课堂,绽放生命的美丽1
10-04
课堂，绽放生命的美丽
—《走进生命化课堂》丛书语文篇
一、课堂目标要以人为本（生命化课堂的教学目标以人为本，培养个性；从低年级至高年级目标是循序渐进的。可从以下角度切入来写） 现代文阅读
古诗文
写作
口语交际
综合性学习等
二、课堂要回归生活（生命化课堂的教学内容应回归学生的生活世界，可从以下角度切入）
听（倾听生活）
说（口语交际）
读（阅读与生活联系）
写（写作与生活联系）
三、课堂是灵动的（生命化课堂的教学过程要注重动态生成，可选择下面的角度）
导入
自主学习
合作探究
展示交流
拓展延伸
作业
评价
四、课堂没有模式（生命化课堂没有固定的教学模式）
不同文体不同教学，案例附评析
不同学生不同教学，案例附评析
同课异构案例，案例附评析
五、生命是逐渐成长的
课堂是逐渐成长的，可以附上案例片断，关键要点出变化的原因（教师、学生等）
学生是逐渐成长的，可以讲述学生变化的故事。
教师是逐渐成长的，或以讲自己在生命化课堂课题实验中成长的过程或故事。
六、生命是独特的个体
如何成为有个性的教师
如何培养有个性的学生
如何打造个性的课堂
前三部分可从以下四个版块来写。
教师心语：此部分偏重理论，可写教师对本环节的体会，应与语文学科结合，侧重对教学的引领示范作用，侧重应用，侧重指导。
真实再现：课堂成功的案例片断或故事，附教师（或教研员）评析 学生体会：从学生的角度来谈本节课或本环节的感受或建议 注意问题：此做法的实际运用的策略，或应该注意的问题。