紫阳小学一年级语文[静夜思]教案
紫阳小学电子备课
教
备课序号: 主备教师
蒋启云
学
预
案
学科:语文
曾亚莉 赵亮 叶慧 洪安妮
年级: 一年级 协备教师
教学内容 及分析
这是一首古诗,作者是唐代诗人李白。这首诗描述了诗人在一个深 秋的月夜里所看到的景物和想到的事情。全诗的大意是:诗人看见 床前的银白色的月光,感觉地上好似下了霜。他抬起头来望着高挂 天空的明月,想到自己一人在外,远离亲人,便不由得低下头思念 起家乡来。
课型
识字教学
课时
2 课时
教学目标
(一)会读本课 10 个生字。 (二)理解重点词:“疑”、“思故乡”、“举头”的意思;并能 用自己的话说说诗意;体会诗的意境,有感情的朗读,背诵全诗; 初步学习运用理解词义——串连句意的方法学习古诗。
理解诗句的意思,体会意境。 教学重点 及突出方 法 会认 10 个生字,写好 4 个字。有感情的诵读古诗。 1、在诵读古诗过程中体会古诗意思,感受诗人思念故乡的心情。 2、培养观察大自然的兴趣,落实观察夜空、阅读有关课外 读物的实践活动。
教学难点 及突破方 法
录音机,《思乡曲》音乐磁带,多媒体课件,书中插图。 教学用具
第一次备课(学生参与活动涂红) 师:同学们,我们的祖先给我们留下了很多优秀的 古诗作品 , 写出这些古诗的作者我们把他们叫作 (“诗人”)。咱们就来认识一下这位诗人。 1、屏幕演示:出现李白像,让学生介绍一下对 李白的了解。 2、课件演示,介绍李白 李白是我国唐代着名的诗人,古时候很多诗人 都有自己的封号,李白就号称“青莲居士”。他一 生写了很多古诗,将近有一千首,他的诗想像丰富, 风格豪放,正因为他的诗写得多,写得妙,简直就像 一位作诗的神仙,所以人们还称他为“诗仙”。诗 仙就是在说诗人(“李白”。) 〖设计意图〗 :丰富学生的视野,让学生们不但 会背诵古诗,而且知晓古诗的作者,了解诗人,喜欢 诗人,近而也更加喜欢我们的古诗文化。 一、音乐引入,感受情境美。 (一)生听音乐《思乡曲》,体会乐曲中描述的意 境。 1、那个人在干什么?或者想什么?(乐曲 中描述的人在思念自己的家乡) 2、学生初步感知诗的意境美。 (乐曲停,学生表达自己的想法。) (二)简介《思乡曲》,引入课题。 1、这首曲子,就是著名作曲家马思聪先生 的《思乡曲》,思乡的情感可以用音乐来表现,也 可以用语言来表达。 2、引入课题,齐读课题。 二、学习全诗,体悟诗境美。 (一)初读课文。 1、读通、读顺全诗; 2、检查勾生字情况; 3、 指导生读生字, 读全诗。 重点读好“静”、 “床”、“霜”、“思”等字。 4、解
题: (1)“静夜”是怎样的夜晚?(多媒体 创设情境) (2)请你用“思”扩词,从所扩词中选 出词义 (3)串词义。用自己的话说说题目的意 思。 5、小结学习题目的方法: (1)读; (2)说(词义——句意)
二次备课
教
学
过
程
(二)读中理解,体悟诗意美。 1、学生运用以上方法学习古诗,读诗、说 词义、句意,并用“。”勾出不懂的词。 2、生提出不懂的词,师用“。”点出。 [此处词主要集中在“明月光”、 “疑”、 “霜”、“举头”、“思故乡] 3、学习第一行 (1)读整行诗。 (2)“明月光”是指怎样的月光? (3)说第一行诗意。 多媒体创设情景: (明亮的月光照在诗 人床前) 4、学习第二行 (1)读整行诗。 (2)根据学生提出的问题理解“疑”的 意思(怀疑、好像); “霜” (老师哈气在眼镜片上,并解 释这是雾水,如果是冰粒,便是霜。霜在秋冬季节 形成在地面附近:如房顶、草叶、地面等,堆起来 是白色。) (3)说说这两行诗的意思。用上“什么 好像是什么”的句式。 (明亮的月光照在诗人的床 前,好象是铺在地上的白白的霜) (4)朗读,引导。 诗人这样描写, 给了你一种什么样的 感觉?(冷清) 师描述:今晚,银白色的月光洒在地 上,像铺了一层冰冷的霜一样。环境如此冷清,再 加上诗人远离亲人的孤独,就更感到冷清了。 师 用冷清的语气范读 生试着用冷清的语气读。 5、学习第三行 (1)读整行诗。 (2)看多媒体理解“举头”(做动作) (3)想想诗人在干什么? (诗人抬头望着天上的明亮的月亮) (4)朗读、引导。 师激情:古时候和我们不一样,没有 电话、电影可以看,在晚上,特别是有明亮月光的 晚上, 朋友们、 亲人们会一起坐在月光下, 说说话, 聊聊天,还会在月光下看风景,游玩。你看,他们 玩得多开心哪!可是,今夜,诗人已远离家乡,回 家的路是那么长,更没有我们今天的汽车、火车、 飞机,不知道什么时候才能和亲人们团圆。是啊, 月亮还是那个月亮, 可是,诗人的心情已经不是那
种心情了。 问:诗人看着挂在天空 中的明月,会想到什么呢? (会想到家乡,想到亲人)反复诵读。 6、学习第四行 (1)读整行诗。 (2)说说诗句的意思。 (3)将三、四行连起来说说诗意 (4)指导朗读,重点指导学生读“思故 乡”。 7、生用自己的话说说全诗的意思。 三、反复吟诵,表现诗意美。 1、以《思乡曲》为背景,体会全诗诗意, 并朗诵全诗一遍。 2、生在音乐中自己吟诵,划节奏。 3、指名有感情地朗读。 3、有感情地齐读,背诵。 四、和乐唱诗,感染
熏陶美。 (一)听《思乡曲》主旋律一遍,进一步感受诗的 意境美。 (二)以《思乡曲》为主旋律,以《静夜思》为词, 师先示范唱诗,师生和唱诗两遍。 检测作业 过关作业 (全体学生) 检测反馈 闯关作业 (中等以上) 探究作业 (学有余力) 静 夜 思 反馈情况
床前│明月│光, 板书设计 疑是│地上│霜。 举头│望明│月, 低头│思故│乡。
让学生体会到诗人的情感,才不会在读书的时候毫无表情地唱。当 学生能读出诗人是想念家乡的时候,我就不失时机地问:他会思念家 乡的谁呢?学生的答案可多了,有的说是爸爸妈妈,有的说是亲朋好 友,有的说是兄弟姐妹,有的说是玩过的小溪。。。真是不可以小看 孩子,课前我还担心他们读不懂诗呢。于是我又问他们:你们也有过 想念爸爸妈妈的时候吗?什么时候最想?我特意让留守儿童汪诗诗 先说, 她说每天晚上她最想爸爸妈妈, 于是学生的话题就这样打开了, 就这样他们明白了诗人的心情,知道了什么叫做思念。此时,我让他 教学札记 们再去读一读诗。最后,我问他们,你觉得你读懂了哪一句或哪一个 词,于是所有的诗意都在孩子们的嘴中被解释,他们甚至说:月亮都 圆了,为什么我与家里人还没团圆呢!我明白,此时我的教学目的达 到了,也让学生明白了读书不仅仅只是会读,还要读会些什么。没想 到这节课有了这么多意外的收获,感谢我的学生,让我再一次看到了 他们的潜力,让我对语文教学有了新的体验也尝试。