5[伤仲永]导学案.2

5、《伤仲永》导学案（学生用）

学习目标：

1、知识目标：结合课文注释和工具书读懂课文，背诵课文。

2、能力目标：

（1）学习并掌握重点实词的用法及文言词活用的情况。

（2）学生学会利用工具书，结合注释，初晓课文，小组内进行自主学习。

3、情感目标：后天教育是成才的关键，成长中的青少年应把握美好时光，刻苦学习，

早日成才。

学习重难点：

1、掌握重点文言词语，翻译课文。

2、难点：

（1）、明确仲永“泯然众人矣”的深层原因。

（2）抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点。

课时安排：2课时

第一课时

一、自主学习。

1、阅读以下文学常识。（抄到语文积累本上）

王安石：北宋政治家、思想家、文学家。字介甫，晚号半山。唐宋八大家之 一。他年轻

时候，文章写得十分出色，得到欧阳修的赞赏。王安石二十岁中进士，当官之后积极推行变

法，后来新法被废，王安石忧愤成疾，第二年病逝。

唐宋八大家：唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏轼、苏洵、苏辙（苏轼，苏洵，苏辙三人

称为三苏）、欧阳修、王安石、曾巩(曾拜欧阳修为师）。(分为唐二家和宋六家)

2、注音：

隶( ) 扳( ) 谒( ) 邑（ ） 矣( ) 泯( )

称( ) 卒( ) 焉( ) 耶( )

3、熟读课文，结合注解说说课文大意。

4、词类活用：

(1)邑人奇之 : 奇： (2)稍稍宾客其父 ：宾客：

（3）父利其然也 ： 利：

5、通假字。 日扳仲永环谒邑人： （“ ”通“ ”，意思是： 。）

6、解释重点词语词义：

①世隶耕 隶： ②未尝识书具 尝：

③并自为其名 为： ④指物作诗立就 就：

⑤稍稍宾客其父 稍稍： ⑥或以钱币求之 或：

⑦环谒于邑人 环谒： ⑧不能称前时之闻 称;

⑨泯然众人矣 泯然： ⑩受之于天 受：

⑾贤于材人远矣 贤： ⑿得为众人而已耶 得：

二、合作学习——整体感知，问题探究

1、指名朗读课文。 2、齐读课文。

3、结合注释和工具书疏通文意。

4、在疏通文意及熟读的基础上，思考本文记述了一个什么故事？

5、本文题目是《伤仲永》，文中的“伤”是什么意思？表达了作者怎样的思想感情？

三、交流展示。

四、拓展提高。小组竞背课文。

五、布置作业：

1、《伤仲永》的作者是 代的王安石，是杰出的 家、 家，是唐

宋八大家之一。

2、解释加点的字。

（1）未尝识书具（ ） （2） 指物作诗立就（ ） ．．

（3）不能称前时之闻（ ） （4）稍稍事言其父（ ） ．．．

3、对文中的“之”“于”进行归类，并指出该词在句中的含义与用法。

之：

忽啼求之：它，指书具。代词。

借旁近与之：他，指仲永。代词。

余闻之也久：这事。指仲永父“不使学”、“环谒于邑人”。代词。

不能称前时之闻：的。助词。

于：

环谒于邑人：到，介词。 于舅家见之：在，介词。

4．翻译下列句子。

（1） 邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。

（2） 父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 第二课时

一、复习提问。

二、合作学习。

1.方仲永才能发展变化经历了几个阶段?各有什么特点?课文是怎样叙述的?

2、方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么?作者是怎样看的?（可用原文回答）

3、归纳全文的中心。

三、展示交流。

四、拓展提高

1、作者为什么要详写方仲永才能初露时的情形？

2、怎样认识“受之天”与“受之人”的关系? 假如你认为自己很聪明的话，读了文章后，有

什么感受和启发？

假如你认为自己不是很聪明，读了文章后，又有什么感受和启发？

六、布置作业

1、积累勤奋与天才的名言名句3个。

课外阅读

马来西亚华裔神童张世明，12岁从初中跳到美国大学一年级，15岁攻读博士，博士毕

业后，由于没能适应外界环境的压力，性格孤僻，沉默寡言，患上精神疾病，最终英年早逝。

我国神童宁铂，两岁半能背诵几十首诗词，4岁时学会了400多汉字，13岁就进入了中

国科技大学少年班，成为大学生。然而却无法和社会、他人沟通，屡次单独出走，最终丢掉

大学讲师职位，出家为僧。

出生于湖南湘潭的神童魏永康，2岁时就掌握了1000多个汉字，4岁念书，13岁考上湘

潭大学物理系，17岁考上中科院硕博连读研究生。然而，他却中途肆业回家。他退学的原因

很简单：自己无法一个人去面对社会。

看着神童们的这些悲剧，我不禁想问自己，到底是谁造就了神童的悲剧，到底这悲剧带

给了世人多少沉重的思考。

5、《伤仲永》导学案（教师用）

学习目标：

1、知识目标：结合课文注释和工具书读懂课文，背诵课文。

2、能力目标：

（1）学习并掌握重点实词的用法及文言词活用的情况。

（2）学生学会利用工具书，结合注释，初晓课文，小组内进行自主学习。

3、情感目标：后天教育是成才的关键，成长中的青少年应把握美好时光，刻苦学习，

早日成才。

学习重难点：

1、掌握重点文言词语，翻译课文。

2、难点：

（1）、明确仲永“泯然众人矣”的深层原因。

（2）抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点。

课时安排：2课时

第一课时

一、导入新课。

古人说：“吾生也有涯，而知也无涯。”这句千古名言，一语道破了“活到老，学到老”

的真谛。它告诉我们，一个人只有不断地学习、终生学习，才能与时俱进，成为顺应时代的

有用之才。反之，如果你不进行学习，不接受教育，哪怕你是一个神童、一个天才，也会随

着时间的流逝，销蚀成一个庸才、甚至蠢材。俗话说“先天不足后天补”，也就是说在后天

的教育中得到弥补。如果先天条件好，天资聪慧，后天得不到正确的教育，那结果又是怎样

呢？今天我们就学习王安石的《伤仲永》。

二、自主学习。

1、阅读以下文学常识。（抄到语文积累本上）

王安石：北宋政治家、思想家、文学家。字介甫，晚号半山。唐宋八大家之 一。他

年轻时候，文章写得十分出色，得到欧阳修的赞赏。王安石二十岁中进士，当官之后积

极推行变法，后来新法被废，王安石忧愤成疾，第二年病逝。

唐宋八大家：唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏轼、苏洵、苏辙（苏轼，苏洵，苏辙

三人称为三苏）、欧阳修、王安石、曾巩(曾拜欧阳修为师）。(分为唐二家和宋六家)

2、注音：

隶( ) 扳( ) 谒( ) 邑（ ） 矣( ) 泯( )

称( ) 卒( ) 焉( ) 耶( )

3、熟读课文，结合注解说说课文大意。

4、词类活用：

(1)邑人奇之 : 奇： (2)稍稍宾客其父 ：宾客：

（3）父利其然也 ： 利：

明确：异：对……感到诧异。 宾客：当作宾客。 利：以……为利。

5、通假字。 日扳仲永环谒邑人： （“ ”通“ ”，意思是： 。）

6、解释重点词语词义：

①世隶耕 隶： ②未尝识书具 尝：

③并自为其名 为： ④指物作诗立就 就：

⑤稍稍宾客其父 稍稍： ⑥或以钱币求之 或：

⑦环谒于邑人 环谒： ⑧不能称前时之闻 称;

⑨泯然众人矣 泯然： ⑩受之于天 受：

⑾贤于材人远矣 贤： ⑿得为众人而已耶 得：

明确：隶：属于。 尝：曾经。 为：动词，题上 就：完成。 稍稍：渐渐 或：有的人

环谒：四处拜访。 称：相当。 泯mǐn：消失；然：„„的样子； 受：承受 贤：胜过，超过

得：能够

二、合作学习——整体感知，问题探究

1、指名朗读课文。 2、齐读课文。

3、结合注释和工具书疏通文意。

4、在疏通文意及熟读的基础上，思考本文记述了一个什么故事？

明确：本文讲述了方仲永幼年天资过人，却因为他的父亲不让他学习，最后变得平

庸无奇的故事。

5、本文题目是《伤仲永》，文中的“伤”是什么意思？表达了作者怎样的思想感情？

明确：伤：哀伤，叹惜。为仲永的遭遇而感伤、惋惜。

三、交流展示。

四、拓展提高。小组竞背课文。

五、布置作业：

1、《伤仲永》的作者是 代的王安石，是杰出的 家、 家，是唐

宋八大家之一。

2、解释加点的字。

（1）未尝识书具（ ） （2） 指物作诗立就（ ） ．．

（3）不能称前时之闻（ ） （4）稍稍事言其父（ ） ．．．

3、对文中的“之”“于”进行归类，并指出该词在句中的含义与用法。

之：

忽啼求之：它，指书具。代词。

借旁近与之：他，指仲永。代词。

余闻之也久：这事。指仲永父“不使学”、“环谒于邑人”。代词。

不能称前时之闻：的。助词。

于：

环谒于邑人：到，介词。 于舅家见之：在，介词。

4．翻译下列句子。

（3） 邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。

（4） 父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

第二课时

一、复习提问。

二、合作学习。

1.方仲永才能发展变化经历了几个阶段?各有什么特点?课文是怎样叙述的?

明确：三个阶段：

①童年时期，才思敏捷．天赋极高，如五岁时就“啼哭求之”。“书诗为名”，“指物作诗立就”，“文理可观”等。

②少年时期，才思衰退，大不如前，“不能称前时之闻”。

③青年时期。才思平庸，与众无异，“泯然众人矣”。

2、方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么?作者是怎样看的?（可用原文回答）

（原因是“其父利其然，不使学”，把仲永当做赚钱的工具。荒废其学业，不能使其天赋用在学习上。作者认为方仲永才能衰退的原因是“受于人者不至”。即没有进行后天的学习和教育，并由此引发天赋不如仲永之人如果不注重后天教育，结果将更不可设想的感触。）

3、归纳全文的中心。

本文通过叙述方仲永因为父亲“不使学”，而从神童到“泯然众人”的变化过程，说明天资固然重要，但没有好的后天教育，再好的天赋也不可能得以发挥。告诉我们学习和教育对于人才的培养是十分重要的。

三、展示交流。

四、拓展提高

1、作者为什么要详写方仲永才能初露时的情形？ 明确：把方仲永才能初露时与后面的泯然众人矣进行对比，更能说明方仲永泯然众人矣的原因是没有接受后天的教育。也就突出文章的中心，人人都要接受良好的教育。

2、怎样认识“受之天”与“受之人”的关系? 假如你认为自己很聪明的话，读了文章后，有什么感受和启发？

假如你认为自己不是很聪明，读了文章后，又有什么感受和启发？

明确：受于天'是指人的先天条件好，即有天赋。'受于人'指人的后天学习和受到的教育。

人的智力发展存在着某些差异，但这不是起决定作用的因素，起决定作用的因素是后天的教育和学习。青少年应正确认识自己：天资好的，加上勤奋学习，可能成为栋梁之材；反之，即使天资再好，如不学习，同样会碌碌无为。另一方面，即使天资差的人，如勤奋学习，也可以成为有用之才。

六、布置作业 1、积累勤奋与天才的名言名句3个。

（1）聪明在于勤奋，天才在于积累——华罗庚

（2）天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的勤奋。——爱迪生

（3）在日常生活中，靠天才能做到的事，靠勤奋同样能做到；靠天才做不到的，靠勤奋也能做到。（佚名）

板书设计：

伤仲永

王安石

叙 （五岁时） 幼年天资聪明 异、奇 (详)

（十二、三岁时） 少年才能衰退 不能称前时之闻 (略)

（又七年） 青年沦为庸人 泯然众人 受于人者不至

人的才能有赖于后天的学习和培养

借 事 说 理

课外阅读

马来西亚华裔神童张世明，12岁从初中跳到美国大学一年级，15岁攻读博士，博士毕业后，由于没能适应外界环境的压力，性格孤僻，沉默寡言，患上精神疾病，最终英年早逝。

我国神童宁铂，两岁半能背诵几十首诗词，4岁时学会了400多汉字，13岁就进入了中国科技大学少年班，成为大学生。然而却无法和社会、他人沟通，屡次单独出走，最终丢掉大学讲师职位，出家为僧。

出生于湖南湘潭的神童魏永康，2岁时就掌握了1000多个汉字，4岁念书，13岁考上湘潭大学物理系，17岁考上中科院硕博连读研究生。然而，他却中途肆业回家。他退学的原因很简单：自己无法一个人去面对社会。

看着神童们的这些悲剧，我不禁想问自己，到底是谁造就了神童的悲剧，到底这悲剧带给了世人多少沉重的思考。