美国运动员文化教育对我国的启示

　　摘 要：我国运动员的文化教育问题一直是竞技体育体制中的一个薄弱环节，运动员文化教育水平与运动成绩是辩证统一的，我国运动员文化教育水平偏低是影响竞技体育运动成绩的主要因素之一。虽然1956年以来，国家出台了许多方针政策来促进运动员接受文化教育。无论是从1956-1965年国家体委训练局和部分省市设立体工队文化教育科，还是到2003年国家体育总局、教育部联合颁布的《关于进一步加强运动员文化教育工作的意见》；无论是“体教结合”模式的产生，还是2012年刘延东在全国运动员文化教育和运动员保障工作电视电话会议上的讲话等等，可以看出，国家对于运动员的文化教育问题是十分重视的。但是由于我国体育体制的培养模式和其他因素，这些方针政策在现实执行当中却没有任何成效或是效果不显著。

　　关键词：运动员 文化教育

　　一、美国运动员文化教育特点

　　美国作为西方国家竞技体育与教育结合的成功范例，有一套完备的培养优秀青少年运动员的体制，其体育教育体制的基本形式为小学、中学――培养青少年运动员的摇篮、大学――培养优秀运动员的摇篮、俱乐部，这几种形式虽没有统一的指导思想，却能很好的把教育和体育有机地结合在一起，使青少年在成长过程中既能接受到文化知识的教育，又能根据个人的特长和爱好，不失时机地挖掘自身的运动才能，在运动领域实现自己的价值与理想。

　　（一）对体育与教育的认识

　　美国对运动员的原则培养模式主要分为三种：街头模式、俱乐部模式和学校模式。学校模式可以说是最普遍的一个模式，美国的大学生运动员中不仅有奥运冠军，NBA明星，还有政界、商界、学术界等各个领域的成功人士，因为体育对于他们而言只是一种职业，并没有替代他们的教育而是成为教育的一部分。

　　（二）获得大学生运动员资格的学习成绩标准

　　美国大学对特招运动员的文化成绩有统一的最低标准，获得大学生运动员资格的基本条件在学习成绩上具有一定的标准：对于参加第一级别和第二级别大学竞技体育活动的准大学生NCAA资格委员会首先要进行学习成绩的核查。这些大学生运动员还必须要满足以下条件：持有中学毕业证书；希望在第一级别大学从事训练和比赛的运动员必须至少完成中学16门核心课程的学习，第二级别大学的运动员必须完成至少14门核心课程的学习。

　　二、对我国运动员文化教育启示

　　（一）美国对运动员设立奖学金制度，我们国家只对运动员在参加比赛中获得优异成绩给与奖励，在学习上却没有相应的鼓励措施，奖励的金额并无多少之分，对于运动员来说更多的是一种激励与肯定，这样也更能激发他们对于学习的兴趣，变被动为主动。因此，各级体校等应该结合运动员的自身特点和学校在文化课教育方面的情况制定相应的奖学金制度，充分发挥外在的激励作用，提高运动员在文化课学习上的积极性。

　　（二）对于每个父母，自己的子女在体育方面能够取得优异成绩自然是一件令人欣喜的事，但是他们并不会沉溺于孩子站在领奖台上为国争光夺得金牌的片刻辉煌，更希望他们是一个“文武双全”的骄傲，不希望听到“头脑简单，四肢发达”的评价。那么，我们的学校领导、教练员是不是该仔细的思考下，抛开“金牌至上”的大外套真正的让我们的运动员在文化教育上取得进步。

　　（三）从对法国运动员每周学习与训练的时间统计上我们可以看出，他们每周的平均训练时间为20小时左右，平均每天学习时间为6小时。而这一比例在我国却截然不同，据调查结果显示，各年龄段的运动员，每周训练时间在20小时以上的为75%，至少在24小时以上的为50%，甚至还有25%的训练时间为30小时。由此可以看出，运动员的训练时间是相当长的，学习时间也就被缩减的所剩无几。如果我们不能把运动员的训练与学习同等对待，近似平等的安排时间，何来运动员文化水平的提高。

　　（四）由于我国普通学生的负担与美国是不一样的，因此我们也并不希望我们的运动员能做到和普通学生一样。但是，领导层与运动员对于参加竞技体育活动的观念必须要改变。正确认识运动训练与文化学习之间的关系。受我国一直以来“锦标主义”和“金牌至上”观念的影响，在教练员、运动员心中扎下了一切向金牌看齐的根，我们不能批判这是错误的，但是我们希望有一个正确的认识，把参加体育运动视为一种增进健康与快乐、增进交际能力的手段。

　　（五）美国对于大学生运动员的学习成绩具有一定的标准，而在我国这个标准没有统一划定，往往一降再降。在我国，高校对高水平运动员的文化成绩没有统一的最低录取标准，各省市依据运动员运动成绩而定，成绩越高，文化成绩要求越低。其次，全国的18所体育院校，还具有单独招生的资格，对于运动成绩突出者便可以免试入学，参加全国高考的学生运动员特招录取。这样极低的“门槛”让这些学生的中学乃至小学的成绩都落在其他人之后，培养这样的大学生最终的目的是什么，提供这样优惠的政策意图是什么，我们不得不深思一下。我们确实该对高水平等大学生运动员的入学成绩标准重新进行一下审视，知识可以改变命运，我们真心的希望他们能够凭借自己学到的知识改变自己的命运。

　　参考文献：

　　[1]虞重干，郭修金.我国优秀运动员文化教育理念的重构.[J].上海体育学院学报，2007，31（2）：56.

　　[2]杨再淮.竞技体育后备人才培养[D].人民体育出版社，2006

　　[3]曹杰.美国肯塔基州大中小学运动员文化教育和运动训练结合的研究[D].北京体育大学，2012.

　　[4]虞重干，刘炜.我国优秀运动员文化教育现状调查报告[J].体育科学，2008，28（7）：31

　　[5]隗金水.运动员选材的选育结合理论与实证研究[M].北京体育大学出版社，2006.