三角形的特性(教案)
小学数学四年级下册
《三角形的特性》教学设计
教学内容:
三角形的特性(1) ( 教材第80至81页例1、例2。)
一、教学目标
1.知识与技能
通过动手操作和观察比较,使学生认识三角形,知道三角形的特性及三角形高和底的 含义,会在三角形内画高。培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际日题的能力
2.过程与方法
通过实验,使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。
3.情感、态度、价值观
体会数学与生活的联系,培养学生学习数学的兴趣。
二、教学重点
理解三角形的定义、掌握三角形的特征、特性
三、教学难点
三角形高的确定及画法
四、课型、课时
新课,1课时
五、教学手段
课件、制作长方形和三角形的学具、三角板、七巧板、直尺等。
教学过程:
一、理解三角形的意义和特征
1、联系生活,情景导入
师:今天李老师给同学们带来一些漂亮的图片,想不想欣赏一下?(想)
不过老师有个小小的要求,这些图片中都有我们认识的一个平面图形,我们比比看谁是火眼金睛,能把他找出来?
生:三角形。
师:对!三角形在我们的生活中应用很广泛,而且把我们的生活装扮的很漂亮,今天这节课我们就来进一步认识三角形。(板书课题:三角形的特性)
【评析:由学生熟悉的生活导入,在情境中唤起学生已有的生活经验和知识储备,达到旧知迁移的目的。】 摸一摸,初步感知
师:看,今天老师给你们带来了什么?(边说边出示一个三角形)
[预设:学生能说出这是一个“三角形”。]
师:老师把它装在一个袋子里,你能把它摸出来吗?(能)不过问题可没有那么简单,袋子里除了三角形外还有这些图形„„(师边说边出示以下图形)
师:现在你还能又快又准的把三角形摸出来吗?
师:同学们真聪明,能够从这么多图形中摸出三角形来。
师 那么请摸三角形的同学说一说,你为什么能一次就摸出了来呢? [预设:学生能够很快地摸出三角形,因为三角形有三个角,三条直的边,其它图形都比三个角多,或者没有角。]
1、认识三角形的各部分名称
(引导学生认识三角形的各部分名称。并用课件演示:三角形的三条边、三个角和三个顶点。) 师 那我们来再仔细观察一下,这个三角形除了有三个角,三条直的边,你还发现什么了.
(生 : 顶点,)
师:大家同意吗?
顶点
边
角
顶点边角角顶点 边
师:这就是三角形的特征。(板书,三条边,三个角,三个顶点)
二、画一画,构建概念
师:同学们已经会认三角形了,那你们看看屏幕上的图形,你们发现了什么?
生:观察图片,说出自己的看法。
师:那你们想一想,这座房子房顶的高在哪里?
三角形的一个顶点到它的对边做一条垂线,顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高,这条对边叫做三角形的底。
2、用字母表示三角形
师:我们每个人都有自己的名字,三角形也有自己的名字。为了表达方便,我们习惯用连续的大写字母A、B、C,分别表示三角形的三个顶点,上面的三角形就可以表示成三角形ABC。(同时点击课件,出示三角形ABC。)
3、拉一拉
师:老师这里有用小棍做的一个四边形和一个三角形,拉一拉,你发现什么结果? (指名试一试然后回答结果)
生:拉一拉四边形,形变了,拉一拉三角形,形不变。
师:这表示什么呢?
生:三角形具有稳定性。
结论:三角形具有稳定性。
4、三角形的稳定性在生活中的用处很大,(出示课件)请同学们找出这些物体中哪有三角形?说一说它们有什么作用?(学生回答)
六、课堂小结,学会评价。
想一想通过这节课的学习你有哪些收获?你觉得自己的表现怎样?
【设计意图:用谈话的方式进行总结,不仅总结了所学的知识、技能,更重要的是给了学生一次评价的机会,让他们初步学会评价,实现了课堂评价主体的多元化。】
七、板书设计:
三角形的特性
由三条线段围成的图形叫做三角形。 (每相邻两条线段的端点相连)
三角形具有稳定性
八、作业布置:
教材86页第1题、第2题。
九、课后反思: