冀教版小学语文心愿教学设计
冀教版小学语文《心愿》教学设计
泊头市育英学校
鲁俊霞
教材说明
文章极具时代特点, 以“心愿”为题,通过一个充满童趣的故事,表达了强强和苗苗以及槐树妈妈的共同心愿——希望槐树籽在大西北的黄土高原上变成一片片树林,每个人都在为建设大西北做出自己的贡献。
全文十三个自然段,第1自然段-第3自然段:写槐树籽与槐树妈妈的对话,表达了成熟了的槐树籽对离开妈妈独立生活的盼望和等待;第4自然段-第12自然段:写强强和苗苗来捡树种、草籽送给大西北的小朋友去绿化大西北,槐树妈妈把树籽摇落下来,槐树籽高兴地请两位小朋友把它们捡起来,要去开始绿化大西北的新生活。第13自然段:写槐树妈妈想象自己的孩子在黄土高原成长起来,变成了一片片树林。 教学目标: 知识与技能:
1、正确认读本课11个生字,会写8个。
2、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
3、理解课文内容,知道槐树妈妈的心愿,使学生初步懂得开发建设大西北的意义。
课前准备:课件、字词卡片
过程与方法:
1、充分发挥学生学习的主体性,开展小组讨论,理解、感悟课文。
2、运用已有的识字方法识字。
情感、态度与价值观:
1、使学生懂得槐树妈妈的心愿——让槐树籽在大西北的黄土高原上安家,把那里变成一片片树林。
2、培养学生热爱大自然的情感。
重难点分析:
对于大西北的现状学生知之甚少,而强强、苗苗、槐树妈妈的心愿——让槐树籽在大西北的黄土高原上安家,把那里变成一片片树林。这是理解的重点难点。
第一课时
一、激趣导入。
通过学生感兴趣的话题引入本
1.老师给大家带来了一个有趣的课 童话故事,名字叫《心愿》。这个词语大家都很熟悉,每个人心中都有属于自己的心愿。说一说你们的心愿是什么? (学生自由说自己的心愿。)
开放性问题的提出让学生畅所欲言,从整体上感知本课。
以学生自己的心愿进入课题,引
2.师:这篇童话故事讲的是谁的起学生的兴趣。 心愿呢?他的心愿是什么样的呢?你们想听吗? 师讲故事(配乐)
3.听完了故事,想说点什么吗? 把你最想说的一句话说给大家听听。
学生们各抒己见:
二、初读课文,自学生字。 用自己喜欢的方式读课(一)用自己喜欢的方式读文,小组互帮互学,解决困难,
课文,一边读一边圈出文中的生字,多读几遍,想办法记住它,也可以和小组的同学一起解决。
1、学生自己读课文,圈画生字,并进行识记。
2、同桌互相读文识字,并互相给予评价。
调动全员参与的积极性。
自读自悟,培养学生的识字能力。
教师给学生评价的方法,使学生懂得用欣赏的眼光看待别
(二)教师检查文中的部分人。 句子、词语、单字。
槐树 竹竿 强大 荒山秃岭 抖动 摇晃 盼望 黄土
通过认读过程,使全体学生
高原 牢固掌握生字。
1、把树种送给大西北的小朋 友种在荒山秃岭上。
2、槐树籽在黄土高原上长成茂密的树林,在风中高兴地摇晃起来。
教师检查生字。随即渗透识字方法和途径,借机理解字意。
三、记忆字形,指导书写。 (一)分析记忆字形。 教师一方面要鼓励学生开动脑筋记忆。鼓励学生交流记忆方法,小组讨论如何记忆字型,如何把字写好看。
(二)指导书写本课生字卡片,组词,并说句子。
(三)指导重点字的书写。 槐:注意“鬼”字的最后两笔不要写错。
注重学生的思维训练,锻炼他们的独立识字的能力。
交流记字方法,相互学习,相互补充。激发学生识记生字的积极性。
针对个别字,应做主要指导,引导学生交流写字方法,促使学生主动识字。
辛:写时要注意横画的长短, 边比较边写。
强:注意“弓”要写得瘦一
规范学生书写。
些,不要写得太斜。左右两部分要紧写凑。
(四)学生独立描红书写。 四、有感情地朗读课文。 拓展延伸:
1.胖胖的槐树籽来到大西北以后,会怎么样?
注重文本,注重感悟,让学生自读自悟,尊重学生的个性化感受。
2.大西北的小朋友收到了一包植鼓励学生的创新思维,尽量肯定物的种子,还有一条纸条,你们想一想,强强和苗苗可能会写些什么?
3.课下把你想对大西北的小朋友说的话写在小本本上。
他们有价值的意见,给予表扬,并同时训练学生的写作能力。
第二课时
一、复习巩固,导入新课。
出示幻灯片,检查学生生
字认读情况。
二、品文悟情,升华情感。 (一)整体感知课文。 出示幻灯片:你最喜欢哪个自然?
(把你喜欢的自然段读给大家听)
(二)带着问题品读课文,边读边想。
出示学习提示:
1、槐树妈妈为什么要先把
通过质疑,逐步提高学生语言的准确性,从而训练学生的语言能力,培养他们思维的严密性。
树叶儿送走,然后再送走自使学生理解课文,真正懂得槐树己的孩子槐树籽呢? 2、强强和苗苗为什么想把
妈妈的心愿。
槐树籽打下来种在大西北, 而不是种在别的地方呢? 3、强强和苗苗的心愿是什么?
4、槐树妈妈的心愿是什么?
5、槐树籽有没有心愿?它的心愿是什么?
引导学生体会强强和苗苗、槐树妈妈的心愿和情感。
(三)指导朗读,分色朗读课文。
三、阅读延伸,激发想象。
加强朗读指导,注重语言的积累和感悟。将阅读积累与情感结合起来,促使学生真正懂得槐树妈妈的心愿。
启发想象:
(一)树籽来到大西北以后,会怎么样?
(二)十年后,百年后的大西北会是什么样?
口语训练:
你的心愿是什么,为了实现你的心愿自己想怎样做? 课外积累
拓展延伸可以训练学生的语言表达的能力、思维想象能力以及语言的概括能力,并激发他们的热爱大自然之心。
培养学生广泛的阅读兴趣,扩大
推荐:文章《怪手杖》、绘本《小阅读面,丰富语言积累,发展语蜡笔头》。
感。