浅谈教育心理学在对外汉语教学中的运用
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
浅谈教育心理学在对外汉语教学中的运用 作者：冀思妤
来源：《环球人文地理·评论版》2014年第12期
摘 要：随着对外教育事业的不断发展，来华留学生数目与日俱增，留学生心理问题也得到了越来越多的关注。本文把教育心理学相关理论与对外汉语教学相结合，阐述了教师在教学实践过程中要在教育心理学的科学指导下，不断的强化自身的专业知识，以人为本，了解学生的心理，帮助学生克服学习中的困难，提升学生各方面的学习能力。
关键词：教育心理学；对外汉语；教学
一、引言
教学是教师和学生在教和学这两个范畴中相互交往和互动的过程，是师生共同作用所完成的活动，学生是主体，教师为主导。随着人们对教育事业认识的不断提高，越来越多的教师、学生、甚至家长开始倾向于，教学过程不仅仅是一个教育发展的过程，而且是一个心理交流的过程。教育心理学是研究学校教与学情境中人的各种心理活动及其交互作用的运行机制和基本规律的科学。[1]教育心理学的特殊功能是将心理学研究人性特质的理论与方法转化为教师的智慧，用于学校教学，在学生身心成长上反映出教育的目的与理想。[2]教育心理学作为一门正在发展的应用科学，在全球范围内引起广泛的轰动，也是教师培养与教师专业发展的一个重要组成部分，在实际的教学过程中起着非常重要的作用。有效的把心理学运用到教学中去，就能科学地分析教学过程，认识教学过程中心理活动的实质、规律和作用，从心理学角度去分析学生的学习特点和发展状况，帮助学生和教师解决学习和教学中的心理难题，从而为提高学习和教学的质量做贡献。
近年来，来华留学生数量迅速增长，对外教育事业也随之快速发展起来。据教育部统计，2009年来华留学人数已经突破23万人次，分别来自190个国家和地区。一方面给我国的高等教育带来了活力，另一方面也使高校面临着越来越大的压力，留学生群体在华生活和学习的心理问题也逐渐凸显出来。由于留学生群体不同于国内学生的特点，生活观念、价值观念和文化观念等方面都存在着巨大的差异，对话和交流更具挑战，使得其教育更具特殊性和复杂性，教育心理研究就更具迫切性。因此，对外汉语教师要想提高教学效果，更要多做一些教育心理学方面的研究，并能够结合自己的教学恰当的运用，有助于良好的师生关系的建立，增进师生互动；有助于教师了解学生的心理特点和学习过程，采取有效的教学方法，从而更好地发挥主导作用，提高学生主体的学习效率，这样教学实践定会事半功倍，收到理想的效果，教学水平也会得到进一步提高。
二、留学生心理困境