小英雄于连教学设计
《小英雄于连》 教学设计
一、谈话导入
1、板书：英雄
师：同学们，你们是怎么理解这个词语的？
生：自由回答
师：今天我们去比利时的首都布鲁塞尔，那儿有一位小英雄，名叫于连。
【板书 小 于连 】【出示图片】
师：他被当地的市民称为“第一市民”，而且是最老资格的长寿市民，是布鲁塞尔人心目中的英雄。同学们，想了解他吗？那就叫我们走进课文，读读这个故事吧。【生齐读课题】
2、读题看图设疑
师：读了题目，看了于连的铜像图片，你有什么疑问吗？
生：谈自己的疑问
师：总结问题：
于连怎么是这个样子；为什么布鲁塞尔人称于连为小英雄并造了这座铜像。 3：好，下面我们就带着这些问题走进于连的世界。
二、初读课文，自主识字
1、师范读课文，学生倾听，熟悉字音，潜在朗读示范。
2、自由读课文，把带拼音的生字多拼读几遍，不认识的字和不懂的地方做记号。
3、生接龙读文，及时正音。
4、课件出示生字词，小组内识记，并交流记住这个字的方法。
5、检查自学情况。开火车识读生字并组词。
6、同学们生字识记的又准又快，以后继续发扬这样的学习方法。
三、初读课文了解大意
1、释疑
师：那现在我们课文肯定能读的更流利了吧，大家一起读一读，并思考问题。 师：人们为什么要造这座铜像呢？【组内交流】
生谈【接龙谈】
2、理解文章内容
师：那这件事，是今年在北京发生的吗？你从哪看出来的？
【出示第一自然段】
师：同学们通过读感受到了，证明作者写这篇文章的时候交代的很清楚，我们同学们在今后写一件事儿的文章的时候呢，也要把事情发生的时间地点和参与人物写清楚，那样才会叫人读的明白。
师：在这段中你还知道了什么，是通过哪些词语知道的？【引导理解聚集】 师：那下面带着我们的理解齐读课文第一自然段。
3、理解课文第二自然段
师：刚才同学们说了，在危急的时刻，于连用自己的一泡尿挽救了整个城市的人，究竟事情是怎么样的呢？于连是在怎样的情况下发现燃烧的导火线的呢？请同学们默读第二自然段，看看你能读懂什么，并画出帮你理解的语句。
【生交流】
连蹦带跳：看出于连很活泼可爱，很高兴。
闻到—发现—急忙：于连挺细心的，而且非常机智，反应快。
又长又粗：看出连接的火药肯定特别多，杀伤力很大。
【指导朗读】
4、分析心理活动
师：于连看到这些，心里是怎么想的。他都想出了哪些办法？请同学们默读课文，画画相关的词语或者句子。【生谈，出示课件】
师：于连用没有用这些办法呢？为什么不用啊。他是怎么做的？这里有一个描写于连当时情况的词语是什么？----急中生智。你是怎么理解的？
师：那谁来读读于连心理活动的这部分。要读出情况的紧急和于连的机智。【指导朗读】全体读。
4、学习课文第三自然段
师：于连靠自己的聪明机智，保护了自己，也保护了整座城市和人民。读到这里，同学们的心情怎样？当布鲁塞尔中心广场上那些欢庆胜利的人们，知道这件事之后，他们会怎么想怎么做呢？请同学们读第三自然段。
生谈：感谢、称赞、最后要表彰他，建了铜像。
栩栩如生 直到今天---人们仍然--- 后人永远记住他。
师：是呀，所有的人都非常感谢于连，称赞于连，于连成了布鲁塞尔这座城市的英雄，同学们，下面你就是布鲁塞尔的市民，请大家一起读出我们的敬仰和赞美吧。【齐读第三自然段】
5、学习于连机智、勇敢、果断的品质。
四、拓展延伸，训练口语交际。
师：因为于连，布鲁塞尔更美了，来比利时旅游的游客必到布鲁塞尔，并且必到于连的铜像前参观。从1969年荷兰的总督为他制作了服装开始，世界各地到此参观游览的人送给小于连的服装多的不计其数，在1079年布鲁塞尔建城一年周年的时候，当时的北京市市长还增给了他一套中国的民族服饰。后来成都市长还增送了大熊猫服装。因为于连，布鲁塞尔更美了。
1. 因为于连，布鲁塞尔更美了迎来了四面八方的游客，现在你就是这里的小导游，请你给客人们介绍一下于连铜像的来历，你准备怎么说？
2. 课下我们搜集小英雄的故事，然后来班上讲讲你了解到的小英雄。