，我妈将这盒子合上捆紧，同时也将世上最甜蜜的地方——家的声响、家的气味和家的场景统统关在里头了。自此以后，我一直没将盒子打开过。我觉得这里头仍然充满了这些无价之宝呢。” (16)这是一只装满了天伦之乐的盒子！和所有纪念品相比较，它无疑既独特又不朽——相片早已褪色，鲜花也早已化作尘土，只有家，却依然如自己的手指那么亲近！ (17)贝格斯太太现在不再盯着我了，她注视着这陈旧的包裹，指头轻抚盒盖，陷入沉思之中。 又过了一会儿——还是在那晚，我又一次眺望着伦敦城。灯火在神奇地闪烁着，这地方似乎变得亲切得多了。我心中的忧郁大多已经消失。我苦笑着想到：此外，我心中又升腾起一个更深刻的思想——我明白了，每个人离家时总会留下一点属于他的风味；同时，就像贝格斯太太那样，[][][][][][][][][][][][][],这也是完全办得到的。

1、该文可以划分为三大部分，其中第二部分起自“这是我一生中最沮丧的时刻”，止于

（ ） 该部分的大意是

2、是分析文章开头和结尾景物描写在文章结构上的作用。

3、联系全文，在空格内写一句话，要求连贯、生动，能揭示主旨。（不超过15字）

4、有人建议把标题“魔盒”改为“贝格斯太太”，你认为哪一个合适，谈谈你的看法。

【培辅期望】（附培辅单）

疑惑告知： 效果描述：

【自主反思】（日反思）

知识盘点：

心得描述： 1头轻抚盒盖，陷入沉思之中”） 该部分的大意是 （ 就可以找到答案。第二问则要求在把握结构层次的基础上，根据要求进行归纳整理。同样要从小

说的特征入手，注意小说情节的起伏发展过程。 2、答案：开头和结尾的景物描写在结构上首尾呼应，使文章结构严谨、完整，暗示了“我”心里的变化过程，有助于小说主题的表达。 【分析】见结构技法进行整理，同时本题要注意景物描写的特点及作用。 3、答案：永远随身带着一点老家的气息。 【解析】：本题考查对文章整体思路及段内思路的把握和语言的连贯能力。应从文章的整体理解入手，尽可能在原文中寻找答案。 4、答案：（示例1）以“魔盒”为题更合适。理由：①制造悬念，吸引读者；②作为线索，贯穿全文；③形象生动，具有象征意义。 （示例2）以“贝格斯太太”为题更为合适。①贝格斯太太是全文主人公，以此为题，可突出人物形象；②小说中人物关系单纯，，以此为题，更能紧扣中心；③外国经典作品常以人物姓名为题。 【分析】本题着重考查文章标题与内容的关系的理解能力。答题时，应从题目与文章结构、思路及主题的关系入手，为一道开放性试题，但答案要能自圆其说，并要结合文章内容。 【解题指导】： 1、从文题特点入手。问题不同，行文的思路也不相同，表现在结构层次上也各发展、高潮、结局四个部分，有时为了介绍人物和背景在开头加上“序幕”，为了深化、升华主题在结尾加上“尾声”；散文的结构尽管多种多样，但还是存在着某些大体相似的形态，有的是对比式，有的是层层深入、层层铺垫，还有的是一线串珠或片段式组合。辨明不同文体，抓住结构特征，在选准合适角度进行分析，有助于准确把握全文。以散文阅读而言，从线索、文眼、意境、手法（如欲抑先扬、烘托对比、虚实相生）等角度入手，可快速把握文章思路。 2、从概括段意入手。文章有一个个段落构成，逐段概括其大意，理清各部分之间的联系，整体 3、注意文章的开头结尾。因为这两部分往往在全文中起引入、总领或总结的作用，明确了它们 4、要抓住文中的关键词语、句子。文章或段落层次内，往往有一些衔接上下文的标志性语句，正是我们分析文章结构时需要重点研读的。这些标志性语句分为三类：①中心句（包括全文的和局部的）；②结构句（如总领句、过渡句、总结句和体现作者思路的句子等）；③特色句（指运用了一定表达技巧的句子，也包括结构超长或复杂的句子。）阅读时，最好把这样的句子标示出来，借助它们进一步理解文章的结构层次。 阅读文学作品还应注意语言标志。很多文章有明显的语言标志。要的文章有明显的语言标志，如“第一”“第二”等序数词。文章的段内层次，往往也有一些衔接上下文的词语，如“首先„„其次„„”“一方面„„另一方面”“不仅如此„„”“此外”等。抓住了这些“信息”，我们便能迅速把握文章脉络。此外，关联词和标点的提示功能也值得重视（如“︰”“；”等）。 5、要把握词语的组合关系。文章的内容是根据各层次各语段的大意来综合的，各个语段、各个阅读时，一定要把握好这种关系，才能更好地理解全文的内容。 1、该文可以划分为三大部分，其中第二部分起自“这是我一生中最沮丧的时刻”，止于 （ “指头轻抚盒盖，陷入沉思之中”） 该部分的大意是 （ 就可以找到答案。第二问则要求在把握结构层次的基础上，根据要求进行归纳整理。同样要从小说的特征入手，注意小说情节的起伏发展过程。 2、答案：开头和结尾的景物描写在结构上首尾呼应，使文章结构严谨、完整，暗示了“我”心里的变化过程，有助于小说主题的表达。 【分析】见结构技法进行整理，同时本题要注意景物描写的特点及作用。 3、答案：永远随身带着一点老家的气息。 【解析】：本题考查对文章整体思路及段内思路的把握和语言的连贯能力。应从文章的整体理解入手，尽可能在原文中寻找答案。 4、答案：（示例1）以“魔盒”为题更合适。理由：①制造悬念，吸引读者；②作为线索，贯穿全文；③形象生动，具有象征意义。 （示例2）以“贝格斯太太”为题更为合适。①贝格斯太太是全文主人公，以此为题，可突出人物形象；②小说中人物关系单纯，，以此为题，更能紧扣中心；③外国经典作品常以人物姓名为题。 【分析】本题着重考查文章标题与内容的关系的理解能力。答题时，应从题目与文章结构、思路及主题的关系入手，为一道开放性试题，但答案要能自圆其说，并要结合文章内容。 【解题指导】： 1、从文题特点入手。问题不同，行文的思路也不相同，表现在结构层次上也各发展、高潮、结局四个部分，有时为了介绍人物和背景在开头加上“序幕”，为了深化、升华主

题在结尾加上“尾声”；散文的结构尽管多种多样，但还是存在着某些大体相似的形态，有的是对比式，有的是层层深入、层层铺垫，还有的是一线串珠或片段式组合。辨明不同文体，抓住结构特征，在选准合适角度进行分析，有助于准确把握全文。以散文阅读而言，从线索、文眼、意境、手法（如欲抑先扬、烘托对比、虚实相生）等角度入手，可快速把握文章思路。 2、从概括段意入手。文章有一个个段落构成，逐段概括其大意，理清各部分之间的联系，整体 3、注意文章的开头结尾。因为这两部分往往在全文中起引入、总领或总结的作用，明确了它们 4、要抓住文中的关键词语、句子。文章或段落层次内，往往有一些衔接上下文的标志性语句，正是我们分析文章结构时需要重点研读的。这些标志性语句分为三类：①中心句（包括全文的和局部的）；②结构句（如总领句、过渡句、总结句和体现作者思路的句子等）；③特色句（指运用了一定表达技巧的句子，也包括结构超长或复杂的句子。）阅读时，最好把这样的句子标示出来，借助它们进一步理解文章的结构层次。 阅读文学作品还应注意语言标志。很多文章有明显的语言标志。要的文章有明显的语言标志，如“第一”“第二”等序数词。文章的段内层次，往往也有一些衔接上下文的词语，如“首先„„其次„„”“一方面„„另一方面”“不仅如此„„”“此外”等。抓住了这些“信息”，我们便能迅速把握文章脉络。此外，关联词和标点的提示功能也值得重视（如“︰”“；”等）。 5、要把握词语的组合关系。文章的内容是根据各层次各语段的大意来综合的，各个语段、各个阅读时，一定要把握好这种关系，才能更好地理解全文的内容。