儿童诗歌的鉴赏--[太阳是大家的]
儿童诗歌的鉴赏
——《太阳是大家的》
中山市西区中心小学 邬美璇
儿童诗是一种两栖文体,它兼具儿童文学和诗歌的性质,以儿童化的语言姿态、儿童化
的立场和视角、诗歌的艺术形式,表达儿童的情态与心声,使儿童性和诗性成为儿童诗鲜明
的特征。儿童诗教学是小学语文课程内容的重要组成部分。让孩子热爱母语,享受语言的美,
创造语言的美,最好从读诗、写诗开始。籍此,把更多优秀的儿童诗引入课堂,用优美浪漫
的文字滋养童年,温润心灵,也已成为广大语文教师的共识。在低段儿童诗教学中如何用诗
歌语言给予儿童诗性的启蒙,又该怎样使儿童诗有效启发儿童的童心和诗心呢?笔者认为,
对于小学低段的儿童来说,阅读、欣赏、模仿,创作,逐层推进,是行之有效的教学策略。
下面就以“太阳是大家的”为主题的儿童诗教学为例,结合个人的实践经验,谈谈低段儿童
诗的教学策略。
儿童诗富有韵律节奏感,具有丰富的音乐性,令人爱不忍释。而让孩子感悟诗的这种韵
律节奏,最简单、最有效的方法便是诵读。从读的形式上而言,教学的要求是要培养学生的
阅读兴趣、习惯,掌握阅读方法,感受诗意的表达方式。
(一)听读
听童诗,是“童诗教学”的起步。所听的童诗,可以是诗歌的配乐磁带,可以听老师的
朗读,也可以听学生的朗读。听的过程,是儿童把感受到的语言、声音转化为可感的形象,
并将若干形象组合成流动的画面的过程,所以要教学生学会边听边想象,边听边思考的办法。
(二)诵读
诵读的形式多样化:组织诵读的形式多样化。既有课内读,也有课外读;既有集中读,
也有分散读;既有个人读,又有小组读;既有配乐读、表演读;又有诗歌朗诵比赛。为孩子
创设多种情境,开辟各种阵地为孩子提供锻炼的机会,使孩子乐于诵读儿童诗,从而在不知
不觉中感悟儿童诗丰富的音乐感,学会了分行,学会了按韵律的感觉断句停顿和重音。经历
了童诗阅读的孩子,心中有更多的热爱,生活中极其平凡的现象,在充满爱的心灵里都是无
比美好的事物。
案例一:
西边天上的朵朵白云,
变成了红彤彤的晚霞;
从东山上升起的太阳,
到西山就要落下!
随着轻柔的的音乐,我用诗一般的语言启迪学生的想象:西边天上的朵朵白云,变成了
红彤彤的晚霞;从东山上升起的太阳,到西山就要落下!孩子们一边听一边想象,你仿佛看
到了哪些美丽的画面?(我看见了天上有朵朵白云,太阳落山了,晚霞变得特别特别的红,
红变了半边天。)像一幅画展现在我们的眼前,孩子的思维跳跃了起来。东升西落的太阳给
我们带来无尽的遐想;让我们来看看诗人眼里的太阳是什么呢?
案例二:
太阳就要从西山落啦!
她要去哪儿?
她要趁人们睡觉的时候,
走向另外的国家。
伴奏音乐的流泻、富有感染力的教师引语,一下子就把学生带进了美读的天地。儿童诗
歌的轻重缓急很有讲究,这段诗歌里面有两个标点符号“!”“?”还有后面两句“她要趁
人们睡觉的时候,走向另外的国家”,这四句诗歌要把握的非常好,才能读出诗歌的韵味。
教师指导学生多遍朗读,从外观形态美、内在意象美、文化意蕴美三个层面入手鉴赏。初读
文章,读出文章的外观形态美。通过指导学生高低急徐、郗歔有声、顺口悦耳、婉转低回的
朗读,体会此诗的音乐美。孩子们兴趣盎然,教师让学生通过自由读、个别读、男女赛读、
配乐读等方式,走进诗歌。读着读着,他们时而微笑,时而点头,情到深处自然发。在朗朗
读书声中,学生受到了文学的熏陶,得到了情感的抒发,悟到了儿童诗音乐般的旋律。
(三)仿童诗 唤起想象
就儿童诗本身的特点而言,它所具有跳跃的思维、简练的语言、简短的篇幅、易于模仿
等特点使它极容易被儿童所接受。儿童诗的欣赏教会了孩子用自己的眼睛去观察身边的世界,
用自己的想象写下自己的发现。仿说是一种模仿范例进行说话的方式,属于模仿性学习范畴。
仿说儿童诗,即通过模仿,展开丰富、合理的想象创作出的儿童诗,是儿童诗阅读欣赏过程
的延伸和拓展。在教学时,应特别注意训练的层次性,从写一句话到写两三句话,从写一个
片段到写几个片段或整首诗,让学生觉得写诗并不难,始终保持强烈的兴趣和表达欲望。
案例三:
一天中太阳做了多少好事:
她把金光往鲜花上洒,
她把小树往高处拔;
她陪着小朋友在海边戏水,
看他们扬起欢乐的浪花„„
师:同学们,我们注意到这里有一个“„„”在这里表示什么?聪明的你们想一想太阳还为
我们做了哪些好事?
生:她可以杀菌
师:灾区的孩子需要太阳吗?柳树需要太阳吗?
生:她温暖灾区小朋友冰冷的双手
生:她使动物有了温暖的家
生:她让柳树长出漂亮的头发
生:她陪着小朋友在温暖的教室里学习
„„
儿童诗主要的特征是大胆而丰富的想象。它与儿童好幻想的心理是十分合拍的,所以指
导学生仿写儿童诗,就要用多种方式唤起他们的想象。伟大的文学家鲁迅在谈到孩子的想象
力时曾说:“孩子常常会想到星月以上的境界,想到地下面的情形,想到花卉的用处,想到
昆虫的语言,他想飞到天空,他想潜入蚁穴„„”我们不可否认,就想象力来说,成人远远
不会像儿童那样想象。所以, 从某种意义上说,儿童较之成人,想象力的可挖掘性会更深更
强。关键在于如何启发、引导他们把这些丰富的想象写出来。