以人为本-深入学习实践科学发展观体会
科学发展观,要义在发展,核心在“以人为本”。可以说,“以人为本”已经成为时代的吁求。
以人为本,就是把“人”放在中心位置,尊重人,欣赏人,发展人,以每一个人价值的实现为最终旨归。试想,中国有多少人口?如果每一个中国人都能最大程度地释放自己的能量,那将会对生产力的解放起到何等巨大的作用!
所以,任何的高压、束缚政策都应扔到历史的垃圾堆中去。限制人的条文是对思想的限制,也是对创造力的扼杀。一个以人为本的单位,应该给人以充分的自主权利,让人在工作中充分发挥创造性,积极主动地去完成各自的工作任务。人,在工作中获得乐趣,获得肯定,赢得尊重。鲜花与掌声只是来自外在的奖赏,内心的充实与愉悦则是由工作本身带来的真正的快乐之源。
而由社会上相对受教育水平比较高的人民教师构成的学校,更应该成为践行“以人为本”科学发展理念的前沿阵地。不论是管理者管理学校,还是教师教育学生,都应从“人”出发,为“人”的发展创造最好的条件。作为教师群体,追求的往往不是头顶的星光闪耀,而与中国传统知识分子一脉相连的,应是人格的尊重与个人价值的最大实现。正道、修身、齐家、治国、平天下的人生理想,也始终在中国知识分子的血液中奔腾不息。所以,对于教师而言,他们需要的不是仰望,而只是一份来自平等与民主的温和。士为知己者死,中国知识分子始终也拥有这种人生的硬气与骨气。
当代的学生,不再是过去棍棒教育下走出来的学生,也不应该是。新的世纪,新的时代,我们需要的是共和国的合格公民。一名合格的公民,应该具有世界眼光和民主情怀。所以,教师的教育方式,必将对未来学生民主品格的锻造起到重要影响。以人为本,势在必行。改变传统的教育方式,探索“对话、合作、探究”等新的教育教学模式已成为每一位教师的重要功课。终身学习,应成为教师努力践行的基本理念。
很明显,科学发展观不仅属于理论视野,更属于实践范畴;它不仅是哲学观,还是方法论。科学发展观已超越了单纯的政治层面,从而上升为一种人生形式。学习科学发展观,践行科学发展观,已成为每一个人的人生必需。