正面管教读后感张荣玲
《正面管教》读后感悟
高二年级
英语
张荣玲
《正面管教》读后感悟
读了简·尼尔森的“让数百万同学们、家长和老师受益终身的经典之作《正面管教》，该书深入浅出地介绍了许多行之有效的涉及同学们心理、行为、认知、教育等方面的经典理论，使我受益匪浅，尤其是书中第7章讲述的：有效地运用鼓励，让我更深入地认识到鼓励而非赞扬，书中说到：“同学们们需要鼓励，正如植物需要水。没有鼓励，他们就无法生存。”是的，同学们们需要成人的鼓励，才能茁壮成长。那么什么是鼓励呢？首先我们要将鼓励和赞扬有效的区分开来。作者也提出我们给予同学们的是鼓励，而非赞扬，这一时让我十分困惑，这两者有什么区别吗？难到我们不应该给同学们们赞扬吗？带着疑问我继续读下去，慢慢地才了解到话中的含义。鼓励的学问非常深，平时我都没有好好地运用鼓励，而书中从若干个方面加以阐述，比如时机、相互尊重、着眼于优点等，让我们了解到什么才是有效的鼓励，
自我反思，我在该方面存在很多的误区，比如：我经常会用到这么一句话赞扬学生：“你真是一个乖学生，听话、懂事，是大家学习的榜样！”在这种赞扬下，该学生会很高兴，会满脸灿烂，她会觉得“大人认可我，我是有价值的”。作者提出：赞扬指向了做事的人，使得做事的人常常基于“别人会怎么想，怎么看”的考虑来做事。当没有得到别人的认可时，他会茫然与疑惑。这位同学们（长大后就是成年人）可能会形成一种完全依赖于别人的观点的自我概念，可能会变成：“讨
好者”和“总是寻求别人认可”。而鼓励是指向人的行为的，常常启发对方思考“我是怎么想的”、“现在该怎么做”、“我学到了、感觉到了什么”等，它能让人内省，更多地让人思考并觉得自己是有价值的，无需他人的认可，最后形成自信、自立的态度。看完书，我将作者如何进行赞扬作了简单几个小结：
1、把握时机，及时赞扬鼓励：
及时的赞美犹如生病及时服药一样，对同学们会产生很大的作用。比如在活动课上时，当同学们回答问题时表现的非常棒时，这时就需要我们老师及时的把握时机进行鼓励：“你的声音真响亮，回答地非常完整”等，只有在学生做完某件事或正在进行中，就给以适当的赞美和鼓励，会收到良好的教育效果。如果一时忘记了，应该设法补上去。
2、就事论事，坚持原则：
在给予同学们的赞扬和鼓励时，老师要做到实事求是，不能夸张和缩小。教师运用了鼓励的方式，让同学们们继续乐意的画画，但事实上并不是这样的。读了《正面管教》，我们就会了解到，鼓励是帮助同学们改善，而不是完美。我们应该针对同学们的具体行为和取得的效果，有针对性的实事求是的进行鼓励和赞扬。对于上面的情况，其实我们可以尝试一下说：同学们就会肯定自己的行为并继续努力。
3、鼓励也要爱的衬托
书中说到：安排特别时光、试一试抱一抱同学们都向我们讲述了，鼓励是需要爱的支持。让我们通过贡献来让同学们感受到鼓励，这么感觉是多么的美妙。班中经常有那么一个同学们是大家公认的调皮鬼，其实一个行为不当的同学们是一个丧失信心、被太多的人责备、羞辱的同学们。如果你试一试将同学们“抱一抱”，那么你会收到意想不到的效果。
总之，该书给了我很多启示，让我在经后的工作中学习更正确、正面的方法管教同学们，让同学们在自信、自立的环境下快乐健康的成长。