科学探究浮力的大小教学设计
科学探究:浮力的大小
一、教材分析
本节是在力、力的平衡、压强和认识浮力等内容学习的基础上重点探究浮力的大小,即阿基米德原理,是本章的重点,为后面《浮与沉》的学习奠定基础,因此本节内容起到承上启下的作用。同时,阿基米德原理对人们的日常生活、生产技术和科学研究有着广泛的现实意义。
教科版教科书的编排风格迥异,采取两个模块,即实验探究影响浮力大小的因素和阿基米德原理,注重在实验探究过程中培养学生的猜想能力,让学生经历“替代法”的学习,从而有助于学生更好地掌握阿基米德原理。 二、 学情分析
学生在学习本节之前,已经掌握了浮力的概念,能够利用称重法测量物体受到浮力的大小,知道浮力产生的原因,经历了实验探究的过程,初步掌握了一些探究方法,为本节的科学探究奠定知识、方法和能力基础。阿基米德原理实验探究本身综合性强,对能力的要求比较高,是学生学习的难点所在。 三、 教学目标分析
基于以上对教学内容的分析,结合课程标准对本节的要求,我确定了如下教学目标:
1. 知识与技能
1)了解浮力的大小与什么因素有关,
2)知道阿基米德原理,会计算浮力的大小。 2.过程与方法
1)经历实验探究,了解浮力的大小与哪些因素有关,
2)经历实验探究和理性探究,了解阿基米德原理,体验研究阿基米德原理时运用的科学方法。 3.情感态度与价值观 1)结合阿基米德的故事和探究活动,激发学生勇于探求科学 真理的热情,体验科学探究的乐趣,培养实事求是的科学态度 ,
2)初步认识科学技术对社会发展的影响,建立应用科学知识的意识。 四、重难点分析
根据所确定的教学目标,结合学生的学习情况,由于阿基米德原理是最主要、最经典的规律之一,也是解决浮力问题的主要依据,所以阿基米德原理是本节的教学重点;而亲身体验实验探究的过程,有利于培养学生观察能力、操作能力、设计实验的能力、运用科学研究方法等探究能力,所以探究影响浮力大小的因素也是本节课的重点
由于阿基米德原理实验探究本身综合性强,对能力的要求比较高,加之学生的抽象思维不足,逻辑推理、归纳概括的能力不强,所以,探究阿基米德原理是本节课的难点。 四、 学法、教法
为了突出重点,突破难点,达成既定的教学目标,从学生的认知特点和培养学生实验探究能力的角度出发,让学生大胆猜想,用实验验证假设,与同学合作分析解决问题、概括归纳总结规律的学习方法;而我本着“学生为主体,教师为主导”的原则,采用启发式教学,引导学生分析实验现象,提出假说,分析论证,注重演示实验和学生自主实验相结合,逻辑推理与实验探究相结合,从而达成教
学目标。
六、教学过程
设计思路:由于初中学生刚刚开始学习物理,而兴趣是最好的老师,在教学中激发他们的学习兴趣是很关键的一点。所以,在新课引入部分先讲故事激发好奇心,再让学生亲自模拟感受,牵动学生的探究欲望。而在新课部分,充分发挥学生的主体作用,运用学生动手实验、边学边实验、验证性实验等方法引导学生科学猜想,放手让学生亲自探究,使他们获得成功探究的喜悦,汲取失败的教训,
七、 板书设计
板书包括主板书和辅助版书。主板书包括浮力大小的影响因素,阿基米德原理及公式。辅助版画包括学生猜想和验证性实验的结果。