作文教学课案例

活动型作文教学课案例分析

天堂镇初级中学 谢彩媚

一、传统问题和新课标方法的提出

在传统上，作文难教，作文难写。对于学生来说，写作最大的障碍莫过于‚巧妇难为无米之炊‛，即没有内容可写。传统的作文指导侧重于作文课上指导学生如何审题，如何立意、如何构思，对于写作素材，教者只是蜻蜓点水，泛泛而谈。所以学生的习作要么是模仿别人的优秀作文，改头换面，张冠李戴，要么是流水账式的叙述，空泛笼统。因为学生上作文课时是坐着想，自然文章无情而言，无理而道。针对作文教与学的现状，‚解决学生写作‘米’‛成了作文教学的首要问题，活动型作文教学正是探索解决这首要问题的模式之一。

二、个案表述

我曾设计这样一种活动型作文教学的案例，现表述如下：

（一）活动内容：

本次活动内容是每一个同学到讲台上大声讲三句话，这三句话内容不限，可以发布各种新闻消息，可以说出自己心愿，可以谈自己的快乐与苦恼，可以提建议，可以评说某人等等，但要求真实，健康、简明，并且一定要出自内心。

（二）活动准备：

请大家先思考5分钟，不要形诸笔端，然后按座位顺序上来说，如果你认为上台的同学说得好，请你给他掌声鼓励，最后大家根据每个人说的内容，说的表情等方面综合评价，无记名投票选出优胜者5名。活动开始进行后，教室里气氛热烈，掌声阵阵，不时有笑声传出，看来同学们非常投入。活动结束，进行评比，教师提出作文任务：

在刚才这项活动中，我们每个人都参与了，而且都全身心地投入到了这项活动中，大家有感受、有体会。今天我们就以这次活动为素材，写一篇作文。

（三）引导拟题：

同学们，现在我们就这次活动写作文，请根据你的体验、感受、想法，给自己的作文先定个题目。如：我第一次上讲台讲话；台上一分钟，台下十年功；我的建议；谢谢掌声；难忘的时刻；一次有意义的活动；难忘的作文课；话说勇气等。

（四）引导立意：

根据这次活动，你们都确定了自己的作文题目，那么你准备写些什么内容来表述点什么呢？教师提出构思要求，布置学生当堂习作。

习作批改结束后，发觉全班同学都有东西可写，且写的篇幅比较长，是前几篇习作不能比的，最少的同学也写了近600字，内容较丰富，选材角度多，如：

（1）描述自己上台的心理，表达干什么事要有勇气的中心。（2）写别小看上台讲三句话，其实很不容易，在台下要好一会儿，表达小事要大做，做什么事都要认真的中心。（3）写这次活动欢乐的场面，表达我们班活泼、团结的中心。（4）我为什么要说这三句话，表达我对某一问题的看法和见解。（5）写这次作文课的生动，表达我们喜欢这种作文课的心情。

三、个案分析

从活动的选择来看，‚上讲台讲话‛对于部分学生来说还是第一次，要讲三句什么样的话，学生肯定会积极主动地去思考，这样就让学生在活动开始时就进入了角色。

从活动的效果来看，这次活动能为学生活动后的作文提供素材，因为每个学生都要上台讲，所以每一个学生都要有准备，都有一个参与的过程，每个学生都实实在在地去做了，不是一个旁观者，所以活动后，每个学生都有亲身的感受和体验，自然不愁没有写作素材。

从指导的目的看，活动后的指导注重了学生发散思维的培养。就‚上讲台讲三句话‛的活动素材，让学生从各个角度来描述、体验、感受这次活动，不定框子，不加限制，让学生自由命题，自主立意，只要合理，就可以写，从而让学生的思维得到了一定程度的发散训练。

从习作的结果看，这次活动确实为学生找了‚米‛，学生有东西可写，且能够从素材中挖掘新意。

四、两点思考

其一，活动型作文教学应以‚活动‛为特征。这里的活动可以指课上的活动，也可以指课外的活动。既可以教师创设活动，也可以学生自主活动。在组织活动中，教师要明确提出活动要求，要充分调动学生的各种感官，使之活跃起来，全身心投入，完全进入角色，同时在组织活动中要求全员参加，并且让每个学生都唱主角，这样才可以使每个学生在活动中有体验、有感受。

其二，活动型作文教学要重视活动后的指导。活动的目的是给学生提供素材，但只有素材绝不能写出好文章，如不加以指导，学生只能记流水账，没有写作思

想，当然也就没有写作路子。因此，必须重视活动后的指导，要指导学生讨论，挖掘素材，内涵，找出写作的‚点‛，要指导学生思考，整理素材内容，找出写的‚路‛。

想象作文教学案例

八步实验小学 黄艳

设计理念:

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是语文教学重要的一部分,它对于培养学生创造性的思维至关重要.

1、诱发兴趣，引导真情表达。

《语文课程标准》提出了语文教学的三维目标，将情感态度价值观作为重要的一维。习作也是一种情感的体验、流露、交流的需要。注重在教学之中引发学生情感兴奋，开启学生心扉，引吐内心真情，确实把课堂当作一种情感体验与交流的场所，把习作当作情感倾诉与交流的需要，真正做到“为情而造文”，使“我手写我口，我手写我心”的作文宗旨得以实现。

2、多彩的生活丰富想象的内涵。

语文课程标准明确指出：“激发学生展开想像和幻想，鼓励写想像中的事物。”鼓励学生写想像中的事物，激发他们产生疑问、展开想像和幻想，发挥自己的创造性，这样做无疑将大大地拓展小学生习作的时空，减少对学生写作的束缚。而本次习作看玩具想象作文是训练学生观察力和想像力的有效方式。需要学生根据自己积累的经验和大胆的想像把它展现出来。因此，本堂课的教学就侧重于引导学生结合自己的生活体验大胆去想象，写下完整的故事。

3、自主写作,作文语言个性化。

《语文课程标准》明确指出：作文教学“要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”本设计采取演、说的教学思路，学生是在玩中说，在玩中学，没有任何额外的压力。学生入情入境，整个教学过程充满着轻松愉悦的氛围。学生自主拟题这一环节的设计，也很好地做到了这一点。 教学目标：

1、学会和玩具交朋友，学习利用玩具来丰富自己的生活，发展想象力。

2、选择一个或几个玩具展开想象编写一个故事.

3、做到语句通顺，有创新。

教学准备：学生带一到三件自己喜爱的玩具。

教学过程：

一、故事引路 ，激发兴趣

1、教师出示“大熊猫”的玩具说：“同学们，我今天来到三（2）班做客，你们欢迎我吗？你看我多可爱呀你们喜欢我吗？我讲一个我的故事给大家听,好吗?”

2、教师绘声绘色的讲述《找“饿”》的故事。

3、这节课，我们学习的内容就是，《玩具的故事》，看谁的故事编得最好听，最能打动读者的心。 板书课题《玩具的故事》。 （兴趣是直接推动儿童作文的一种强大的内在动力,采用故事引入极大的激发了学生的兴趣,同时也激发了学生编写故事的兴趣。）

二、展示玩具 , 指导想象

1、同学们，你们带来什么玩具？把它们请出来，在全体同学面前亮一亮相吧！

2、这么多可爱的玩具，它们的身上一定有许多精彩的故事。

3、同学门大家看看故事《找“饿”》,你有什么启发?

4、学生汇报,老师归纳总结.

（1）、说清楚故事里的人或物，故事发生的时间、地点、故事的起因、经过、结果。

（2）、对人物对话和人物的感受可展开合理的想象.

（3）、想象合理，富有创造性，不要背看过的童话故事。

（著名语言学家张志工先生说过:模仿是学习的必经之路. 小学生学写作文如若婴儿学走路,那引导学生进行模仿习作就如大人拿一手指给婴儿,牵着学步,在适当的时候放手让他自己走.模仿就是让学生在学习范文中感受作者的表情达意.布局谋篇,遣词造句的精髓,在模仿中锻炼自己的表达能力.）

三、放飞想象 自由练说

1.我相信你们一定能选择几个玩具编一个好听的故事，让这些可爱的人物、动物都活起来。来吧，插上你们想象的翅膀尽情地飞翔

吧！ 2、自主编故事。 学生独自根据自己喜爱的玩具编一个童话故事,故事的题目自己根据故事的内容来安。（教师巡视，发现有困难的给予指导，发现有创新的想象给予表扬和鼓励。）

3、小组内交流。

以四人为一小组，每人轮流在小组内交流自己编的童话故事。其他同学对所编的故事若有疑问，可以提出问题，组内的同学互相补充，共同改进，编好组内的每一个故事。

4、班上交流。

（1）、同学们,经过大家的辛勤劳动,许多同学编出了精彩的童话故事，我们一起来欣赏吧。

（2）、让学生讲故事,其他同学可以质疑、评议，然后师生共同修改、补充，达到较好的水平。

（首先，我们要开发儿童想象空间。想象是思维不可或缺的手段，在作文训练时，要有意识地多让学生进行想象未来和未知的世界，这样思维驰骋的空间便会越来越广阔。其次，要激发儿童的思维裂变。“文

成于思”，构思是学生把习作素材在头脑中进行条理化的一个复杂的过程。要写出有新意的东西，就得让学生敢于打破常规，超越思维定势，引导学生从不同方面、不同角度、不同层次展开思维学生换个去思考问题。第三，这一环节倡导“自主、合作、探究”的学习方式，教师应努力使学生处于一种积极、主动、学习的状态中，让他们在探究中进行丰富多样的实践.）

四、学生写作,老师巡视指导

同学们编的故事是多么的精彩和有趣啊,让我们用手中的笔把它写下来吧。你怎么想：怎么编就怎么写下来。

（这一教学体现“我手写我口，我手写我心”的作文宗旨。鼓励儿童用自己的语言写自己的真实生活，不要让生动的“童言”变成常见的成人话语的粗糙复制品。只有这样，儿童作文才能多姿多彩，才有活力，才有灵性。）

五、评赏优秀习作

1、出示一编写的好的习作，指读，其他同学找出写的好的地方。

2、指名说说写的好的地方，好的原因。

（著名作家王旭峰说：“儿童写的东西，可以说是天使在说话。”我们要尊重他们的表达习惯，肯定、欣赏他们的“童话”。对他们在学习和运用语言中所犯的错误，要持宽容的态度。）

六、修改习作

1、自己修改写的不够好的地方。

2、同桌互相修改。

（作文修改在师生之间。生生之间的评改交流中拓展学生的思路,开阔视野,让学生享受习作修改中获的成功愉悦。 让学生习作能力自求得之。）

作文教案

——从生活当中寻找美

胜利一中 于广民

知识与能力：对一件事做完整的记叙，在记叙的基础上插入和理的议论

过程与方法：自主、和作、探究

情感态度价

值观： 热爱生活、体悟生活

重点难点： 从平凡的生活中发现美

教具： 用过的草纸一张

课时： 一课时

教学过程：

一、 组织教学

二、 新课

1、 同学们请大家每人拿出一张自己用过的草纸

2、 请大家尽情的把你手中的草纸撕碎（教师巡视，让学生尽量把纸撕的碎些。）

3、 请同学们把刚才撕碎的纸重新拼凑起来

4、 找两个同学到讲台上去拼

5、 看大部分同学拼完了，请同学们把撕碎的纸片收起来

6、 请同学生把刚才撕纸以及重新拼凑起来的过程记录下来

7、 请同学在下边议论一下刚才的这件事

8、 提问几个同学发表一下对这件事的看法

9、 请同学们把对这件事的感受写出来

10、 请同学们想一想在你的生活中有没有遇到过类似的事 并把它说出来

11、 请同学们把这节课的内容整理成一篇文章

三 总结

同学们，我们的作品是来源于生活的，同时它又高于生活。我们把生活看成土豆，那么，我们的作品就是用土豆做出的各种菜肴。要想做菜，首先离不开土豆。光有土豆也不行，要想把土豆做成菜，还得需要火、作料等其它的条件。这样我们可以说，菜来源于土豆，但它又不是土豆，它是经过加工了的土豆。在这节课当中，我们同学通过撕一张小小的纸片就能悟到很多的道理，那么，就让我们睁大我们的双眼从生活中去寻找美吧。

四 作业

教学反思：

现在大多数的同学不愿写作文，觉得没有什么可写，似乎生活很平淡。作为语文教育工作者的我们就有责任让学生多贴近生活，多感悟生活，注重人文关怀。毕竟“艺术来源于生活，又高于生活”。我们要把这句话落到实处。我曾经让学生以“春天”为“话题”写篇散文，结果交上来的作文，大多数内容空洞，还有个别的是抄袭的，只有几个同学能写出来。发现这个问题后，我利用一节课的时间，让学生到外边去打春天，这下学生回来之后写的东西可就多了。有了以上的经验我才设计了这节课。这样，学生就有了生活基础，有了这个基础我们还要

指导学生对原有的东西进行加工创造，把自己对生活的独特感悟加入进去。从生活当中发现美，体验美。

地址：黑龙江省肇州县永胜中学语文组 166400

电话：[1**********]

作文教学案例

让写作快乐起来

刘明亮

一、引言

初中语文教学中，令人最苦恼的莫过于学生的作文教学，这是一个我执教的差班，共有21名学生，各科成绩普遍很差，这些学生平时写作文字数总在四百字左右，所写内容单调乏味，不会综合运用多种表达方式，平铺直叙较为简单的生活、学习事件。为了激发他们的写作兴趣，使他们感受到作文并不是一件困难的事，我设计了一堂作文课，从学生的角度出发，为增强学生的信心，力求拓展学生作文的思路，引导学生自由写作，表达自己对社会、自然、人生的独特感受和真切体验。

二、教学设计说明

面对这些基础并不好的学生，如果只是简单地告诉他们这次作文的要求，读几篇范文，然后叫他们写作，这样效果肯定不好，因此在设计时必须抓住学生感兴趣的内容，让他们即兴说、想说爱说，让他

们通过畅所欲言萌发写作的信心，进而产生写作的欲望，于是我就选取了“兴趣”这个话题。

三、教学进程

作文课上，当我走进教室正准备上课时，突然有两个学生在下面窃窃私语，打打闹闹。我站在讲台上，平静地望着他们，直到教室完全安静下来，我便微笑着说：“初三即将毕业，老师以前对你们关心不够，没有过多地与你们交流沟通，今天想跟同学们聊聊天，好吗？”学生听了我的话，开心地笑了（对他们来说由于基础差，上课是一种折磨）。于是，我提出第一个问题：“你们平时最喜欢干什么？”“一石激起千层浪”，学生都在下面说了起来，这时我要求学生一个个清楚地告诉我。

“最喜欢打篮球、最喜欢看NBA；最喜欢踢足球；最喜欢看电视；最喜欢上网；最喜欢看小说；最喜欢逛街„„”也许是找到了学生说话的兴奋点，学生们在下面显得格外起劲。看到这种情景，我又欲擒故纵，“大家说了这么多喜欢的事，能告诉我你为什么喜欢”话刚完，下面学生安静下来了，没过多久，学生又开始“动作”了，我抓住这一时机，叫了一个平时不爱学习的学生，那学生平时非常喜欢打篮球，一起来，那学生语出惊人：“打篮球给我自信，使我快乐，所以篮球是我的最爱”，说得好，我立即鼓掌叫好，下面同学也拍手叫好。由于开了一个好头和对学生的鼓励，接下来学生都积极配合，思维活跃，说话热情高涨。

“足球是男人的运动，踢足球可显示一个人的风采，足球使我找到感

觉”，“逛街，让我边散步边欣赏风景，让我没钱的人能大饱眼福。”“上网，能让我一网情深，使我跟人聊天玩游戏听音乐，上网查各种有用的资料。”“读书，使我不出家门了解天下，使我感受书中有无穷无尽的知识和乐趣„„”

这些即兴的发言使我一下子惊呆了，也使学生对自己的出色表现感到兴奋，于是我因势利导，抛出早已准备好的话题作文——以兴趣为话题写一篇作文，“以上我们每个同学谈了自己的兴趣爱好，说得非常精彩，只要我们每个同学把刚才说的话整理好，说具体，就可以写成一篇较好的作文；其实，写兴趣，第一步要告诉别人你的兴趣是什么，第二步需要介绍你是如何拥有这个兴趣的，如何保持这个兴趣的；第三步，最关键要写出你对这个兴趣的体验，对你的学习生活有什么帮助等。就举我们同学刚才的例子，如“篮球”这个话题，其实大家只要写清楚你从什么时候就喜欢打球、看篮球，篮球怎么成了你学习生活中重要的一块，同时还要写从打球中学到哪些对人生有益的知识，获得哪些人生的感悟，如„„”这时我又发问了，“喜欢打篮球的同学，请你说说，从打球中获得了哪些有价值的东西，你有哪些独到的感受？”话一完，学生就低头思考起来。过了一会儿开始举手发言了：“打球讲究的是配合，我们同学在平时也应相互支持鼓励，不要因为我们是差班学生而看不起自己。”“打球最需要顽强的毅力和永不言败的精神，在我们的人生中也会遇到困难挫折，打球使我懂得如何对付这些困难挫折。” „„“说了这么多，我们要对“兴趣”这个话题拟个题目，先看老师的，《我的兴趣爱好》，大家说好不好？”

“不好，这个题目太一般，不能吸引人。”

“不好，这个题目不能体现自己的个性。”

“不好，这个题目太笼统，不能突出自己的哪个兴趣爱好。” “不好，不如改为《噢，我的篮球！》”

“可改为《音乐，让我与你相伴》”

“《生活因篮球而精彩！》”„„„„当学生说出《生活因篮球而精彩！》时所有学生都拍手叫好，如果不是亲耳听见，确实很难相信这个题目出自这个差班学生之口，有了这个好题目，作文就已完成了一半。

接下来，进行作文开头结尾辅导，我给他们作了两组示范：

1、开头：“阳光、空气、水是人类生存的三元素，在我每天的生活中，也有一样少不了，那就是篮球，它陪伴我每一天，给我莫大的快乐和幸福，在此，让我慢慢告诉你。”

结尾：感谢你，是你给了我信心和勇气；是你给了我快乐和幸福；是你使我从幼稚走向成熟，从软弱走向坚强；感谢你，篮球，你是我一生的最爱！

2、开头：“音乐一直是我的挚爱，我是一个不折不扣的乐迷。音乐已融入我的生活，我实在无法想像要是没有音乐，我的生活会成什么样。我经常光顾音像店，那些美妙的声音从而陆续流进了我的家、流进了我的心中。”

结尾：生活，成长，在音乐中，我觉得自己在音乐中永远是一个孩子，一直跟着它一起哭、笑，感受生命的存在与灿烂。听音乐时，

闭上眼睛，放飞心灵吧！

即兴开了两组开头结尾，是让学生明白，对自己喜爱的事物一定要把这种强烈的感受抒发出来，尽可能打动读者，产生共鸣，尽管要求过高，但要让每一个同学相信自己有这个能力，尝试着去写，相信会有奇迹发生。

围绕“兴趣”写一篇作文，采用开门见山、“先情夺人”的开头方式，使学生有一种创作的新奇感；中间的叙事也做到了选材于生活，真实生动感人，在叙事中表现这个兴趣所带来的启示或感悟；结尾采用抒情式结尾，亦显得感情浓烈，得以升华。在学生已充分理解作文目的的基础上，学生们开始写下刚才说的话，写得认真快速。

四、教学反思

通过这样一堂课，作文的火花在每一个学生心中点亮，就连平时写作文最差的学生也写出了400字左右。 由此可见，差生的作文是可以写好的，只要是触动了学生的感情神经，选材得当，命题新颖，相信作文自然会绽放其独有的光芒，也会让差生自主地发挥主观能动性，变厌写为乐写，变白话为含蓄，变浅层为深刻，使学生在琢磨中悟道，在坚持中获得乐趣。

作文教学是一个循序渐进、不断积累发展的过程，仅仅通过一堂课，其实很难断定学生已对作文有了浓厚的兴趣，并能坚持写作。要全面提高学生的写作水平，功在课外。但通过这堂课，使我对这些学生有了新的认识，也感觉到新课标新教学理念学习实践的重要性。这堂课我认为有几点是成功的：

1、树立学生的主体意识，发挥差生说话写作的主观能动性，让学生活动起来，对自己感兴趣的话题能畅所欲言。

2、找准切入点，让学生找到生活与写作的桥梁。每个学生都有自己感兴趣的事物，即使再差的学生，他也有自己的“一技之长”，作为教师一定要善于发现并利用学生的这些“亮点”，从而有效点燃写作兴趣之火。特别是学生所表达的有关活动的感受，言语自然有味，确实体现了学生的个性。

3、实践“跳摘”理论，化解作文难度，使学生稍微一跳便能摘到“果子”。课堂上与学生聊天说话，消除学生对作文的紧张恐惧心理，让他们轻松进入写作状态，调动学生学习生活中的知识积累，使作文有话可说。从学生拟写的作文题目来分析，远远超出平时的水平，若不是采用这种方式，很难让这些学生有这种水平发挥。

但这节课也存在一些不足，未能采用灵活多样的方法，使学生自主探究，如条件允许，可在学生叙说的同时，播放有关NBA篮球赛、世界杯足球赛的画面，把学生的情感推向高潮，更有利于激发差生的写作热情。另外由于学生基础水平的局限，写作思维仍旧单一，未能进行较好的想象联想，在文本中呈现的语句表达仍旧直露，不含蓄，未能综合运用多种表达方式和修辞方法。

因而我认为，在写作教学中尽可能为学生创设自主探究的“境”，即提供自主的机遇，设计自主探究的情境，创设自主探究的氛围，来有效激发学生的写作兴趣。教师应善于营造平等、民主、和谐、轻松的课堂气氛，使用最佳的教学艺术，为学生自主写作提供有利条件和

广阔空间，减少束缚，使学生易于动笔，乐于表达，思维灵动，笔下生辉。写的文章自然就富有创新，富有真情实感和情趣

在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，使作文朝自然、生活、哲理的方向迈进，真正做到“让写作快乐起来”！

唤醒学生心中的童话情怀

彭庆华

教学内容：九年义务教育七年级语文上册第五单元

作文重点：学写童话（训练学生选材能力，学会写童话） 课前准备：学生重温经典童话故事，把握童话的特点，并创作童话。

教学过程：

一、创设情境：（教师激情导入）

同学们，这段时间我们学习了安徒生童话名篇《皇帝的新装》，又借机重新浏览了古今中外的童话名篇，把握了童话的特点，唤醒我们心中埋藏已久的童话情怀，现在，请同学们看大屏幕，把你看到的童话故事说出来。

二、教师利用大屏幕以“MTV”的形式让学生欣赏一些童话的形象画片。然后让学生说出作者及童话名称，并向同学介绍自己最喜欢的童话故事及理由。

三、找三五名学生谈谈自己最喜欢的童话及理由。教师对学生的发言做精彩点评。

四、师生共同归纳童话的特点

纯真的童心 大胆的想象

理想的寄托 美好的愿望

五、讲评学生的童话（采用自评、互评、师生共评的方式）

1、学生以自荐或推荐的方式读自己的童话（三到五篇为最佳）。

师：同学们在前段时间阅读了童话，又创作了童话。今天，谁想展示一下自己的作品，同学们也看看我班“谁最有才”谁能获“作文天才”的称号？

2、一学生读自己创作的《一条牛仔裤的自述》。

3、师：我来采访你，你能把你的创作动机谈一谈吗？

4、该生谈自己的素材选择源泉（来自网上）及自己创作童话的动机：以一条牛仔裤的所见所闻披露大学生奢侈浪费之风。

5、师生点评。

（教师可提示从内容、风格、特点几方面讲评）

6、第二个学生读《狼爱上了羊》。

7、师：我知道你这篇作文选材取自网络歌曲，你想通过这篇童话告诉我们什么？

8、生：一旦确定了自己的人生目标，就要执著地追求下去，哪怕需要我们冲破世俗的城墙。

9、师：我希望你成为你作品中的狼的形象，有坚定的信念，而且还有为自己的理想而执著追求的意志。

10、第三名学生读《岁月〃年轮〃钟鼓楼》。

11、学生评：

甲：本文构思精巧，开头巧用题记，引领全文，语言精美含蓄。

乙：本文集童话的特点于一身，有完美的语言，完美的结构，完美的内容，我认为本文的作者应该成为我班的“作文天才”。

六、小结

看了同学们创作的童话，又听了几篇童话，老师惊喜的发现，我的孩子们长大了，你们的作文能力在潜滋暗长，坐在教室里的孩子们也在关注现实，也在思考生命的方式与价值。我们知道童话是假的，但童心是真的；我们也知道现在喜欢童话的人越来越少了，而童话带给人们的意义却是恒久的。愿同学们带着童话的情怀上路，因为纯真是永恒的。

七、布置作业

将自己的童话再修改，把成稿写到作文本上。

课后反思：

这是初一上学期的一节作文讲评课，这节课学生欢呼雀

跃，积极发言，踊跃地展示自我风采，他们主动推荐自己的作品，也能客观而公正地评价别人的作文，他们能坦率地承认别人作文的长处，也能公正的指出别人作文中存在的不足，课堂上洋溢着孩子们积极发言的气氛，对学生来说，这是一节精彩的作文课；对教师而言，这也是一节成功的作文讲评课，它让孩子们快乐习作，又让他们在习作中认真思考，将文学与生活结合起来，从文本到人本，体现了课标新理念。做为教者从备课者和听课者两个方面对本节课做如下总结：

一、让学生感到创作的快乐

童话是孩子最喜欢的一种文学题材，本次作文让学生重温小时候熟悉的童话故事，从中发现新的启示和体会，让他们感觉到童话的特点，进而再写作文，让学生对童话创作充满信心，这个写作的过程也就是快乐的过程。

二、进一步让学生扩大选材的范围

从学生所读的三篇童话中，我们发现学生的选材面扩大，不再停留在文具盒里的铅笔与橡皮，也不再是小猫小狗会说话了，而是从网络上寻找素材，从歌曲中开启思路，短信也让他们倍受启发，这无疑是一个成功的尝试。因为学生作文的问题之一就是选材，这种方法扩大了选材的范围，对学生作文思路的提高有很大帮助。

三、教师精彩的点评语言及采用的巧妙的点评方法 本节课教师的点评精当到位，要么幽默含蓄的指出作文

的不足，要么激情地创造一个高潮。

使用各种行之有效的讲评方法，将点评与互评结合起来，从作文全篇、局部（一段或一句）亮点抓点评。学生个别评与师生共评结合起来，整节课在师生互动情况下展开。

附学生范文《岁月〃年轮〃钟鼓楼》

岁月·年轮·钟鼓楼

桦甸六中 七年级 历思彤

指导教师：戴晓莉

钟鼓楼高高的屹立在京城北面。鼓楼在前，红墙黄瓦。钟楼在后，灰墙绿瓦。——题记

诞 生

从前，北京市的中轴线上，矗立着两座大楼——钟楼和鼓楼。元朝时它们就在这安家落户，成了这里最雄伟，磅礴的景观。每天来此参观的游客络绎不绝，似乎所有人都已清楚钟鼓楼的存在。

日暮时分，钟鼓楼照例打着“叮、咚”的声响，送走了来此观望的人们。钟楼长舒一口气，用那浑厚的声音对身旁的鼓楼说：“唉，伙计，瞧瞧我们现在的生活，多安逸，多舒适！再瞧瞧那破烂不堪的水泥板，又有什么资格和我们媲美？”它轻蔑地瞥了一眼地上布满苔藓的水泥板，不屑一顾

地说。“就是，瞧瞧咱这身衣服！金碧辉煌的，怕是那皇宫也比咱逊色几分呐！而且每天有这么多人到此来观光，他们仰视着我们的金碧辉煌，再低头看看那水泥板，每天被那么多人踩在脚下，弄得自己满脸污痕。恐怕这辈子它也别想穿上我们穿的衣服，过上我们过的生活了！你说呢？伙计？”矮胖的鼓楼发出轻快的声音。钟楼点点头，发出一声声响，响声震彻天空，吓走了落在屋顶上的鸟，吓跑了房檐上的猫。

钟鼓楼的年轻气盛被水泥板看在眼里，它想：“孩子啊，时间会证明一切的。”

成 长

钟鼓楼就这样相伴相随，走过一个又一个春夏秋冬。谁知，好景不长，一九OO年八国联军的入侵，使整个钟鼓楼变了模样。

一九OO年的一天，钟鼓楼被“八国联军”强行掠夺，在火光中，硝烟里，钟楼依晰地看见了鼓楼的面孔，鼓楼像在哭泣，烈火的烧灼下，它早已被熏黑。钟楼用微弱的声音寻找着鼓楼的气息：“伙计，你还好吗？”试探性的问话，钟楼也不敢多说，因为它也已奄奄一息。“我…没事…就是掉了几块砖，门也破了，楼上的鼓也没了，剩的那一个上面还有凌乱的刀痕。你呢？伙计，你…怎样…？”钟楼不敢开口说话，因为侵略者的刺刀已经捅向它的身上，“哧”的一声，门破了，“嘭”，大炮在钟楼上留下个大洞，石砖“扑扑”

地往下掉，掉得可以堆起一座小山；钟楼看见自己破烂不堪的身体，泪流满面，鼓楼此时也在哭，因为楼上的一角已被炸破，露出的石砖像是从血肉中支出的骨头，张牙舞爪地翘着，让人心寒……

钟鼓楼在这半分钟的时间里默默地俯视着脚下的一切和历史中的自己。在差不多半分钟里，历史和命运就那么无言地，似乎无动于衷地对望着。

水泥板看见了钟鼓楼的遭遇，它默默地想：“孩子啊，好在时间能弥补伤痛，过几天，就几天，伤口就会愈合。”

长 大

经历了上次劫难后，钟鼓楼一下成熟许多，因为此时的它们已经没有了可以炫耀的地方，断臂残垣也不再吸引人了。只剩下一些爱感伤历史的人到这里逛逛，缅怀那些曾经被人们遗忘了的过去？同时也提醒着钟鼓楼：时间在你身上流淌过。

一九二四年之后，钟鼓再没有响过，因为此时人们已不再需要它，也没有必要将它重新修建，它就只能这样矗立在时间的长河中，像一座丰碑，孤独而寂寞。

岁月已在钟鼓楼身上刻下年轮，一圈一圈，是不可逃避的轨迹，必须挨过。

钟楼长叹一声：“唉，伙计，我们就要这样老去？都说苦尽甘来，可现在还没发现“甜”何处？”鼓楼听后，亦长

叹一声道：“伙计，人生不必轰轰烈烈，多几分平淡反倒好啊！就像人们喝的茶，虽淡却香啊！”钟楼仰天长望，悲从中来。

水泥板看着此时苍老的钟鼓楼，心生感慨：“时光流逝似水匆匆，让我们无法驻足而观。”

衰 老

只有见证过时间流逝的人方可追溯岁月的沧桑。现在，钟鼓楼依旧矗立在贯穿全市的中轴线上，只不过，再过几天它们将已离去……

市里规划在钟鼓楼旁建一个花园小区，可钟鼓楼太碍事，只得拆掉，这就意味着：曾经叱咤风云的钟鼓楼，不久将会化为一摊废墟。

拆迁的前一天晚上，钟楼与鼓楼彻夜长谈。钟楼道：“伙计，我今天终于通悟，我们的人生处处有“甜”，八国联军侵华那阵，不是我们向人们见证了他们的罪行？见证了历史？现在的人们见到了我们，才了解了那段历史。反过来，我们熬了几百年，等到老了时，不也发现了时代的变化？高楼大厦鳞次栉比，还有庞大的古建筑群，那么多新鲜的事被我们遇见，岂不是三生有幸？”鼓楼微笑着回答：“年轻时的我们狂妄自大，不知天高地厚，等我们长大了，成熟后，才知道世界到底有多大，狂妄的个性也已收敛，不过还想到

新的世界去闯。可到老了时，才发现有些东西不能硬拼硬碰，于是我们尘埃落定，想顺其自然地生活，可是通悟时却已太晚。”

面对鼓楼的肺腑之言，钟楼感慨万千，想到有生之年能通悟人生之事，此生足矣。

水泥板无牵挂地闭上双眼，看到孩子的成长，它也明白很多。明天，它也将同钟鼓楼一样，变成尘世间的一粒砂…… 请记住：在北京城中轴线的最北端，屹立着古老的钟鼓楼。鼓楼在前，红墙黄瓦。钟楼在后，灰墙绿瓦。鼓楼胖，钟楼瘦。尽管它们现在已经不再鸣响晨钟暮鼓了，但当它们映入有心人的眼中时，依旧巍然地意味着悠悠流逝的时间。