幼儿家庭教育与指导大纲倪瑶文

《幼儿家庭教育与指导》课程教学大纲

第一部分 大纲说明

一、课程性质及教学目的和要求

（一）课程性质

《幼儿家庭教育与指导》是学前教育专业的一门专业课程，教材主要适用对

象为五年制高职幼儿教育专业学生，亦可作为三年制幼师生学习参考用书。本教

材从年龄段上涵盖0-3岁、3-6岁整个学前阶段；从内容上涉及家庭教育及其指

导以及家、园、社区的合作共育，还特别引入“亲职教育”，有利于人们对家长

教育的重视，有利于我国学期教育与国际接轨。学习此课程，有助于本专业学生

深刻理解幼儿家庭教育的特征，掌握托儿所、幼儿园家长工作的基本知识和技能，

以便在学前教育实践中能充分发挥家庭教育的作用，进一步促进家长支持、配合、

参与托儿所、幼儿园教育的积极性，促进儿童更好地成长发展。

本学科与《幼儿心理学》、《幼儿教育学》这两门学科有着非常密切的关系：

了解学前儿童心理发展的年龄特征和个别差异是家长对幼儿进行教育的前提条

件；也有利于幼儿教师根据托儿所、幼儿园教育的基本规律、途径、原则、方法

对家长进行指导。

（二）教学要求

本课程通过学习家庭教育的基本理论，明确家庭教育的目的和任务，掌握家

庭教育的原则、内容和方法，了解不同类别的家庭教育的特点，为能有针对性的

实施家庭教育打下基础。

第一，能够记住、理解有关幼儿家庭教育方面的重要术语、概念和观点。

第二，能够运用幼儿家庭教育的原理，指导幼儿家庭教育，并促进幼儿园教

育与家庭教育的合作，为学前儿童的成长提供良好的环境。

二、课程的学时与学分

本课程的课内学时数为48学时，学习时间为一学期。

本课程考试以本大纲为依据，以常瑞芳主编《幼儿家庭教育与指导》（第二

版）（高等教育出版社）为参照。考试目的在于了解学生对《幼儿家庭教育与指

导》这门课程的基本概念、原理的理解程度、对其内在关系的掌握程度；特别是

要考查学生能否灵活运用已学习的知识点，评析学前儿童家庭教育实际情况，以

及能否综合运用所学的知识点，解决学前儿童家庭教育面临问题的能力。

本课程考核分为三部分，一是平时的形成性考核，二是期中阶段性考核，

三是期末终结性考核。本课程考试成绩也是由这三部分组成，其中平时作业成绩、

期中考试成绩占总成绩的30%；期末考试成绩占总成绩的40%。

（1）形成性考核。本课程平时的形成性考核是对学生平时学习过程的检查，

它涵盖了知识掌握、能力培养和习惯养成等方面的考核，是科学测评学生学习效

果，反馈学习信息，促进学生自主学习，提高学生综合素质和能力的重要途径。

要求教师每章结束后都要以不同的形式布置思考题，要求学生自觉完成；要求学

生定期学习相关的资料，不定期口头检查；要求学生采用小组学习、互助的方式

进行案例分析并形成2次的书面作业等。形成性考核成绩主要参考学生参加课堂

讨论情况、小组学习情况、到课情况和书面作业的完成情况。

（2）阶段性考核。本课程阶段性考试是对学生初步接受这门课程的学习程度

的反应。考试题目稍微比较简单，贴近课本内容，并符合教学大纲要求。期末考

试采用闭卷的方式考核学生对幼儿家庭教育各概念、原则的认识。

（3）终结性考核。本课程终结性考试是对教与学的全面验收，是不可缺少的

教学环节。考试题目具有科学性、精确性的特点，并符合教学大纲要求。期末考

试采用闭卷的方式考核学生运用家庭教育的知识去分析问题和解决实际问题的

能力。

第二部分 大纲本文

第一章 幼儿家庭教育概述

教学目的：明确幼儿家庭教育的含义、意义、目的和任务，了解五大领域中

幼儿家庭教育的一般内容；了解幼儿家庭教育的特点；重点理解把握幼儿家庭教

育的原则和方法。

教学重点：五大领域中幼儿家庭教育的一般内容，把握幼儿家庭教育的原则

和方法。

教学难点：幼儿家庭教育的目的与任务，幼儿家庭教育的原则和方法。

教学具体内容及目标定位：

第一节 幼儿家庭教育的含义和意义

一、幼儿家庭教育的涵义

二、幼儿家庭教育的意义

第二节 幼儿家庭教育的目的和任务

一、幼儿家庭教育的目的

二、幼儿家庭教育的任务

第三节 幼儿家庭教育的一般内容和特点

一、幼儿家庭教育的一般内容

二、幼儿家庭教育的特点

第四节 幼儿家庭教育的原则与方法

一、幼儿家庭教育的原则

二、幼儿家庭教育的方法

第五节 目前我国幼儿家庭教育发展概况

一、我国幼儿家庭教育存在的主要问题

二、解决幼儿家庭教育问题的对策

三、我国幼儿家庭教育的发展动态和趋势

第二章 幼儿家庭教育的重要内容

教学目的：了解幼儿生活自理能力及习惯的培养、情感教育、第一反抗期教

育、创造力的培养、早期阅读开展、专注力缺失矫正的意义和内容，树立正确的

特长观；重点掌握开展各项教育的方法。

教学重点：第一反抗期教育、开展各项教育的方法

教学难点：创造力的培养、开展各项教育的方法

教学具体内容及目标定位：

第一节 生活自理能力及习惯的培养

一、培养幼儿生活自理能力及习惯的意义

二、目前幼儿生活自理能力及习惯的现状与成因

三、幼儿生活自理能力及习惯的培养方法

第二节 情感教育

一、幼儿情感教育的意义

二、家庭是幼儿情感教育的最佳基地

三、幼儿家庭情感教育的目标

四、幼儿家庭情感教育的内容

五、幼儿家庭情感教育的途径与方法

第三节 第一反抗期教育

一、第一反抗期的产生原因与意义

二、第一反抗期的应对方法

第四节 创造力的培养

一、培养幼儿创造力的意义

二、幼儿创造力的培养方法

第五节 早期阅读的开展

一、早期阅读对儿童的意义

二、早期阅读的开展

第六节专注力缺失及矫正

一、专注力缺失的表现及其危害

二、儿童专注力缺失现状

三、儿童专注力缺失的原因

四、如何解决儿童专注力缺失

第七节 特长培养

一、家长在培养孩子特长的过程中存在的误区与纠正

二、在兴趣和特长培养上的做法

第三章 幼儿家庭教育的优化

教学目的：了解家长教育观念的含义及内容，明确应树立怎样的教育观念；

了解教养态度及教养方式的类型，明确各种类型的主要形成原因和特点，掌握如

何优化家庭教养态度、建立民主型的教养方式；掌握家庭环境的优化措施；把握

家长应该具备哪些教育能力及如何提高家长的教育能力。

教学重点：了解教养态度及教养方式的类型，掌握如何优化家庭教养态度

教学难点：把握家长应该具备哪些教育能力及如何提高家长的教育能力

教学具体内容及目标定位：

第一节 幼儿家长的一般素质与提高

一、家长的道德素质与提高

二、家长的文化素质与提高

第二节 幼儿家长的教育观念、教养态度、教养方式与优化

一、幼儿家长教育观念及其优化

二、幼儿家长教养态度、教养方式及其优化

第三节 幼儿家长的教育能力及优化

一、观察记录、把握孩子成长轨迹的能力

二、了解并理解孩子的能力

三、正确分析和评价孩子的能力

四、正确处理、解决问题的能力

五、促进孩子全面发展的能力

第四节 幼儿家庭环境与优化

第四章 幼儿园与家庭、社区的合作共育

教学目的：了解社区教育、社区学前教育的含义及家园社区合作共育观念的

产生，掌握幼儿园作为正规的幼儿教育机构，应如何发挥自身优势、开展丰富多

样的教育活动，指导家长学会利用社区教育资源、积极地参与社区教育活动。

教学重点：家园社区合作共育观念的产生，开展丰富多样的教育活动。

教学难点：指导家长利用社区教育资源、积极地参与社区教育活动。 教学具体内容及目标定位：

第一节 幼儿园与家庭、社区合作共育观念的产生与发展

一、幼儿园与家庭、社区合作共育的含义

二、幼儿园与家庭、社区合作共育的意义

三、幼儿园与家庭、社区合作共育观念产生的背景

四、各国促进幼儿园与家庭、社区合作共育的实践

第二节 创建和优化社区教育环境

一、创建和优化社区教育环境的意义

二、良好社区教育环境的标准

三、创建和优化社区教育环境的方法

第三节 发挥幼儿园的社区早期教育中心作用

一、幼儿园应该成为社区早期教育的中心

二、幼儿园应该成为社区早期教育中心的主要职责和途径

三、幼儿园应该成为社区早期教育中心必须注意的问题

第四节 幼儿园对社区教育资源的利用

一、对社区教育资源的界定和分类

二、社区教育资源的价值分析

三、选择社区教育资源的原则

四、如何利用社区教育资源组织教育活动，促进幼儿发展

第五节 幼儿园如何指导家长利用社区教育资源

一、指导家长利用社区教育资源的意义

二、指导家长利用社区教育资源的原则

三、指导内容

四、指导方法

第五章 幼儿家庭教育指导与家长参与幼儿园教育

教学目的：掌握什么是家庭教育指导，明确指导者、指导对象、指导目的、

指导性质、指导重点各是什么；明确指导哪些方面的内容，肩负的任务是什么；

指导形式有哪些；明确家长参与的内涵和意义，幼儿园应当怎样提高家长参与的

积极性和实效性。考察本地幼儿园家长参与的实际情况。

教学重点：掌握什么是家庭教育指导，明确指导哪些方面的内容

教学难点：考察本地幼儿园家长参与的实际情况

教学具体内容及目标定位：

第一节 幼儿家庭教育指导的含义、任务与内容

—、家庭教育指导的含义及意义

二、家庭教育指导应持有的认识

三、幼儿家教指导的任务

四、幼儿家庭教育指导的内容

第二节 幼儿家庭教育指导的形式

第三节 增强就爱听教育指导的针对性和有效性

一、把握好指导的内容与形式

二、提高教师的家教指导素质和能力

三、幼儿园及各班要制定家庭教育指导的目标

四、及时反馈、调整和改进

五、对指导的指导

六、结合家长需求选择合适的指导形式和频率

第四节 家长参与幼儿园教育

一、家长参与幼儿园教育的含义、权利和义务

二、家长参与幼儿园教育的层次与形式

第六章 0-3岁婴幼儿家庭教养与指导

教学目的：通过对0-3岁早教知识的了解，树立0-3岁婴幼儿早期教养的科学理念，明确婴幼儿早期教养在国际社会的受重视程度；掌握0-3岁婴幼儿家庭教养与指导的一般内容和方法。

教学重点：树立0-3岁婴幼儿早期教养的科学理念。

教学难点：掌握0-3岁婴幼儿家庭教养与指导的一般内容和方法。

教学具体内容及目标定位：

第一节 国内外0-3岁婴幼儿教育发展现状

一、重视婴幼儿早期教育已成为国际社会的共同行动

二、我国0-3岁婴幼儿早期教育发展的机遇和挑战

第二节 对0-3岁婴幼儿早期教养的正确解读

一、树立“关心与发展”的科学理念

二、家庭才是早教的主要场所，家长是主要力量

三、早教中的六对关系

第三节 0-3岁婴幼儿家庭教养的主要内容与指导

一、0-3岁婴幼儿身心发展特点与规律

二、指导的主要任务

三、0-3岁婴幼儿家庭教育指导内容要点

四、早教机构对家庭早教进行指导的形式

五、早期教养指导应注意的问题

第四节 亲子课程的设计与实施

一、亲子课程的含义

二、亲子课程的内容

三、亲子课程的设计与实施

第七章 幼儿家庭教育研究

教学目的：把握幼儿家庭教育研究的整个理论框架，明确其结构要素，了解今后幼儿家庭教育研究的重点内容或方向，了解课题申报的有关事宜，学会案例

及个案研究法对幼儿家庭教育进行初步的研究。

教学重点：把握幼儿家庭教育研究的整个理论框架

教学难点：了解课题申报的有关事宜，学会案例及个案研究法对幼儿家庭教育进行初步的研究

教学具体内容及目标定位：

第一节 幼儿家庭教育研究的内容

第二节 幼儿家庭教育的课题研究

一、选择幼儿家庭教育研究课题的重要性

二、课题来源

三、判断幼儿家庭教育研究课题的标准

四、课题申报

第三节 幼儿家庭教育研究的几种主要方法

一、调查法

二、行动研究法

三、经验总结法

四、案例研究法

五、个案研究法