[鹤群翔空]教师版导学案附阅读答案
鹤群翔
空(教师版)课题:《鹤群翔空》 课型:讲读 课时:一课时 主备人:朱继坤 审
核:宋新蕊 时间:学习要点:1、理清观察顺序,学习状物抒情的方法。2、比较阅读,
学会多角度欣赏鹤群之美。3、品读精妙的语言,领悟鹤群团结协作的精神美。重点、难点:
1. 学会多角度欣赏鹤群的形态美和精神美。。 2. 学习鹤群的团体精神,培养学生团结友爱
互助的好品质。教学过程:一、预习导学初读课文,尝试解决以下问题1.给下列加点的字注
音蜿蜒( wān ) 苍穹( qióng ) 伫立( zhù ) 湮没( yān ) 绮
丽( qǐ ) 闪烁( shuò )2.解释下列词语的意思:剽悍: 敏捷而勇猛。 寡
不敌众: 人数少的一方敌不过人数多的一方。束手无策:遇到问题,就象手被捆住一样,一
点办法也没有。 无济于事:对事情没有帮助。风驰电掣:容非常迅速,象风吹电闪一样。3.
本文作者是江口换。(参考课下注释)4.用简洁的语言概括本文的主要内容:本文通过www.
对鹤群翔空、鹤鹰激战、救助伤鹤场面的生动描写,表现了鹤群勇敢顽强,团结协作、互助
友爱的精神,抒发了作者对鹤群的喜爱和敬佩之情。二、检查导入1.导课:春回大地,很多
鸟都从遥远的南方飞回北方。鹤群也带着它们心中的梦想从遥远的地方飞来,飞向它们心中
向往的目的地。虽然它们的征途并非平坦,但无论困难多大,道路如何艰险,它们都没有畏
惧、胆怯,而是靠着团结的力量、互助友爱的精神去战胜敌人、克服困难,向着自己的目标
“一路飞去”。 今天我们共同欣赏一篇优美散文《鹤群翔空》。2.检查预习,听写字词。3.
提问作者情况。三、学习研讨(一)、细读课文,理出文章思路,整体感知1. 快速阅读全文,
感受文章要点。要求:给自然段标上序号。大致了解文章内容,如果有不理解的问题可以在
书上标志出来,也可以写出来。2. 这篇文章是用第几人称写的? 有何作用? 明确:这篇文
章是运用第一人称来写的。“我”是鹤群翔空全过程的目击者,又是文中情感抒发者。运用第
一人称,可以使“我”的所见和“我”的所感很自然地融合在一起,没有半点雕琢的痕迹,
作者从南侧群山上空浮现一排小斑点写起,一直写到鹤群向北飞去为止,叙述了自己观察到
的鹤群翔空的全过程。(二)、精读课文,体会文章表现手法1.找出文章表现鹤群飞翔于空中
的细节。明确:(1)南侧群山的上空深处,浮现出一排黑芝麻粒般的小斑点。 (2)它们一律将
长颈伸向前方,双足向后方笔直延伸,悠然翱翔太空的美姿,实在是无可言喻。(3)排成—字
横队的鹤群以此为信号,一齐掉头向左转,变成单列纵队。(4)排头大鹤先向右旋转,而后悠
哉游哉翱翔高空。后续鹤也都一只紧接—只,向右旋转,直腾高空。 2.找出文章表现鹤
群搏击苍鹰的细节。 明确:(1)鹤群立刻发出嘹亮的“哦一一哦——哦”的啼鸣声。(2)
静静旋转的鹤群,阵势立即崩溃,惊恐万分,慌乱啼鸣,扑打双翅,陷入一片混乱。(3)于是
其他鹤更加狂乱啼鸣,一只紧跟一只,疾速转身,俯冲下来去追逐下滑的苍鹰。(4)在阳光下,
鹤们双翅奋奋节搏击,银光闪烁。鹤群宛如暴风中飞转的云堆,迅速形成漩涡状,上下左右
飞舞,光莹莹耀眼, 3.找出表现鹤群救护同伴的细节。明确:(1) 队列最前方很快翻身
飞出两只健壮的大鹤,立即降到看来已精疲力竭、缓缓下坠伙伴身旁,引吭高鸣,盘旋周围。
(2) 来救的两只大鹤,从左右两侧紧紧靠近伤鹤,各自伸出一只长长的翅膀,将伤鹤架起来
了。(3) 在这段时间里,其他鹤高声啼叫,盘旋高空,—齐等待伤鹤返回。4.以上细节描写
有何作用?明确:更好地突出了文章中心。 (三)、品读课文,赏析文章准语言1.品读鹤群
翔空图部分,体会作者怎样表现鹤群精神的。明确:鹤群翔空图部分主要表现鹤群翔空时壮
观绮丽的美姿和服从组织的精神。文章从数量“大约有一百只左右”,姿势“一律将长颈伸向
前方,双足向后方笔直挺伸,悠然翱翔”和队形“一字形横队”,“单列纵队”“圆形队”三个
方面,运用比喻的修辞方法,如“上百只鹤群恰似飘摇于飓风中的鸿毛”,“又如海中巨大漩
涡”生动地描绘了一幅秩序井然、轻盈悠扬的鹤群翔空图,给人以的美感。 2.品读鹤鹰激
战部分,体会作者怎样表现鹤群精神的。 明确:鹤鹰激战部分通过描写鹤鹰激战的经过,表
现了鹤群勇敢无畏,团结拼搏的精神。课文从遣词和比喻两方面来表现这一精神。遣词如:
“其他鹤更加狂乱啼鸣,一只紧跟一只,疾速转身,俯冲下来去追逐下滑的苍鹰”一句中的
“啼鸣”、“紧跟”,“转身”,“俯冲”“追逐”等词语,准确而生动地表现出鹤群急于拯救伙伴
的迫切心情。再如鹤群“拧成一团拼命www.向苍鹰扑去。在阳光下,鹤的双翅奋力搏击”一
句中的“拧”、“扑”、“搏击”等词,表现出鹤群勇猛无畏的精神。形象生动的比喻如:写鹤
群“宛如暴风中飞转的云堆迅速形成漩涡状,上下左右飞舞”,表现了迅猛浩大的气势。 3.
品读鹤群救助伤鹤部分,体会作者怎样表现鹤群精神的。明确:救助伤鹤的行为表现了鹤群
扶危济困,互助友爱的精神。这种精神是通过鹤群一系列动作来体现的:当看到伤鹤飘飘摇
摇,“一直向下方落去”时,此刻鹤群一齐发出了“悲痛的啼鸣。”这是对伙伴的同情与悲悯。
之后,两只大鹤降到伤鹤身旁,“引吭高鸣,盘旋周围”,为伙伴加油打气。无济于事后,两
只大鹤毅然伸出长长的翅膀,“从左右两则紧紧靠近伤鹤身旁。将伤鹤扶上翅膀后,各自奋力
扇动单翅,静静地飞回高空的队列”。鹤群表现出的团队精神令人敬佩。四、拓展阅读拓展延
伸,尝试解决以下问题训练点:通过对动物的描写表现一种精神。训练语段: 麻 雀我打猎
回来,沿着花园的林荫路行走,我的狗跑在我的前面。忽然,它缩短步伐,开始潜行,似乎
在寻觅猎物。我沿着林荫路望去,见有一只嘴部嫩黄,头生柔毛的小麻雀。它是从巢中掉下
来的(因为风势很猛,正狂摇着路旁的桦树)。立着不能动弹,失望的拍拍尚未丰满的羽翼。
我的狗慢慢走近它,当时,突然从身旁的树木上落下一只头毛灰黑的的老麻雀,势如飞石一
般,正投到狗的鼻前来。它惊惶万状,倒竖了全身的羽毛,发出绝望而哀求的叫声,两次投
向那牙齿发光的张大的口边。它为救护而来,用它自己的身体庇护自己的小雀儿„„但它整
个的小身体为着恐怖而战栗了!它的音调哽咽而怪异。它虽恐怖失神,却还是愿意牺牲自己。
在它看来,这狗是多么庞大的怪物啊!但它不能为了危险,就高高地躲在树枝上„„有一种
比它的自卫本能更强的力,使它扑下身来。我的铁莱莎(狗名)呆呆的立住了,倒退了„„
显然也认识这一种力。我急忙唤回了这惊愕的狗,而且怀着敬意走开了。是啊!请勿见笑。
我怀着敬意,对于那悲壮的小鸟,对于它那爱子的冲动。爱,我想比死或者比死的恐怖还要
强烈,全靠这个,全靠爱,物类的生命才得团结和进步。1.老麻雀又勇敢又恐惧,不是很矛
盾吗?清说说你的看法。答:不矛盾,对死的恐惧是任何动物的生命的本能。自己害怕死,
但为了保护自己的“孩子”或弱者,又勇于赴死,在老麻雀是为其本能。2.作者说:“有一
种比它自卫的本能更强的力,使它扑了下来”。这种是什么力?答:这种力就是保护弱者的决
心和意志,所迸发的力,也就是爱的力量。五、反馈检测(一)基础知识检测1.指出下列
没有错别字的一项( A )A.苍穹 翱翔 悠扬 轻盈B.旋涡 崩溃 府冲 敏捷C.剽捍 清澈 风
驰电掣 闪砾D.飞翔 潦亮 崎丽 无济于事2. 按课文填空,并说说所填动词的作用。(1).静
静 的鹤群,阵势立即 , 万分,慌乱 ,双翅 ,一片混乱。
(写出了 )(2).鹤群分几群,每群十几只不等, 一
团,拼命向苍鹰 。在光下,鹤的双翅奋力 ,银光 。(写出
了 )明确:1.旋转;崩溃;惊恐;啼鸣;扑打,陷入;
鹤群慌乱恐惧之状2.拧成;扑去;搏击;闪烁;鹤群团结攻敌之壮举。 3.本文详写了鹤
鹰大战的场面,其目的是什么?明确:为救助同伴而团结一心,众志成诚的品质,给人以深
刻的启示。 4.本文开头写鹤群由远而近,最后又写www.鹤群由近而远,这样写有什么好处?
明确:多视角展现鹤群在晴空翱翔之美。 5.赏析刘禹锡的《秋词》,体会诗歌的深刻含义。
秋词自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄。 明确:该
诗是刘禹锡被贬郎州时的作品。“自古”句点出逢秋而悲,古今皆然,有思接千载,视通万里
之慨。“我言”句以响遏行云的一声断喝,推翻悲秋主题一新天下人耳目。“晴空”二句勾勒
出一幅壮丽的秋景图:我们看到,在那一碧如洗的寥廓高天上,一只白鹤腾空而起,直冲九
霄,把我的诗思也引到了高空。全诗有直抒胸臆之妙,而无“含蓄不足”之嫌。诗人一反过
去文人悲秋的传统,认为“秋日胜春朝”,抒发了作者乐观向上、奋发进取的豪情。 附: 板书设计鹤群翔空——队形美、姿态美(外在美)——喜悦、赞美之情鹰鹤大战——亲情美、
协作美(内涵美)——敬佩、赞叹之情救助伤鹤——亲情美、合作美(内涵美)——惆怅、
牵挂之情