12.母亲的鼓励

12、母亲的鼓励

【教学目标】

1在阅读教学中自主学习生字，在具体的语言环境中理解词语“不屑一顾”、“破天荒”、

“黯淡”、 “温顺”、“悲喜交集”的意思。

2品味描写人物言行的词句，走进人物丰富的内心世界，有感情朗读相关内容。

3学会归纳三次家长会的不同情形，理解儿子成功的关键是母亲善意谎言的鼓励，感受

母爱的无穷力量，学会体谅父母，用实际行动回报父母。

【教学重点】

品味描写人物语言、动作、神态的词句，理解母亲说谎的真实动机，感受母亲说谎时内

心的感受，并有感情朗读。

【教学难点】

感受母亲说谎时强颜欢笑的悲痛 ，理解儿子的成功离不开自己的努力。

【教学设计】

一 导入揭题

1谈话导入：师生从自身出发，交流父母在自己学习过程中对自己的期望，以及自己的

真切感受。

2总结：不管父母采用什么样的教育方式，其目的都处于对孩子的爱。但你们可知道父

母为这深深的期望往往会付出了很多很多。

3有这样一位母亲的故事，听来催人泪下。师板书课题，生读题。

说明：

在导入部分请学生谈谈父母各个阶段对自己的期望，以及自己对此的感受，让学生初步

感知父母为自己的成长所付出的良苦用心；同时，为研读重点部分体验文中母亲听到老师的

批评、指责时心理的无比痛苦，以及面对儿子时的耐心和鼓励做好铺垫。在此基础上，老师

小结引出课题，为学生奠下情感基调。

二 整体感知课文内容

1出示：听了这话，两鬓已经斑白的母亲悲喜交集，再也按捺不住十几年来凝聚在心中

的泪水，任它流下，滴落在手中的信封上„„

⑴引读,理解“悲喜交集”。

⑵自读第4小节，了解母亲“喜”的原因。 板书：高中 考上清华大学

2那母亲为什么又“悲”呢？带着问题自由朗读课文，结合课文内容思考：母亲悲的是

什么？ 并用简要的语言例举相关的事情。

3自读课文后，交流自己的看法,教师适时板书： 幼儿园 多动症

小 学 智力有障碍

中 学 考重点有危险

4小结：由于儿子学习习惯、学习成绩差，屡受教师的批评、指责。板书：批评 指责

说明：

本文篇幅比较长，按“我”在不同的学习阶段这一时间发展顺序讲述了母亲开家长会后

对儿子说的三次谎言，最后一小节既是课文的高潮，又集中表达了作者的写作意图，而且一

个“悲喜交集”概括了母亲十几年的内心感受，这个词是全文的行文线索。教学时，先通过

老师的引读，让学生初步感知母亲浅层次的“喜”——儿子考上了清华大学，然后带着问题

“母亲为什么悲？”读课文，了解并概括使母亲感到“悲”的相关事例，为展开对课文的研

读作准备。

三 研读重点，感受母亲丰富的内心世界

㈠品读家长会老师对母亲说的话，感受老师对母亲的态度。

1出示老师的前两次对“我”评价：

“你的儿子可能有多动症，在板凳上连三分钟都坐不住，最好你带他去医院看一看。”

“全班50名同学，这次数学考试，你儿子排在第40名，我们怀疑他智力上有些障碍，

最好你带他去医院查一查。”

⑴自读，尝试着读出语气。

⑵指名读，引导学生想象面对一个这样的孩子，老师的态度。在基础上理解“不屑一顾”。

⑶再指名读，要求读出“不屑一顾”的语气。

2引读第三次家长会时，母亲因没有听到老师点儿子的名字而感到出乎预料，不习惯，

引导学生用词语想象母亲面对老师时的心情，感受母亲内心的惶恐，不安。

说明：

前两次家长会上老师的话内容相似，都是老师批评、指责儿子，因此同时出示两次家长

会上老师说的话，让学生先自读体会，在读中初步感受老师对待儿子的态度，进而理解“不

屑一顾”的意思，在此基础上再次有感情朗读。而第三次家长会则通过老师的引读，通过想

象体会母亲心情，从中感受母亲因屡遭指责后诚惶诚恐的心理。

㈡品读家长会后母亲对儿子说的“谎言”，感受母亲对儿子的期待和内心的悲痛。

1引导学生联系自己的父母家长会上受到了老师的批评后的态度。

2出示母亲对儿子说的话：

“老师表扬你了，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟，现在能坐三分钟了。别的孩子

的妈妈都非常羡慕你的妈妈，因为全班只有宝宝进步了。”

“老师对你充满了信心。他说了，你并不是个笨孩子，只要能细心些，一定会超过你的

同桌，这次你的同桌排在第21名。”

“班主任对你非常满意，他说了，只要你努力，很有希望考上重点高中。”

⑴对比朗读，老师读在家长会上说的话，学生读母亲对儿子说的话。

⑵自读母亲对儿子说的话,从母亲的话中你读懂了什么？

⑶组织交流，随机板书：表扬 充满信心 非常满意

小结：一位母亲对儿子的期待和鼓励 板书：鼓励 期待

3结合母亲听了老师的话后的感受，谈谈母亲说话时的心情，学生交流。

4在朗读中体会母亲内心悲痛，但为了儿子却强颜欢笑，用谎言来激励儿子。

指导朗读

5带这份感情再读课题。

说明：

很多学生都有在家长会后被父母批评的经历，因此让他们结合生活经历谈父母的态度,

他们有话可说，体会更深，而文中母亲的做法却决然不同。学生在朗读母亲的话时，从话语

表面的意思来看，母亲是高兴的、喜悦的，可一旦结合上文，就可深深感受到母亲内心深处

的那种痛苦，为了鼓励儿子，她在强颜欢笑。因此，教学时，教师先采用对比朗读，让学生

初步感受母亲内心和表面的不一，再引导学生从母亲的谎言中了解她对儿子的鼓励和期待，

在此基础上读好母亲说的话，体会母亲说话时的心情，通过层层推进，使学生真正理解“谎

言”背后的深刻含义。

㈢从儿子的变化中，感受母亲的“谎言”给儿子带来的力量和勇气。

1假设母亲前两次家长会后都把老师的批评、指责如实地告诉儿子，儿子会怎样。

2找出文中描写儿子行为发生变化的句子。

3交流儿子的变化，理解“破天荒”、“黯淡”、“温顺”， 想象儿子变温顺后的表

现。板书：破天荒 温顺 等

小结：在母亲的鼓励下，儿子在不断的进步。板书：进步

4出示儿子考入清华大学后说的话：

“妈妈，我知道自己不是一个聪明的孩子，可是，这个世界上只有你能欣赏我„„尽管

你说的都是骗我的话。我知道这些话只是一层纸，一捅就破，但我还是喜欢听，因为它成了

我学习的动力。”

⑴读了这句话，你想对儿子或母亲说些什么？

⑵组织交流，体会儿子的懂事和母亲的良苦用心。板书：懂事

⑶指导朗读。

5带这份感情再读课题。

6联系学生实际，明确不管父母采用什么样的教育方式，其用意都是善意的。

说明：

这一环节主要通过两种完全不同结果的对比，感受母亲说谎的真实动机，感受母亲教育

的高明，再带着这种理解读题。儿子的哭声里既有对母亲深深的感谢，也是为自己这些年艰

难的求学经历而哭，正确理解了儿子哭声里包含的丰富情感，就不难体会儿子的懂事。

四、 总结全文，升华情感

1根据板书回顾全文：读幼儿园的时候，老师说儿子有多动症，而母亲 ，小学

的时候，老师说儿子 ，而母亲 ；初中时老师说儿子 ，而母亲 ；

高中毕业后，儿子 。母亲悲的是——，喜的是——。

2音乐渲染，读文章的最后两句话。

3总结：儿子能考入清华大学，是因为 ，因为 。

说明：

回顾三次家长会，既是让学生再次整体感受课文内容和母亲的良苦用心，进一步理解母

亲此时为什么悲喜交集，在背景音乐的渲染下，学生的情绪也很容易被调动起来。最后再通

过一个填空，突破难点，让学生明白儿子的成功离不开母亲的鼓励，也离不开自身的努力。

板书： 母亲的谎言(鼓励 期待) ．．

老 师 母 亲 儿 子

悲 幼儿园 多动症 表扬 破天荒

进 批 小 学 智力有障碍 充满信心 温 顺 评步

指 懂 中 学 考重点有危险 非常满意 等 指责事责

喜 高 中 考上清华大学

关于训练材料

一、给下列词语中的加点字注上拼音。

不屑一顾（ ） 黯淡（ ） 沮丧（ ） ．．．

两鬓 （ ） 按捺不住 （ ） ．．

二、想象写话。

幼儿园的家长会后，儿子听了母亲的表扬，心想： 。 小学的家长会后，儿子听了母亲鼓励的话语，心想： 。

三、你的生活中，也一定感受过浓浓的母爱、父爱，请选取最感动你的一个事例，写一写。字数不少于100字。

四、阅读下列短文，完成练习。

跪拜母爱

在我的故乡青海高原的牧区流传着一个藏羚羊的故事。

有个盗猎分子在山上发现了一群藏羚羊，就在他开枪准备射击时，羊群发现了险情，

很快向远处逃散。猎人举枪追击，体格健壮的藏羚羊跑在前面，把小一点的羚羊扔在了后

面。追到一个峡谷时，其余的藏羚羊都纷纷纵身跳了过去，只丢下一对母子。盗猎者很快

追上了落在后面的母子俩。藏羚羊的弹跳能力很强，速度快的时候能跳数丈远。还没有完

全长大的小羚羊跳不了那么远。很显然，在这种危险的情况下，它要不就是跌入深谷摔个

粉身碎骨，要不就是落入盗猎手中，而母羚羊足以跳过峡谷逃生。

盗猎者紧随其后追击，快追到峡谷尽头时，母子俩同时起跳，但是弹跳的那一瞬间母

亲放慢了速度，几乎只用了和小羚羊相当的力量。母亲在半空中先于小羚羊下降，小羚羊

稳稳地踩在母亲的背上，以此作为支点第二次起跳，顺利地逃到对面的峡谷，而它的母亲

却无力第二次起跳，落入深谷摔死了。

这一幕让盗猎者震惊了！他跪倒在地，含着泪将罪恶的枪扔到山谷里。

（ ）母爱不一定要以自戕为代价，（ ）那一降是母爱的升华，是母爱的至高境界，感天动地；那一跪（ ）是良心的觉醒，（ ）是对母爱的至诚敬仰。一个是爱的牺牲，一个是爱的觉醒。

⒈在文中找出下列词语的反义词。

孱弱（ ） 安全（ ）

⒉在括号内填上合适的关联词。

⒊用简洁、完整的话概括全文的主要内容。

⒋请写一条有关母爱的名言。