给学生舞台,让学生绽放

给学生舞台，让学生绽放

目前，农村学校历史课教学面临的最大的困扰就是学生知识面狭窄，主动学习的意识差，历史学习能力低下的问题，我在自己的历史课教学中尝试学会放手，把课堂的主动权教给学生，充分调动学生的学习积极性，让学生参与到历史教学中来，活跃了学生的思维，开发了学生的潜能，让历史课鲜活起来，受到学生的欢迎。

每节课前，我安排三分钟演讲，学生事先根据所学内容写好一百字左右的演讲稿，上课伊始，慷慨陈词，及锻炼了学生的胆量和口才，又是一个新颖的导课，学生从课间的嬉戏很快进入历史学习状态。比如:八年级一班陈雨龙演讲：同学们，大家知道吗？在十九世纪末的一次中日海战中，眼看着清政府的军舰“致远号”中弹下沉，管带邓世昌命令开足马力，向敌舰撞去，和敌人同归于尽„„邓世昌落水后，他的仆从刘忠抛救生圈给他，被他推到一边；左一号鱼雷艇赶来相救，他拒不上艇；他养的爱犬太阳犬游到他的身边，先是咬住他的手臂不使他下沉，他将犬奋力推开，犬又衔住他的发辫，使他的头露出水面。邓世昌抱定与战舰共存亡的决心，毅然抱定爱犬，一同沉入滚滚波涛之中。“致远”舰上的其他二百余名官兵，除七名水兵获救外，其余壮烈殉国。何等悲壮的一瞬，这是我们民族的脊梁，是中华民族抵御外来侵略的中流砥柱。我为中国有这样的英烈感到骄傲和自豪！听着他铿锵有力的发言，同学们的思绪迅速从课间的嬉闹回到了硝烟弥漫的古代战场，叱咤风云的邓世昌仿佛就站在我们面前，同龄人的声音更容易引起共鸣，大家回忆往事一般沉浸在历史的风云变换之中，为历史课的讲授打下了伏笔。

这学期期中考试后，我做了一个大胆的尝试，放手让学生成为课堂的主宰，给他们一个展示自我的平台。课前我根据教学内容设计好问题，课堂上我只扮演一个主持人的角色，把课堂讲授的绝大部分时间都交给学生，他们异常兴奋，，以至于无法平静激动的心情，我开始担心会不会出现无法掌控的局面？外班也有老师往这边投来诧异的目光，估计是激烈的情绪波动惊扰了他们，此刻，我有片刻的迟疑，但很快我就镇定下来，没有立即制止学生的嘈杂声，五分钟后，教室渐渐平静下来，我把按小组数目设计好的问题，以小纸条的形式分发给各小组，小组内展开热烈的讨论，他们卖力而忘乎所以，极力想发挥自己的最佳水平。小组探究后，每组选派代表上台发言，让学生体验一把当老师的感觉，起初他们扭捏推让，缺乏胆量和信心，经过两个星期以后，他们的表现完全出乎我的意料之外，竟然争先恐后地上台展示，学习历史已不再是被动接受的状态，而是期待上历史课，这是一个很好的转机。为了课堂上几分钟能有一个良好的表现，他们课下会主动去预习，小组探究时表现出高度的关注，积极兴奋地投入讨论之中，组织好问题的答案，选派最有实力的形象发言人，给全班同学宣布他们的研究成果，等到大家的一致认可后，不但会收获大家热情的掌声，还可清晰地看到他们脸上洋溢的幸福的笑容，一种自我实现的成就感，一个小小的尝试给历史课带来了生机和活力。

针对历史学习中的老大难——材料阅读题，我精心整理了《历史材料题解题技巧荟萃》，把一些常用的方法教给学生，然后在课堂上集中进行历史材料阅读题的强化训练，把精选的四十道材料题逐题裁剪下来，分成四十个小纸条，课堂上展开做题竞赛，有两个要求：小组成员都要投入讨论；并把讨论结果写到作业本上才算做完一道题。之后才有资格领下一道材料题。大家集中精力，根据个人特长分工明确，安排得井井有条，我不时地穿梭在小组之间分享别组的经验，说些鼓舞士气、加油打气的话，完全没必要拘泥于死板的课堂纪律，只要学生在积极思考就是最佳的课堂氛围，他们是在完全放松的状态下学习的，大声地表达着自己的想法，不用担心老师会批评他上课讲话，在教室内走动，给学生一定的空间，时而也有一点小调皮，我没有去指责，来个温馨提示就行了，唯恐这样会窒息了学生活跃的思维，限制的太多反而适得其反，刻板的安静也会阻碍很多个性的发挥，打击学生的学习积极性，他

们开始抱怨一节课的时间太短了，过得太快了，不交作业的现象越来越少，大家并不认为写历史作业是自己的负担，而是自觉自愿的，打心眼里愿意写，那是他们小组研究的成果，而不是给老师要完成的任务，八年级一班重点班，一节课时间能完成八个材料题的讨论和书写任务；八年级二班一节课也能完成四个材料题的讨论和书写任务，有一个组能达到一节课完成六个材料题，对比以前的学习效果，我觉得这种方法最大限度地调动了学生的学习积极性，学生的思维活跃了，历史课堂鲜活起来了。为了保鲜这股学习的热情，我提议每天坚持做一道材料题，既可以消除学生对材料题的畏难情绪，还有利于学生养成良好的学习习惯，学生中出现了“我要学”的良性情绪，我真是打心眼里感到欣慰。

美国教育家苏娜丹戴克曾说：“告诉我，我会忘记，做给我看，我会记住，让我参加，我就会完全理解，并且能够创造。”我想新教学理念倡导的“以学生为主体”的观念，落实到教学实践中，就是教师应该真正从内心深处热爱学生，从发展学生的能力入手，为学生的终身发展着想，倡导创新思维，开发学生潜能，一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切！