五年级上15课[落花生]第一课时教学设计
五年级上15课《落花生》第一课时教学设计
教学目标
1、基础知识积累:(1)会写本课的生字,辨别形近字并进行组词,读准易误读字的字音,掌握课文中较有特点的多音字的字音、字义与组词。(2)能正确抄写第10自然段,会用“居然”造句。(3)背诵课文的重点句。
2、方法与能力:(1)能结合课文理解文中出现的生词的意思;(2)理解课文中含义深刻的句子;(3)能分角色朗读课文。能用自己的话说出课文哪些内容是详写,哪些内容是略写的,并初步体会这样写的好处。(4)初步了解借物喻人的写作手法,能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法,试着选择一种事物写一写。
3、情感与思想学习 :花生不求虚名、默默奉献的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。
4、拓展与延伸:(1)解借物喻人的写作手法,能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法,试着选择一种事物写一写。(2)桃子、石榴、苹果就是只讲体面而没有用处吗?引导学生辩证地理解“体面”与“有用”。
重、难点突破
学习花生不求虚名、默默奉献的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。
教学过程
一、直接导入新课,解题
同学们,花生不陌生吧?谁来说说你了解的花生食品?今天我们来学习一篇很特别的课文——《落花生》。
板书课题:落花生
讲解“落花生”名字的由来:花生因为它落花后,花房扎进土里,然后才能长出花生,所以叫落花生。落华生也是作家许地山的笔名。
二、学习新课
前面我们学的两篇课文都是通过事情来说明道理。而今天我们要学习的这篇文章则是通过一种事物——“落花生”来说明如何做人的,即借物喻人。这类的文章,一般先要抓“物”的特点,然后从特点中概括出一些类似于精神品质的东西来,最后是把这种精神品质的东西用人做人方面的感悟。那这篇文章是如何写的呢?我们现在就来学习课文。
1、朗读课文,根据学习《鲸》时的方法,大家看看作者是从哪几个方面来写落花生的? ①理清文章的写作顺序,进行简单的分段并概括段意。
②教师进行引导与总结:种花生——收花生——尝花生——议花生
2、逐段学习,分清文章的详写与略写。
(1) 先让学生说说课文详写了哪些内容,略写了哪些内容。
(2) 逐段学习,解答学生中的疑惑。
注意:第一自然段中的“播种”的读音和“居然”一词的意思,把它与“竟然”比较一下,虽然他们的意思是一样的,但出乎意料的程度却是有一定的差别的。
(3)在学习“议花生”一节时,注意引导学生抓住花生的特征,并从中概括并升华出花生的品质。
(4)抓住课文中含义较深的句子。让学生根据自己的理解来说出句子的意思,引导学生辩证地理解“体面”与“有用”。
a 、所以你们要像花生,它虽然不好看,可是很有用。
外表美毕竟不能与内心美相提并论,更看重的当然应该是内心美,更看重能实实在在为人民
做好事。一个外表不怎么美的人,要做出成绩,得到大家的认可,也许比外表赏心悦目的人更难,但如能默默无闻、毫无怨言地去努力,给别人带来好处,应该说更了不起,也更让人敬佩。
b 、那么,人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。
作者当时虽然年纪还小,但从父亲对花生的评议中,已经体会到了父亲对他们提出的要求:人要做有用的人,不要做只讲体面,却没有实际用处的人(并非针对桃子、石榴、苹果等);而有没有实际用处,主要是指看对他人和社会有没有好处及贡献。
三、小结
课文着重讲了一家人过花生收获节的情况,通过谈论花生的好处,借物喻人,揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨,说明人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人,表达了作者不为名利,只求有益于社会的人生理想和价值观。
四、布置作业:选择一种自己熟悉的事物写一写