我的理想课堂
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我的理想课堂
作者：虞金花
来源：《小学教学参考(综合)》2014年第11期
三年级是英语学习的起始阶段，英语字母是英语学习的基础，学好字母将为认识英语单词，朗读英语文章，阅读英语故事打下扎实的基础。对三年级的学生来说，英语字母不是一些陌生的符号，但也容易跟汉语拼音混淆。为了提高字母教学的有效性，教学中我们要凸显以下几点。
一、激发学习兴趣
中低年级的学生以形象思维为主，注意力集中的时间较短，因此教师在教学中要激发学生的学习兴趣，调动学生学习英语的积极性。
1.游戏学习法
游戏学习法是指在课堂教学中，通过学生参与游戏活动，在游戏中获取知识，发展思维，培养能力，达到寓教于乐。在教学中经常采用游戏学习法，让学生在玩中思，玩中学，使认知与情感融为一体。例如：① “What’s missing？”游戏。教学了几个字母以后，把字母卡片放在一起让学生认读，然后抽去其中的一张，让学生寻找。② “左邻右舍”游戏。学生准备好已经学过的字母卡片，教师出示一个字母，让学生找出它的左邻右舍，请找到的几个学生快速把字母拿到讲台上站在相应的位置上，其余的学生一起认读这几个字母。③ “Make letters”游戏。让学生用肢体动作表示不同的字母，或让学生用火柴棒拼出不同字母的形状。
2.儿歌巩固法
儿童的感知具有模糊性，对音形相近的字母容易混淆，若采用编写儿歌、口诀来辨别巩固字母的音和形，学生学后会印象深刻。
3.自主创新法
英语字母是一项英语技能。“授之以鱼，不如授之以渔。”在教授英语字母的过程中，要重视学习方法、技巧的传授。以往的英语字母教学都让学生死记硬背，这样明显加重学生的学习负担，导致他们学习兴趣下降，教学效果很不明显。而方法的传授能让学生举一反三。如，教授“I”和“R”时，绝大多数的学生容易混淆，主要原因在于学生没有掌握好发音规律。这种情况下，方法的传授尤为重要，这一教学疑难问题就能迎刃而解。又如在教学字母c时，我问学生：“谁能想个办法记住这个字母？”有的学生弯下腰说：“同学们看我现在像不像c？”还有的伸出左手用拇指和其他四指，摆成c状，说：“我这才叫像呢！”学生兴趣高涨，并由此一发不可收拾，有的用手摆成弯月状，说：“老师，这不是一个月牙吗？”学生的创造之门由此被打开。