教学反思日记
《长方体的体积》的教学反思
五年级
本节课是在学生已掌握了体积概念和体积单位的基础上进行教学的,学习它为今后学生学习圆柱体体积的计算打下基础。因此,本节课的教学我注重让学生从体验中学习,在体验中自我建构新知,在体验中掌握数学方法。努力为学生创设条件,让学生主动参与到发现数学知识的过程中。
导入新课首先我出示一组大小不同的物体,再现物体的体积有大有小这一知识点,然后出示一个包装盒,让学生估一估它的体积,从而引导学生猜想长方体的体积与什么有关(课件演示),直观形象地让学生体会到物体的体积与长、宽、高都有关。接着用课件演示用1立方厘米的小正方体拼成不同的长方体,引导学生初步感受长方体的体积与长、宽、高之间的关系。那么长、宽、高会有怎么样的关系呢?引导学生进一步猜想长方体体积的计算公式。学生在猜想的基础上,让学生以小组为单位自己动手分组操作拼长方体、填写报告单,验证自己的猜想。同时让学生自主地去感知、观察发现长方体的长、宽、高与小正方体个数之间的关系,从而顺利的验证得出长方体体积计算公式。在整个活动中,引导学生们要通过猜想——操作实验——论证去发现长方体的体积公式。让学生在发现—验证—解释中体会数学,探究知识。在这一过程中,学生不仅掌握了计算长方体体积的数学公式,还知道了应该如何独立思考,学会了与他人合作。
本节课也存在不足,在推导出长方体的体积公式后,教师没有
让学生总结学习的方法,而是自己急于求成总结了。另外,最后为了完成解决生活中问题,有些拖课,因此时间的调控上还有待提高。今后的教学中我会努力创设适合学生发展的数学课堂,激发学生的求知欲,点燃创造的火花,把课堂变成人人参与,思维碰撞的空间。不管怎样,课还是上完了,有收获,也有遗憾,珍藏收获,吸取教训,期待以后的教学会更好。
数学日记
关于两枚硬币的游戏
今天这节课我们学习了可能性,当老师让我们做一道题的时候,同学们开始不理解,题目是这样的:如果两枚硬币朝上的面相同,小丽获胜,如果朝上的面不相同,小刚获胜。这样公平吗?
我们班的李晨曦说:“公平。”付永康又说:“不公平。”有的同学支持李晨曦的说法,又有的同学支持付永康的说法。顿时,班里响起了一片争吵的声音。突然。老师站在讲台说:“这个游戏如果不公平,你要说出不公平的原因,如果公平,那么公平的理由是什么!”话音刚落,全班变得安静起来。
同学们沉默了一段时间后,老师笑着说:“同学们,咱们可以把这两个硬币看成第一个硬币和第二个硬币,第一个硬币朝上,第二个硬币也朝上,这样就女方获胜;第一个硬币朝上,第二个硬币反面,男方获胜;第一个硬币反面,第二个硬币正面,男方获胜;第一个硬
币反面,第二个硬币也反面,女方获胜。”老师问我们:“小丽获胜的可能性是多少?小刚呢?”我们齐声回答:“小丽获胜的可能性是四分之二,小刚也是四分之二。”老师说:“所以?”我们接下来说:“是公平的。”我们又通过实验再次证明了这个道理是正确的。
数学课真有趣呀!通过思考核试验能解决各种各样的问题,我以后会更加努力的学习数学的。
妈妈的奖励
晚饭后,我和姐姐、妈妈到公园去玩,到了公园里,姐姐提议说:“要不我们到公园的北面去玩,那里有好多健身器,咱们可以锻炼锻炼身体啊”我和妈妈都说:“好。”我们到了公园北面,正看见公园北面在修一堵长方体的墙,长13米,厚0.24米,高4米,并且我们还听老师傅说每立方米用砖525块,妈妈在一边随口问我:“那这堵墙一共要用多少块?你们两个谁先回答出来我奖励谁,”听了妈妈的话,我暗暗高兴,这次我赢定了。我胸有成竹地说对妈妈说:“首先看看围墙的体积是多少个一立方米的体积组成,知道了总体积里面有多少个一立方米,也就知道了这堵墙是由多少个525块砖组成,我们可以把墙的总体积看成份数,把一立方米的墙用的砖看成每份的个数,求多少块砖就是求总数的,用这道围墙的体积乘以一立方米用的525块砖就是这道围墙一共用多少块砖,用算式是:13×0.24×4=12.48立方米,12.48×525=6552块,所以这块围墙一共用砖6552块。”妈妈和姐姐看我说的井井有条,并且思路清晰,他们不由得为
我鼓掌,我也为自己鼓掌了,在我不注意时妈妈一下子搂住我,并在我脸上狠狠亲了一下,妈妈骄傲地说:“这就是妈妈送你的礼物。”这是世上独一无二的礼物,我从妈妈的微笑里看到了妈妈对我的期望:孩子你真棒!只要努力学习,一定能为妈妈增光为咱家增光啊。
没想到一堵墙让我成为了家里的明星,那种感觉给我很大的动力,是我对数学有了更浓厚的兴趣,以后我要更加认真地学习,不辜负妈妈及家人对我的厚望。