8.慕田峪观云海
8*慕田峪观云海
教材分析：这是一篇写景的略读课文，主要描写的是作者在慕田峪长城看到的云海。作者感到，这里的云海很像黄山的云海，并发出“在祖国辽阔的土地上，该有多少黄山，该有多少云海奇景啊 ”这样的感叹。本课的教学重点是：了解课文描写的云海千姿百态，体会作者对大自然的赞美之情。
学生分析：在课前与学生的交流中了解到，班上有几名学生同家长去过慕田峪长城游玩，但没有观过其云海。教师可从网上下载一些有关云海的图片，课上适时展示，用以加深学生对课文的理解。 设计理念：本文语言优美，教学中通过设计各种形式的读，使学生能找出课文中描写云海的句子，再看图的基础上，受到美的感染，从而与作者产生共鸣。
教学过程：
一、导入新课。
板书：慕田峪 提问：那些同学去过慕田峪？ 把你的所见所闻给同学们介绍一下？ （生介绍）
再板书 ：观云海 看来大家还没有机会观看到慕田峪长城的云海， 今天，我们有幸随本课的作者刘兴一起去慕田峪观云海。
二、朗读课文。
1、自由读课文。
要求：不认识的字看课后生字表。
读不好的句段反复读一读，努力做到读正确流利。
2、检查。
（1）读一读课后的词语并组词。
（2）读一读本课的四字词语。
倏来倏去 扑朔迷离 绚丽多彩 难以名状
千姿百态 目不暇接 沁人心脾 缥缈虚幻
云雾缭绕 昂首翘尾 蜿蜒如带 连绵起伏
（3）分自然段读课文。
三、汇报交流。
自学提示：哪个自然段的描写深深吸引了你？ 反复的有滋有味的读一读，边读边随着作者的描写展开想象。
集体交流：
（ 依学生发言顺序学习）
重点：第二自然段
学生读文后，提问：作者是在哪里观云海的？按照怎样的顺序描写的？教师范读，学生闭眼想象。学生练读，展示读。（教师用语言激励学生读的兴趣。例：听了他的朗读，我们仿佛就站在长城上，眼前云雾缭绕，„„）
第三自然段
学生读文后，质疑 ：课文是写慕田峪的云海，为什么又提到黄山的云海？
小组交流，指名回答。
作者还想到了什么？从老师的朗读中你们听出了什么？（作
者对大自然的赞美之情）
再读课文，思考：作者写观云海所见到的景物是按什么顺序写的？在文中标出表明这一顺序的语句。
四、作业：1、找出课文中描写观云海的语句，读一读，写一写。
2、读一读语文课本中的《黄山观日出〉〉。
板书设计：
8* 慕田峪观云海
时 雾浓时：远处→近处
间 雾淡时：
顺 雾散时：
序
课后反思：虽然是阅读课文，但老师也进行了认真的备课，所以学生在课堂上能够充分的读书、交流，效果很好。