尿液的形成和排出说课稿
《尿液的形成与排出》说课稿
尊敬的各位评委老师们大家上午好!
我说课的内容是济南版七年级下册第四章第一节《尿液的形成和排出》。我
将从四个方面展开说课1、教材分析;2学情分析;3、教法选择及学法指导;4、
教学设计及设计理念。
一、 教材分析
(一)教材定位
《尿液的形成和排出》是一级主题“人与生物圈”中二级主题“人体内代
谢废物的排出”的内容。本部分内容是学生在学习了消化系统、呼吸系统和循
环系统之后安排的,起到一个延伸和完善的作用。第五章内容为人体生命活动
的调节,如果缺乏泌尿系统等排泄相关结构,调节只能是一纸空文。因此这一
章节也为后面内容做铺垫,才能使教学具有整体性。
本节课包括“肾”、“尿液的形成”和“尿液的排出”三部分内容,并安
排了一个演示实验、一个观察思考和一个分析讨论。希望通过学习学生达到本
节课的教学目标:
(二)教学目标
知识与技能:
1、通过观察泌尿系统的图片,描述泌尿系统的组成;
2、通过观察肾及相关的示意图,说出肾的结构特点;
3、通过观看视频,分析图表数据,区分血浆、原尿及尿液,并能描述尿液
的形成过程。
能力目标:
通过观察肾结构和示意图,培养学生的观察分析能力。
情感态度价值观:
1、体验肾结构的精妙性,认同其形态结构特点与其形成尿液是相适应的;
2、让学生养成好的卫生习惯,确立珍爱生命的价值观。 (三)教学重难点
1、教学重点: 排泄的概念;肾脏的结构;尿的形成过程。
3、教学难点: 肾单位的结构和尿液的形成过程。
二、 学情分析 1、心理和生理特征:七年级学生他们思维活跃,敢于质疑和讨论,对于生
物学这门课充满兴趣但形象思维优于抽象思维,感性认识优于理性思维,自控能
力较差,自主探究能力还不够强。所以教师要引导学生扬长避短地完成学习任务。
2、知识现状:他们学习生物学已经有半年多的时间,已经掌握了一定的生
物学知识基础。学生学习的营养物质的消化吸收、呼吸及物质的运输等内容为本
节课的学习做好了铺垫。
3、知识障碍:肾小体结构和尿液形成之间的关系及尿液形成过程对于部分学
生来说理解起来有一定的难度,所以要借助课件帮助学生加深理解和认识。
三、教法和学法指导
本节课所用的教学方法主要有创设问题情境,帮助学生分析解疑,利用图表
对比推测,多媒体辅助教学等;学生通过自主学习,观察分析讨论,进一步倡
导自主学习、合作交流、探究交流。
四、 教学设计和设计理念
教学环节:
(一)情境导入,激发热情
通过生活场景展示尿液化验单,导入新课。让学生感悟知识源于生活,服务于
生活,调动学生的积极性。
(二)讲授新课
1、排泄
活动:播放“排泄”视频,学生从中获得信息完成学案:
排泄:人体将组织细胞产生的代谢废物如__、__、__、__等排出体外的过程
*大部分的水、无机盐、尿素等以尿液的形式通过______排出体外;
*少量的水、无机盐、尿素以汗液的形式通过_____排出体外;
*二氧化碳和少量的水以气体形式通过______排出体外。
排尿是代谢废物排出的重要途径,尿的形成和排出离不开泌尿系统。
2 、泌尿系统
活动: 请同学们仔细观察阅读69页泌尿系统的组成,完成学案的基础知识。
肾脏 排出尿液
输尿管 形成尿液
膀胱 输送尿液
尿道 贮存尿液
3、肾脏的结构
活动:给学生准备新鲜并解剖的猪肾,学生观察认识肾。
*描述肾的形态,说出肾的位置
*肾包括三部分_______、_______和________。
*观察肾的颜色及相连的三个管道
每个肾由100多万个肾单位组成,肾结构和功能的基本单位是肾单位。
活动:请观察课本67页,图3.4-2肾单位组成示意图,自主阅读课本完成讨
论题:
*肾单位由哪些部分组成?
*肾小球是如何形成的? 两端血管名称 *肾小囊的结构
学生最后总结归纳;小组间展示交流。
探究:血流从肾动脉到从肾静脉流出所经过的途径是怎样的?
肾动脉
肾静脉
4、尿的形成
尿的形成过程是本课的重点和难点,为了让学生顺利学习,我设计了如下:
第一步:结合课本68页3.4-3尿液形成示意图及相关内容,学生自主阅读小组
讨论,思考完成学案:
*尿液的形成主要包括肾小球和肾小囊内壁_____作用和肾小管的____作用。
*当血液通过入球小动脉到达肾小球时,除了_____和_____以外,血浆中的__、
____、____、____都可以滤过到______形成原尿。
*原尿流经____时,全部的____、大部分的____和部分的____重吸收回____,剩
下的_________形成尿液。
学生交流展示
第二步:展示尿的形成视频,学生仔细观察;
第三步:屏幕展示尿液形成2个过程;
*滤过作用
*重吸收作用
第四步:通过分析图表区别血液、血浆、原尿、尿液,学生能力得到提升。
*血液与原尿的区别 *血浆与原尿的区别 *原尿与尿液的区别
第五步:生活链接。回看小明尿液化验单
思考*肾发生病变,影响我们的正常生活,展示血液透析图片,学生情感得到升华,保
护我们的肾,说出排尿的意义。
(三)、综合建模
畅所欲言谈谈今天的收获
最后我精心搜集了难度适宜,题量适中的练习,学生当堂检测,起到了查缺补漏
的作用。
课外活动:动动手展示你的风采
学生尝试用橡皮泥、红色和蓝色毛线纸板等材料制作一个肾单位模型,下节课展
示说明。
教学设计理念:
1、在教法的设计上,体现了“面向全体学生”的理念,以引导学生主动探
究为主要教学手段。引导学生通过自己的努力、与同伴的合作交流主动理解“尿
的形成过程”。教师在此过程中起组织者和引导者的作用,体现学习过程中学生
的主体地位。
2、注重提高学生的生物科学素养。本节内容图片资料丰富,教学中充分利
用图解,“泌尿系统组成图”、“肾的内部结构示意图”、“尿的形成过程示意
图”,再结合多媒体动画,引导学生由点到面,由局部到整体地观察图。提高了
学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力,在讨论交流中了语言表达能力也得
到提高。
3、倡导探究性学习,改变学生的学习方式。在教学活动组织上,特别是“尿的
形成过程”教学设计,教师起组织者和引导者的作用,巧设问题,以学生活动为
主要内容,发挥学生学习的主动性。通过学生的主动学习,获得新知识,能力得
到提升,从而解决尿是如何形成的这一教学难点。也体现学习过程中学生的主体
地位。
希望通过本节课的学习,学生能达到教学目标,都有所收获。
我的说课就到这里,谢谢!