[立体图形的认识]教学设计
认识图形教学设计
教学内容:
青岛版一年级上册第六单元(第87页——89页)第一课时 教学目标: 1、通过实物操作,对长方体、正方体、圆柱和球有初步的认识。知道它们的名称,初步辨认这四种形状的物体和图形。
2、培养学生动手操作和观察事物的能力,初步形成立体图形的表象,培养初步的空间观念。
3、通过数学活动,培养学生用数学进行交流,合作探究和创新的意识。
4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。
教学重难点:使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形,初步建立空间观念。
教具:课件 模型 实物
教学过程:
一、 谈话导课:
师:同学们,谁来介绍一下你的好朋友?(引导说出朋友的名字和特点)。
今天我们一起认识数学中的好朋友。
板书课题:立体图形的认识
(设计意图:在谈话中既要知道朋友的名字,又要熟悉朋友的特点。)
二、 探究新知:
1、分类认识图形:
出示:(课件图片)生活中的实物,提问“这是生活中的物体,你能给它们分类吗?”
(设计意图:在给物体分类的过程中感受物体形状相似的特点,为后面学习做铺垫。)
2、指名学生分类,说一说根据什么这么分?(根据物体的形状分。) 出示:(课件图片)根据这些物体的分类,认识立体图形的名称。 小结:方方正正的盒子的形状都叫 正方体
长长方方的盒子的形状就叫 长方体
玻璃球等物品的形状就叫球
像铅笔的形状就叫圆柱
板书 长方体 正方体 圆柱 球
3、我们小组也都准备了很多立体图形,让我们按形状来分类吧。 小组活动,将所带物品分类。
(设计意图:通过分类活动,学生感知到不同形状的物体各有特点,利用分类知识,按物体的形状分了四类,着意培养学生分类 表述能力。)
2、探究球体的特点:
我们已经认识朋友的名字,接下来一起探究它们的特点。
⑴我们先来探究哪一个呢?(根据课前调查学生的性格特点会喜欢球体)。为什么?(因为它太好滚了)
师:我们一起来看看它有什么特点呢?
生:球好滚。
师:放桌上滚滚试一试,你有什么想法?仔细看一看,再用手摸一摸,你有什么感觉?
生:圆圆的
生:自由滚动
师:你们真是善于观察的好孩子。我们把大家的发现捋一捋:球体是圆圆的,放在平面上能自由滚动。
在我们的生活中遇到哪些物品是这种形状的?
生:足球、排球等
3、探究圆柱体的特点:
师:还有哪个物体也可以滚动?
生:圆柱体
师:怎样放可以滚动?怎样放就不滚动了?看一看、滚一滚、试一试。学生操作。
师:仔细观察,你还有哪些发现?可以动手摸一摸,有什么感觉? 引导学生发现圆柱体上下有两个平平的面、上下一样粗等。 师:根据大家的发现我们一起来总结圆柱体的特点。
全班小结:圆柱体上下一样粗,上下都有两个平平的面;在平地上倒
下能滚动。
师:生活中见过哪些物体是圆柱体?生举例。
(设计意图:根据学生好动、好玩的特点,首先选择学习球体的特点,在顺应学生心理特点提高学习兴趣的同时,很自然的快速组织好课堂纪律。然后再学习圆柱体的特点,意在圆柱与球之间的有相似性,能培养学生的迁移类比的能力。)
3、探究长方体和正方体的特点:
师:想一想刚才在探究球体和圆柱体特点时,我们是怎样探究的? 生:看一看、摸一摸、滚一滚、数一数。
师:下面小组内用同样的方法来研究一下长方体和正方体的特点。 学生操作,教师巡视指导。生:回答自己的发现
师:找到它们的特点了吗?刚才用哪种方法找到长方体与正方体的特点?
全班交流。
生:交流长方体(6各面 每个面有大有小 长长方方的) 生:交流正方体 (有6个面 都一样大 方方正正的 ) 师:它们有相同的特点吗?
生:它们都无法自由滚动。
生:都有六个面。
师:有不同的特点吗?
生:正方体的六个面大小一样。
生:长方体六个面都是长方形,大小不一样。
师:想一想生活中还有哪些物体的形状是长方体?
生:举例
师:想一想生活中还有哪些物体的形状是正方体?
生:举例
(设计意图:通过观察,比较,体验,让学生经历从形象——表象——抽象的过程,知道生活中有数学,数学就在我们身边。)
三、 设计游戏、巩固练习。
1、猜一猜:
圆圆鼓鼓小淘气,滚来滚去不费力。
正正方方六张脸,平平滑滑一个样。
上下两圆一样大,放倒一推就滚动。
长长方方六张脸,相对两面一个样。
你猜这是哪种形状的物体?
(设计意图:激起学习的兴趣,巩固所学知识)
2、我会观察,我会辨认:
归类数出图中模型图片的数量。
(设计意图:实物可以直观辨认,让学生尝试辨认抽象的模型图片,学会归类。)
3、数一数:
图中有( )个长方体,( )个正方体,( )个圆柱体,( )个球体。 (设计意图:在数数中发现模型的美,感受它们的作用,并促进学生发挥想象力拼成其它模型。)
4、魔术袋:
闭上眼睛,从布袋里摸一个图形,然后说出它们的特点,其他学生猜是什么形状的物体。
(设计意图:在游戏中加深理解立体图形的特点,并发挥想象力掌握其特点。)
五、 课堂小结。
师:这节课,我们学的愉快吗?我们都学会了什么?生:(自由交流) 在学习中我们用的什么方法找到立体图形的特点?
师:每个形状的物体都有它的特点,在生活中人们正在发挥它们的优势,比如:足球设计球体是为了滚得更远;铅笔设计圆柱体是为了便于写字。我们学生也有自己的优势,在生活学习中如果尽力发挥自己的优势,我们就会更棒!
(设计意图:在小结中既让学生回顾知识点,又巩固了学习方法;同时对学生进行情感、价值观教育,真正发挥德育进课堂的作用。)