12.教师职业道德规范
模块三：教师职业道德规范
考试内容：
第一章：中学教师职业道德概述
第二章：教师职业道德规范概述
第三章：教师职业行为
第四章：教师职业道德评价
题型：
单项选择题+材料分析题（14分）
出题形式：
直接对《中小学教师职业道德规范》和《中小学班主任工作条例》条文的考核；
根据对教师职业道德的理解，从而判断教师的教育行为。
第一章：中学教师职业道德概述
主要内容：
了解教师职业道德的要求与特征、中学教师劳动的特点。
知识点一：教师职业道德的要求
1、道德要求的高层次性
2、道德意识的自觉性
3、道德情感的丰富性
4、道德影响的深远性
知识点二：教师职业道德的特征
（一）教师职业道德的基本特征
1、教师职业道德的教育专门性——基本特征
2、教师职业道德体现教书与育人要求的一致性
3、教师职业道德的全面性
4、教师职业道德功能的多样性
（二）新时期教师职业道德的特征
1、从教师的社会责任来看，师德具有全局性
2、从社会地位来看，师德具有超前性
“教育者必先受教育”“要别人做到的自己首先要做到”。
3、从教师职业及个人修养来看，师德具有向导性
师德是素质教育的灵魂。教师的职业道德具有导向作用，言传身教、表里一致是学校方向正确的政治保证。
4、从教师的人格评价来看，师德具有超越一般职业道德的示范性 奉献精神、为人师表
知识点三：教师职业道德的功能
（一）对教育工作的动力功能
激发、鼓励教师工作的积极性、主动性和创造性。
1、教师职业道德具有动力功能的原因
（1）内含着教师应有的行为准则
（2）赋予教师教育工作良好的导向和对教育职业的价值追求
（3）为教师的职业行为提供精神力量和行为依据
2、教师职业道德的内在动力
事业心和责任感是影响教师在工作上认真不认真，作为不作为、敬业不敬业的内在根本。
教师职业道德是教师事业心和责任感生发、培育、强化、升华的重要因素。
（二）对教育对象的教育功能——示范者
1、教师职业道德教育功能的体现：
（1）教师的人格、品行、情操对学生人格的形成起着奠基作用；（2）教师良好的职业道德对学生思想品德的形成和学业的发展起着催化和激励的作用；（3）教师文明的言谈举止对学生行为习惯的形成起着修正的作用；（4）教师良好的心理素质对学生心理品质的形成起着完善作用。
2、教师应具备的美德
（1）正派公正——行为和言辞的合宜、正当权利的维护和平等
（2）真诚温和——言行和内心精神的一致，不冷酷、不冷漠、不严厉、不愤怒
（3）尊重信任
（4）有正义感——作为教师的道德义务的首要条件
（三）对社会文明的示范功能
1、“专业的”教师道德
教师道德应该是“专业的”伦理，而非过去一般意义上的“行业的”道德。
2、“先进的”教师道德——道德要求的高层次性
首先，教师应该有崇高的师德追求；
其次，对师德的理解应该是时俱进。
3、“公平的”教师道德
建立无私奉献和公平正义的平衡。
4、“合适的”教师道德
在道德理想和基本要求之间建立合理平衡。一方面有基本的道德要求，另一方面应该确立崇高的道德理想。
（四）对教师自身修养的引导功能
1、教师良好修养的作用——提高教育质量的前提
一个教师的教育思想是否端正，是衡量教师职业道德的根本，是师德规范的首要问题。
2、教师良好修养的表现
真诚、人格高尚、讲究文明，以身作则
知识点四：中学教师职业劳动的特殊性
（一）教师劳动的示范性
教师要通过示范这种特殊的教育方式去塑造学生的精神世界，给与学生丰富的智慧。
（二）教师劳动的复杂性
劳动对象是具有主体性和社会性的学生。
（三）教师劳动的互动性
教育教学活动是双边的、互动的。
（四）教师劳动的创造性
因材施教、促进学生个性化成长；自身能力的提高。
（五）教师劳动的合作性
劳动成果是个体劳动和集体劳动相互作用的产物。
（六）教师劳动的长期性
——最突出、最明显的性质
小结
1、教师职业道德的要求（4点要求）
2、教师职业道德的特征（4点基本特征、4点新时期的特征）
3、教师职业道德的功能（4点功能）
4、中学教师职业劳动的特殊性（6个方面）