饮一杯月光教学设计
饮一杯月光
设计理念
创设良好的自主学习情景，发展学生语言能力、思维能力，激发学生的想象力和创造潜力，调动学生的生活积累，鼓励学生选择适合自己学习的方式，主动积极地探索、思考、体验，更好地发展他们的想象力和创造力，提高学生语文素养，让他们感受生活的美好快乐。
教学目标
1 知识目标：会认12个生字，会写8个字，感受汉字的形体美。
2 能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3 情感态度：理解课文内容，通过对月光的想象和理解，感情诗中描绘的美好的情景，使学生懂得只要用心去关注和感受自己身边的美好事物，就会永远快乐幸福。 教学重、难点
学习生字，朗读、背诵课文。
对文中月光的想象和理解。
教学准备
教师：多媒体课件，一个玻璃杯，生字卡。
学生：收集有关描写月光的诗句。
教学时间
2课时。
教学过程
一 唤醒童真，激趣导入
1 （出示杯子）同学们，平常我们用杯子来装什么？还可以装什么？
2 对，杯子可以装很多东西，但是，杯子还可以装月光呢！想知道是怎么回事吗？ 3 我们今天学习一首儿童诗，讲的就是杯子可以装月光的事。
（板书课题：13 饮一杯月光）
4 你会读这几个字吗？请你来读一读。（生认读并正音）
5 课题中的“饮”是什么意思呢？（生做喝的动作）你们饮过月光吗？为什么要饮月光呢？下面，就让我们一起来学习这首有趣的儿童诗吧！
二、开启童蒙，有趣学习
（一）认读生字词
1 首先，请同学们把课文读3遍，然后，勾画生字词，把这些生字词也读一读。 2 学生自由读书，勾画出字词，老师来回巡查，发现读得不准确的及时纠正。 3 谁来读你勾画的生字和词语？（抽两生读）
4 请大家看老师的生字卡片，一起来读。请男生和女生比赛读，交换再读一次。开火车抽读2个小组。横排开火车读，竖排再开火车读。（用多种读的形式，让学生在熟读中识字，而不是死记硬背）
5 好，同学们拿好书，把课文中勾画的生字和词语再齐读一次。（读书，读书，就一定要回到文章中去读。培养学生读书的习惯。）
6 通过反复的认读生字，同学们对生字也比较熟悉了，下面，就请小朋友默读一遍课文，数一数课文共有几个小节，把自己喜欢的小节再默读两遍。（二年级阅读要求学会默读。）
7 教师：课文写的是什么时间、什么人、在干什么事？
（二）、感悟理解课文
1 学习第一小节。
（1）指导学生用自己的话，说说夏天月夜美丽神奇的景色。（从天空、圆月、星星、云彩等方面说一说。）
（2）理解词语：月夜，虫鸣，衬托，宁静。（板书：月夜宁静）
猜一猜：（听录音）远远近近传来虫鸣声。
（启发学生：从生活经验回答，把抽象的虫鸣叫化为具体的感知）
（3）指导朗读：读出夏夜晚风吹拂的宁静美。
（4）背一背：根据重点词，背诵第一小节。
（5）赞一赞：用一句话说说“夏天的月夜……”
2 学习第二小节。
（出示课文插图）
（1）说一说：这是一个什么样的庭院？（月光给树木、家人、杯子都镀上了银光，非常美丽。）
（2）想一想：他们一家人在月光下干什么？（讲故事、谈学习、探讨问题……）
（3）换一换：为“纳凉”换一个词，再为“凉”扩词。
（4）议一议。
小组讨论：月光像什么？（月光不但像银霜、轻纱、薄雾、美酒、甘泉，还象征着美好的心情、幸福的生活……）
（板书：家人快乐）抽生读、分组读、全班齐读，把家人的愉快心情表现出来。
（5）背一背：看着插图有感情地背诵。
3 学习第三小节。
月光代表了美好的事，我们碰上美好的事，心情就会很愉快，内心也会感受到如明月一般的光亮。请带着好心情，自由地畅读课文。（板书：微笑光亮）
加上动作，有感情地、自由地畅读课文。
（三）、诵读课文，练习背诵
1 美美地读上几遍，告诉我你的收获。指导学生有感情地朗读课文和简单地谈一谈对课文的理解，对月光的理解。
2 能不能把这些美好的文字记在心里呢？试着来背一背吧！
四、识记生字，指导书写
1 自读自画。学生一边自读生字，一边试着写这些生字。
2 你记住了哪些字？是怎么记的？（引导学生说出识记的方法，带领他们归类、总结、掌握。）
3 你需要帮助吗？哪些字不会写？（鼓励学生大胆说出自己的困难，特别是那些平时胆小不敢发言的同学，此时是个很好的机会，培养他们大胆，正视困难，善于表达自己的真实感受）
三、放飞童心，志趣提升
1 把自己喜欢的小节再背一背。
2 把想写的词或句子写一写。
3 把收集的有关月光的诗句交流交流。
教学反思：