高效课堂个人研修总结
高效课堂个人研修总结
柞水县凤凰镇中心校 宁媛
本学期，为了全面贯彻商洛市教育局在全市范围内大力推行高效课堂改革，柞水县教体局将我校定位高效课堂改革试点学校。为此，我校在四、五年级推行高效课堂改革试点，全面实施电子备课。很荣幸我也成为其中的一员，能较早的接触、了解、学习高效课堂的相关理论，能优先“享受”学校配备的优质教学资源。
本次高效课堂改革活动制定了切实可行的计划和方案。培训形式与内容丰富多彩，有专题讲座、经验交流、课堂观摩、集体研讨等，体现了培训内容的实用性、过程的互动性、影响的后续性。教研室的老师们也多次莅临我校，深入课堂听课、指导，开展高效课堂“四步六模块”理论辅导讲座，在专家老师的精心指导下，在校领导的大力支持下，在全体教师的共同努力下，我校的高效课堂改革取得初步成效。
一、班级基本情况：
我所带的五年级（1）班共有学生55人，学生程度参差不齐，有近三分之一的学生缺乏自主学习意识，学习积极性不高。加之学生们已经习惯了以往的教学模式，以老师的引导为主的学习方式，学生不会自主探索，不会质疑，更别提自主学习了。这给我们的高效课堂改革带来了很大的困难。
二、改革实践：
1、积极学习高效课堂理论。
学校多次请教研室的专家老师来我校进行高效课堂“四步六模块”理论指导，让我明确了“四步”就是自学、合作、展示、点拨；“六模块”即自主学习、小组合作、展示交流、探究提升、点拨矫正、达标测评。后来又根据实践情况，多次对“四步六模块”进行整合、精炼、改革、提升，体现了课堂教学的灵活性，各个步骤、模块可以根据不同课型整合、筛选，自由运用，也将“六模块”精简为“五模块”，即自主学习、小组合作、展示交流、运用拓展、检测评价。但“万变不离其宗”，总之一点，高效课堂要以学生为主，注重培养学生的学习习惯和能力。
2、积极实施“电子备课”。 所谓的“电子备课”颠覆了传统手写教案，全部在网上备课，每一课还要制作课件。刚开始时，自己也不懂，觉得这很麻烦，比起手写教案更加繁琐，制作课件也很费时费力，每天要占用大量的课余时间。心里非常抵触，总是被动着做。但实施一段时间后发现，课件的使用的确能起到很好的辅助作用，节省了课堂时间，增强了学生的积极性。课前还精心设计“预习单”，“预习单”要求简单明了，学生基本都能独立完成，熟悉每课的生字词，并收集一些相关的资料，学生也逐渐养成了收集资料的好习惯。课内再配合“探究单”进行自主学习，“探究单”的问题设计由浅入深，适合不同层次的学生，这样每位学生通过努力，都能体验到成功的喜悦，体现了不同的价值。
3、着重训练小组有序合作。
刚接触新的教学模式，学生也很不适应，小组合作不知道怎样合
作、探究，学习能力强的学生能独立完成一些任务，可那些后进生就茫然不知所措了。针对这种情况，我们根据学生的不同特点、特长分组，实施优、中、差搭配，根据每个小组的特点取一些积极上进的名字，如“奇思妙想队”、“奋起上进队”、“勇于争先队”等等。每组选出学习能力强、责任心强、有服务意识的人担任学科组长，由组长分配各组内的学习任务。按照学生的不同程度分配不同层次的学习任务，使每位学生都有明确的学习目的，都能在组内发挥自身的价值。展示交流时也在组长的指挥下有序进行。组内展示完之后，再在班内展示，学生集体的智慧经常能擦出耀眼的火花，思考问题的角度也大大拓展了。
四、改革中的困惑：
在这几个月的实践中，虽然经过了诸多的努力，积累了一定的经验，对“高效课堂”也有了进一步的认识，但在教学中还存在许多问题一直不能合理的改善，如：
1、小组合作表面看起来井然有序，但个别差生仍然是迷迷糊糊的状态，他们一时间还无法进入到新的学习模式中，课堂上表现冷漠。
2、课前预习不扎实。课前自学生字词、自读课文，部分自觉性差的学生往往是滥竽充数，敷衍了事，课内检查时，又得耽误大量时间，学习任务一再后延。
3、班内展示不够积极。对于较难的问题，组内探究后在班内展示时，学生难以呈现出一种激烈讨论的状态，展示不积极，总要老师不断地激励。
高效课堂“让我欢喜让我忧”，有辛劳，有收获，也有迷茫困惑。总之，今后我会迎着高效课堂改革的步伐，大胆尝试，积极实践，力争早日走出迷茫，收获更多的成功。
2013年12月26日