提高高中地理课堂效率的研究调查问卷及分析

提高高中地理课堂效率的研究调查问卷及分析

贵州省绥阳中学 地理组：罗红宇

一、设计目的：

为了把握学生学习地理中存在问题的症结，有针对性的改进地理教学，本课题研究设计两次学生问卷调查。实际实施两次，分别调查①高中学生地理学习现状以及对校本课程开设看法的调查；②在实施乡土地理教学内容和新的教学方式后，学生学习地理行为和态度的变化 。以定量的方式获取高中学生地理学习现状。

二、调查方法、内容及分析：

在每次调查之前，用观察法、谈话法以及网上论坛等方式，对学生就学习地理进行了一定的了解，为每次问卷调查做了先期的准备工作，以利于调查的顺利开展。 调查一《高中学生用合作探究法学习地理之现状以及对其看法的调查》

调查的基本情况：

为了使调查客观真实，我们选择了高一年4个班学生作为调查的样本。学生基本状况如下：

4个班共有学生221人，学生地理的水平也参差不齐。

本次问卷调查共回收问卷190份，男女学生基本各一半，所有问卷都是有效问卷。以下的分析即基于此进行。

调查结果与分析

（一）对学生学习自主性和主动性的调查与分析

我们设计的问题是：

1、你喜欢地理学科吗？

A 、超级喜欢 B 、. 兴趣较大 C 、一般 D 、. 没有兴趣

2、你对地理学科的哪一方面最感兴趣？

A 、自然地理 B 、人文地理 C 、环境科学 D 、其他

3、你觉得地理学很难学吗？

A 、. 相当难 B 、较难 C 、. 一般 D 、容易

4、你平时注意观察生活中的地理现象吗？

A 、. 经常观察 B 、偶尔观察 C 、. 很少观察D 、其他

5、你希望老师在课堂上面多给你们讲些哪些方面的内容？

A 、围绕教材，稍微扩充 B 、地理方面的奇闻趣事

C 、地理学的最前沿动态 D 、生活当中的地理知识 E 、其他

6．你认为自己地理学习自主权处于哪一种状态？

A 受到充分尊重 B有一定的自主权 C基本上没有自主权 D说不清楚

7．你希望自己怎样地理学习？

A 独立支配地理学习时间 B听老师讲解 C老师讲为主，自学为辅 D自己地理

学习，有地理问题再向老师或其他人请教

8. 你个人的地理学习主动性如何？

A 主动寻找并完成地理学习任务 B主动完成地理学习任务

C 能够完成地理学习任务 D不得不完成地理学习任务

调查结果是：103个学生认为地理学习有一定的自主权，只有8个学生认为地理学习

基本上没有自主权，137个学生希望老师讲为主，自学为辅，149个学生能够或主动

完成地理学习任务。

以上结果显示学生认为目前的教学方式下有足够的学习自主性，但也表明学生学习的

主动性还不够好。

（二）对学生学习计划和课前预习情况的调查与分析

我们设计的问题是：

1. 你是否在每学期开始的时候制定了本学期自己的地理学习计划并严格按地理学习

计划进行地理学习？

A 制定了地理学习计划但没有严格执行地理学习计划

B 制定了地理学习计划并严格执行地理学习计划

C 没有制定地理学习计划

D 根据课表进行地理学习

2. 你在课前预习的情况如何？

A 全都认真预习 B基本上预习 C有时有点预习 D不预习

3. 你预习的方法是

A 看一看课本 B掌握基础知识 C推导重要知识 D完全掌握

4、 你对地理的预习态度（ ）

A 不必预习 B 浏览性预习 C 边预习，边思考

5、一节课良好的地理课的开头 你认为老师最吸引你的是什么？（ ）

A 服饰装扮 B 精神状态

C 幽默的语言 D 经典的案例 E 其他

6、上课你希望老师运用哪种教学方式？（ ）

A 、多讲解，我们容易接受

B 、多启发引导，让我们多合作探究 C 、没考虑过，无所谓

7、你认为什么样的课堂最能吸引你？（ ）

A 、老师讲授多，知识容量大的课堂

B 、纪律要求严格的课堂 C 、师生互动讨论多，氛围轻松愉快的课堂

8、上课中同学能否经常大胆质疑，老师也能耐心解答？（ ）

A 、老师讲什么同学们听什么，问什么就答什么

B 、开始还有人问问题，可是老师总是下课再说

C 、有不少学生喜欢问，老师也乐于一起探究

9、 老师是否经常和你们交流？比如课堂上询问你们的意见，或者给与你们足够的

机会充分表达你们的想法？

A. 、经常 B 、一般 C 、很少 D 、其他

10、 你感觉现在的地理课堂谁是主体？（ ）

A 、老师为主，多数时间老师在讲 B 、说不上来

C 、学生为主，因为大家都在积极交流、合作学习

11、 老师是否在讲解问题的时候经常穿插一些有关于这方面的小故事和资料（ ）

A 比较多 B偶尔介绍 C基本不讲 D从没听说过

12、 你希望老师上课有一手漂亮的板书和板图吗？（ ）

A 当然 不过最好是网上的视频图片 B 好 手工的比下载的好

C 无所谓 都可以 D 要不要板书和板图都无所谓

13、 你觉得老师的语言幽默主要应体现在（ ）

A 案例选择的好 B 语言表达很流畅

C 普通话和无为话穿插进行 D 无所谓 好玩就行

14、课堂上老师经常讲解一些典型例题，你觉得哪一种讲解方法比较好（ ）

A 、老师详细介绍 然后由易到难 适当补充知识

B 、学生自己思考讲解 关键是我们一定要自己懂

C 、学生思考 教师指导 共同完成

15、你喜欢地理老师在一节课中讲述多长时间？ （ ）

A ．15分钟左右 B ．20分钟左右 C ．30分钟左右 D ．40分钟以上

16、认为影响学习地理兴趣的教师因素（ ）

A 教学水平 B 师生关系 C 教师的知识水平 D 教师的人格魅力

17、每一节课后，老师是不是都需要做一下课堂小结（ ）

A 当然 一定要 便于我们对知识的系统掌握

B 不需要 总结完全可以自己来完成

C 最好在老师的指导下完成课堂小结 D 没考虑过

18、你希望每节课老师都能留有一定的作业吗？（ ）

A 不要 作业太多了 没必要

B 要 做作业是必须的 只有做作业才能巩固知识

C 看具体情况 适当的布置一些 不需要每一节课都有作业

调查结果是：只有19个学生制定了地理学习计划并严格执行地理学习计划， 18个

学生全都认真预习，107个学生有时有点预习或不预习，81个学生看一看课本，只有

8个学生完全掌握。

以上结果显示学生较普遍存在的问题是：学习无计划或计划了但没有很好地加以落

实。

（三）对学生课堂上课学习方法的调查与分析

我们设计的问题是：

1. 你上课的思维状况是

A 紧紧跟着老师走

C 只听重点和知识要点

2. 你参与课上讨论的情况是

A 经常参加 B有时参加 C偶尔参加 D没兴趣参加

3. 在上课时，你习惯采用那种方法做笔记?

A 不停地记笔记，课后再复习 B认真听老师讲解，偶尔记笔记 B 带着疑难地理问题听讲 D自己学自己的

C 不听老师讲解，自己看地理书学习 D只听老师讲解，从不记笔记

调查结果是：上课的思维状况方面，只有7个学生自己学自己的，有96个学生紧紧

跟着老师走，43个学生带着疑难地理问题听讲，44个学生只听重点和知识要点；参

与课上讨论方面，有57个学生经常参加，119个学生有时参加或偶尔参加，14个学

生没兴趣参加；上课时做笔记方法方面，24个学生不停地记笔记，课后再复习，154个学生认真听老师讲解，偶尔记笔记，1个学生不听老师讲解，自己看地理书学习，11个学生只听老师讲解，从不记笔记。

以上种种结果显示学生较普遍存在的问题是：学生对自己是课堂上学习的主体没

有很好地加以发挥，被动地接受知识现象较普遍。

（四）关于地理作业的完成方式情况的调查与分析

我们设计的问题是：

1. 你的课后复习方法是

A 先复习，后做作业 B先做作业，有地理问题才翻书

C 先完成作业，然后复习 D只做作业

2. 你作业时遇到地理问题的主要解决方法是

A 自己思考解决 B 找有关参考书

C 问老师或同学 D放弃或小试后放弃

3. 做错的作业，你每次都会重新再做一遍吗

A 、一定会 B 、大部分时间会 C 、偶尔会 D 、从来不会

调查结果是：课后复习方法方面，有101个学生先复习，后做作业，60个学生先做

作业，有地理问题才翻书，14个学生先完成作业，然后复习，15个学生只做作业；

作业时遇到地理问题的主要解决方法方面，有50个学生自己思考解决，30个学生找

有关参考书，92个学生问老师或同学，18个学生放弃或小试后放弃；做错的作业，

你每次都会重新再做一遍吗，有16个学生一定会 ，有60个学生大部分时间会，100个学生偶尔会，16个学生从来不会。

以上结果显示学生较普遍存在的问题是：做错的作业没有很好地重新再做一遍。

（五）关于地理第二课堂学习情况的调查一与分析

我们设计的问题是：

1. 你是否经常阅读课外读物？

A 经常阅读 B有时浏览 C偶尔阅读 D没时间阅读

2. 你是否常与别人讨论、交流一些地理问题？

A 喜欢与别人讨论地理问题 B有时能够讨论一些地理问题

C 喜欢自己思考，很少与别人讨论地理问题 D从不讨论交流

3. 你认为自己的知识、本领主要来自

A 老师的讲授 B自己独立地理学习

C 父母及社会 D不同的学科情况不同

调查结果是：阅读课外读物方面，经常阅读的，只有40人；与别人讨论、交流一些

地理问题方面，喜欢与别人讨论地理问题的，只有33人；你认为自己的知识、本领

主要来自，有97人选择A 老师的讲授

调查结果显示：学生学习地理的主动性不高，在课外学习上没有很好的学习习惯

（六）关于地理第二课堂学习情况的调查二与分析

1. 你认为网络信息对你的地理学习有帮助吗？

A 有很大帮助 B比较有帮助 C 没有帮助 D有反作用

2. 你对利用网络进行自主的地理学习？

A 有很大的兴趣 B 有较大的兴趣 C 有一点兴趣 D没有兴趣

3. 你获得信息的最主要的方法是？

A 电视和广播 B 报刊杂志 C教材书籍 D 网络媒体

4. 你经常通过网络和电视等其它方法地理学习吗?

A 频繁 B 经常 C 有时 D 从不

调查结果是：认为网络信息有很大帮助的，只有47人；利用网络进行自主的地理学

习有很大的兴趣、有较大的兴趣的，共有100人；有94人认为自己获得信息的最主

要的方法是教材书籍；有117人有时通过网络和电视等其它方法学习地理 ；

调查结果显示：学生课外学习地理的主动性不高，在学习上对教师的依赖性很大，没

有很好地学会学习或学会利用网络和电视等其它方法学习地理或为数众多的学生还不能利用自己喜欢的方式来进行地理学习。

我们常说要将探究式学习方式引入地理学习中来，与接受式学习方式结合起来，

但是如何引导学生运用图书馆和网络资源，如何让学生在广阔的生活中体验、学习地

理知识，依然是一件任重道远的事。

（七）关于乡土地理学习情况的调查与分析

我们设计的问题是：

1. 你对乡土地理的认识（ ）

A 、没有听说过 B、知道，但是没有学过 C 读过一些乡土地理书籍

2. 你对家乡的地理概况（ ）

A 、渴望了解 B、有一点兴趣

3. 如果增设乡土地理课，你认为（ ）

A 、赞同 B、反对 C、无所谓

4. 关于乡土地理的学习内容，你希望多了解（ ）

A 、人口语言 B、旅游景点 C风土人情 D 自然地理

C 没兴趣

调查结果表明，此前有66%的学生没有听过“乡土地理”的说法，有85%的学生没有

上过乡土地理课，读过乡土地理书籍的只有25%，有76%的学生渴望了解家乡的地理

概况，对于增设乡土地理课赞同的则有68%。而关于乡土地理的学习内容，大部分的

同学希望多了解人文地理方面的知识如人口语言、旅游景点、风土人情等

以上是我们对高中学生学习地理方法、习惯以及对校本课程开设的看法的调查。

调查中反映的问题我们认为既有它的普遍性也存在着个体的特殊性。调查显示高中学

生学习地理的动机基本上是健康的。教学中，教师应联系实际情况进行具体分析，在

以后的教学中应明确学习的目的和意义，激发学生求知需要, 重视思维的激活与训

练；强调情感激发；重视人格构建、方法适宜等。以便不断引导学生形成某种高尚的

地理学习动机，使这些内在的动机与个人学习地理的兴趣有机结合起来，充分发挥学

生学习地理的积极自动性，以取得较为满意的地理教学效果。

调查二、《前期研究对学生学习地理的影响》

1、你喜欢参加关于乡土地理知识的社会调查活动吗？（ ）

A 、喜欢 B、不喜欢 C、无所谓

2、你认为参加活动对学习地理知识（ ）

A 、有帮助 B、没有帮助 C、说不清

3、你认为老师在上课时应该怎样教？（ ）

A 、严格讲教科书，不能有任何修改。

B、基本按书上知识讲，但可以有发挥。

C 、可以调整知识顺序，重新组织并补充大量教学素材。

D 、随心所欲地讲

4、参加当地经度纬度测量活动与看书上的正午太阳高度测量过程相比，你认为有何

不同 （ ）

A 、参加活动学的透彻 B、看书学的透彻 C、差不多

5、参加长乐市旅游资源调查活动之后，你感觉对于学习地理知识有什么影响？ （ ）

A 、对学习没有帮助

B 、虽然学的很好，但太浪费大量时间

C 、学的容易、透彻，不易遗忘，节省大量的复习时间

调查的基本情况

本次调查在高一学生选修校本课程《绥阳地理》、《走遍绥阳》的两个班学生中进行。为便于统计，本次问卷调查共发问卷100份，回收问卷100份，所有问卷都是有效问

卷。在课题研究乡土地理选修校本课程《绥阳地理》、《走遍绥阳》实施之后，调查

学生对新的教学内容和教学方法的适应情况。以下的分析即基于此进行。

调查结果与分析

从统计数据看，教学内容和方法的调整对学生地理学习的态度和行为产生显著的影

响：

1、学生非常愿意参加综合实践和现场课。（89人， 89%）。且学生认为这种学习方

式对学习地理有帮助。学生感觉利用身边的地理事物，亲自参与，动手活动，不但可

以简化学习和理解的难度，而且可以降低复习强度，节约大量的学习和复习时间，对

升学考试和实际生活都有好处。

2、学生认为即使在日常课堂上，教师也应该根据教学实际需要“重新组织教学，补

充应需的学习素材，甚至可以调整知识的讲授顺序。”教科书只是学习的重要资源而

非地理的全部。

2015-5-27