[秋颂]教学设计3
《秋颂》教学设计
教学目标
1、组织学生积累词语,了解作者及作品,把握文章内容,体会作者情感。
2、通过多层次的阅读,体会作者对秋的赞美之情。
3、让学生品味语言,陶冶自己爱美的心灵,锻炼自己发现美的眼力,学会一种淡泊闲静的人生态度。
教学重点难点
1、体会拟人、比喻等修辞方法在文中的作用。
2、揣摩、体会本文优美语句。
教学过程
一、导入
当时光完成最后一朵花的开落,当所有季节只褪剩一种颜色,我们如约,坐于一堂,一起品味属于我们的无尽的秋光。感受别一样的秋天,别样的人。——板书课题
二、认定目标
1、积累词语,了解作者及作品,把握文章内容。
2、理清文章思路,体会作者情感,理解作者的人生态度和追求。
3、品味语言,陶冶自己爱美的心灵。学会一种淡泊闲静的人生态度。
三、导学达标
1、指导学生了解作者情况
多媒体展示作者及其作品,找一名学生大声朗读。教师随机点一名学生板书作者。 刚才,同学们对本文作者有了进一步了解,现在我们就共同走进作者,走近他笔下的“秋”
2、整体感知,了解内容,积累生字词
教师配乐朗读全文,要求学生感知秋天,勾画生字词和不理解的地方。之后,让同学们在小组内互助解决,解决不了的有效阻整理出来,由师生共同解决。
教师出示课件,指名回答,了解学生掌握情况。另此文的秋从头到尾都是颂其伤感悲凉的吗?颂其绚丽多彩的吗?颂其丰收的喜悦吗?那么此文到底颂什么呢?引导学生整体感知。
3、局部探究,理清文章思路,体会作者情感,理解作者的人生态度和追求。
自学指导一:
速读第2—8自然段思考:作者抓住了秋天的哪些景物进行描写?
分别抓住了这些景物的什么特征?细读第9自然段,作者用那两个字概括了秋天的特征?(提示:抓关键词语回答)
教师利用多媒体展示图(6-12)并提示学生每段有一种景物。学生边读师生边确定,同时师生共同板书板书。然后出示课件13,点明秋的主题要求班内一半的学生朗读。
教师口述问题:
本文只写了秋赞颂了秋吗?还赞颂了什么?赞颂人的什么?出示课件14,点名全文的主题(闲、逸)教师板书,然后全班学生诵读。
本文第一自然段和最后一段分别起什么作用?(引导学生从结构和内容上回答),同桌之间交流。举手回答(a总领全文,点明本文写作主旨;b总结全文,再度颂秋、颂人。)教师板书
自学指导二:
本文语言生动形象,简练、优美、隽永。请用“我喜欢„„因为„„”这样的句式说说你最喜欢文中那些语句及喜欢的理由。
让学生拿出纸笔利用2分钟时间完成,然后在小组内交流,选出几份在全班交流。 小结
本文通过对秋景的描写,既颂秋,又颂人。表达了作者对秋天的极度喜爱之情,对淡薄闲静的人的赞美之情。语言优美,生动、隽永。
四、达标测评
1、你能不能举出拥有文中这中品质的人呢
2、学过本文,你明白人生的另一种态度是什么吗?
五、布置作业
同学们,通过我们对课文的学习,你也一定对“秋”有了进一步的认识,那么,请拿起你手中的“画笔”,通过想象,绘制一幅属于自己的“秋”吧!不少于200字。