大学生理论思维能力培养的意义与路径探微
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大学生理论思维能力培养的意义与路径探微 作者：周全胜 王小山
来源：《学理论·下》2014年第09期
摘 要：理论思维是基于理论或为了理论而进行的思维活动，它属于思想意识范畴。理论思维能力的培养可以提升大学生主体的思维品质，增进其创新能力，改善其知识结构。科学的阅读和总结是理论思维能力培养的前提，广泛学习与吸收是理论思维能力培养的根本，辩证思维方法是理论思维能力培养的关键，创作与练习是理论思维能力培养的固化。
关键词：大学生；理论思维能力；培养
中图分类号：G614 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2014）27-0169-02
“思维成就梦想，智慧点亮人生”。思维与智慧是人类的根本特质，是人之为人的显著标志。一位哲人说：“人只不过是一根苇草……，但它是一根能思想的苇草，因而我们全部的尊严就在于思想。”大学生是现实社会中借助于高等教育平台，努力学习科学文化知识以提升自己能力与素养的特殊主体，他们是国家、社会、民族的精英分子。他们承载着传承与繁荣人类文化、丰富与创新社会知识、建设与增强国家实力之重任。因此，大学生特别需要发展思维以增强智慧，否则，我们国家强盛和人民幸福之“中国梦”根本不可能实现。大学生主体擅长和强于理论思维。为此，我们拟就大学生理论思维培养的意义与路径进行探微，力图为大学生主体发展锦上添花。
一、理论思维的含义、特性与形式
1.理论思维的含义及其核心
理论思维“它是人们在认识过程中借助于概念、判断、推理等思维形式能动地反映客观现实的理性认识过程。它是作为对认识着的思维及其结构以及起作用的规律的分析而产生和发展起来的。它还是人的认识的高级阶段，即理性认识阶段。”[1]我们认为，理论思维是基于理论或为了理论而进行的思维活动，它属于思想意识范畴。它包括理论思维过程和理论思维结果两方面。比如，数学思维就是基于公式、定理或为了推导出某种公式或定理的思维过程与结果。它与形象思维、抽象思维、灵敏思维、逻辑思维等有所不同，形象思维是基于客观事物具体形象的思维；抽象思维是脱离事物形象的基于表象、概念、判断、推理等的思维；灵敏思维，是灵光闪现的思维，通常也叫顿悟；逻辑思维是基于逻辑规律的思维。而理论思维的基础、出发点和归宿点都在于“理论”，故“理论”是理论思维的核心。理论思维蕴藏了前面几种思维形式。
2.理论思维的特性
（1）理论思维具有抽象性特性。作为思维基点和结论的理论，均是从客观事物和关系中抽象出来的关于事物的最本质和最普遍的理性认识，它与具体事物的形象相去甚远，完全要靠