科里亚木匣反思
在实验初中聆听了名师贾志敏老师的课堂教学。观课之后，不得不对贾老师竖起大拇指。贾老师课堂授课的内容反复浮现在我的脑海中，不断在思考语文如何教，我平时的语文教学的不是在教语文，更多的是在教教材。那语文如何教呢？
《科利亚的木匣》是人教版义务教育课程标准实验教材三年级上册第七单元的一篇精读课文。课文讲的是科利亚５岁的时候从家门口向前数了10步埋下了自己的小木匣。4年后数了5步挖出了木匣，从这件事中感悟到时间在变化，自己在变化，周围的一切都在变化的道理。这是一篇叙事性课文。按照埋木匣——挖木匣——受到启发的顺序记叙。通过一件小事阐明一个道理。这是课文表达的特点。
贾老师整节课教学过程清晰、简单训练扎扎实实。他吃透了文本，抓住了课文表达特点，本着三不讲：与语文无关的不讲、学生自己明白的不讲、难懂的讲了还是不懂的不讲。所以贾老师导课从作家、作品导入，直接切入主题，用心轻声朗读课文，只教易读错的词语：木匣、手锯、台阶，多音字：数、难、量、盛；其次指导朗读，理解“那一天是哪一天”；最后概括主要内容，围绕科里亚得到的启示：周围的一切不是都在其变化吗？这句话进行反问句与陈述句的转换，再拓展我们周围什么在变化着？
贾老师本着多读书少提问的原则，整节课只提问了三个问题：1.“那一天是哪一天？”2. “反问句与陈述句怎样转换？”3.“周围的一切不是都在其变化吗？这句话对吗？”整个过程学生是书声琅琅，读词语（抽读两名和齐读一遍）、说多音字组词（6名同学参与）、读课文1、4、6、10、14自然段（11名和齐背3遍）、指导说主要内容（6名）、朗读中心句（15名），陈述句与反问句转换句子（大约10名）、谈周围的变化（大约10名），从参与学生的数量来看，每一个环节个性参与的学生多、落实朗读指导扎实到位，教师只是在中间穿针引线，教学看似蜻蜓点水无痕，其实里面的教学艺术深邃无穷。
贾老师的语文课堂教学本着叶圣陶老先生的话：“语文教学就是借一篇篇课文作为例子来教会我们孩子说话、写话。”他所执教的课，学生收获的不仅是语文知识、朗读技巧、表达方法更重要的是激发了语文浓厚的学习兴趣。教师的评价语有激励、有竞争。如：你是我教过的朗读水平最高的学生之一！你有一副好嗓子，可惜没用好！你长得最漂亮应该读得最好！漂亮的孩子读得漂亮！你读得真好听，能读得再好听点吗？评价真实，读得好就是好，不好就是不好！让学生正确认识自己的学习情况。
总之，贾老师的课激发了我强烈的反思欲望：小学语文该怎样教？我们平时的语文教学能这样教吗？贾老师讲的以下几点我想与大家共勉：
（一）小学老师必做的四件事——培养兴趣、养成习惯、教给知识、提高素养。
（二）于永正老师提倡的“少提问，多读书”；薛法根老师的“三不讲”。
（三）用语文的方法解决语文问题；慎重使用语文课件。
（四）女人的形象比事业还重要，要注重教师自身形象。
（五）表扬要恰如其分，要有层次性，要有学习梯度。
（六）语文老师的看家本领：目光要准、眼睛要独、心理要善、嘴巴要甜。