"标杆学习模式"提升校长培训效果
来源：龙岗区教师进修学校 发布时间：2014-06-17
“标杆学习”是源于企业管理的一种学习方式，即选定一些被认定为行业翘楚的组织，通过经验的传授引领、促进行业发展。龙岗区教师进修学校在“打造造血型培训模式”理念的指导下，积极创新校长培训方式，把 “标杆学习”这一高效的企业培训模式借鉴和引用到校长培训中来，在本区设立起“区域标杆学校”，引导其它学校校长开展对标学习，取得了良好的校长培训效果。
一、谁是标杆
在深圳市连续两届的中小学素质教育特色学校创建资格评比中，我区共有23所学校获得创建资格。龙岗区教师进修学校抓住这一契机，组织这些学校自主申报为“区域标杆学校”，经校长述职、专家评审等环节，全区共15所学校转型发展为本区的校长培训基地学校，树立起区域学习标杆。
在申报指引中，我校还明确要求申报学校提供的培训内容符合三大要求：特色化、课程化、本土化，以体现区域特点和学习针对性，避免“水土不服”和内容安排的随意性。
二、如何当标杆
为了提高标杆学校的培训效果，龙岗区教师进修学校组织人力，对标杆学校选派的培训师进行了专门的培训。培训内容涵盖如何做培训需求调研、如何组建培训团队、如何开展体验式培训、课程素材的收集与运用、PPT的优化技巧、培训师的个人修炼（含气场、形象、心智模式等）等。
经过系统的培训之后，这些标杆学校在课程的特色构建上、课程的体系化程度上、培训师的个人能力上都有了显著的提高，确保了标杆学校培训的稳定性和好效果。
三、如何学习
（一）现场学习。对“区域标杆”的学习可以采用现场学习的模式。现场学习具有学习现场性、细节丰富性等特点。在参观现场的时候，标杆学校与学员学校的校长可以实时交流，现场研讨感兴趣的问题。
（二）跟岗学习。我校选派了学员学校的校长到标杆学校进行跟岗学习，以便深度的观察、学习，同时增加互动机会。
（三）专题讲座。对我区教育中热门或棘手的问题，我校组织标杆学校校长开设专题讲座，为学员学校提供经验和范式。以我区“校长的课程领导力”这一专题培训为例，我校组织了三所在课程建设上取得良好成绩的学校——清林小学、凤凰山小学、外国语学校的校长向学员介绍本校在课程建设方面的做法。
（四）Q群互动。我校为标杆学校与学员学校建立了专门的工作Q群，在自由交流的基础上，还实行了“周交流 三固定”的每周例牌交流。在这一交流中，有“三项固定”，即：时间固定（每周二下午）、主题固定（每周一个研讨主题）、答疑人固定（对相关主题有所准备的标杆学校校长）。