小学"做中学"实验项目推进方案

一、项目背景针对我国基础教育领域中科学教育的现实状态和发展需求，“做中学”科学教育实验项目是在了解国际科学教育的前沿动态和发展趋势，吸收和借鉴国际科学教育的先进理念和教育方法的基础上提出来的。由教育部和科学技术协会共同倡导和推动，旨在让所有学前和小学阶段的儿童有机会亲历探究自然奥秘的过程，使他们在观察、提问、设想、动手实验、表达、交流的探究活动中，体验科学探究的过程、建构基础性的科学知识、获得初步的科学探究能力，培养儿童的科学态度、科学精神和科学思维的方法，使儿童初步形成科学的世界观，为促进儿童的全面发展，成长为具有良好科学素养的未来公民打下必要的基础。此项目首先是在我国北京、上海、南京和汕头四个地区进行了第一批试点，xx年3月江苏省在苏州市、无锡市和常州市扩大试点，我市确定为第二批参与“做中学”科学教育实验的地区，常州市局前街小学、常州市实验小学、常州市钟楼区觅渡桥小学、常州市天宁区博爱小学成为江苏省“做中学”项目实验学校。xx年10月，我市扩大项目研究范围，发展13所小学成为常州市“做中学”市级项目实验学校。为了进一步推进常州地区小学的“做中学”项目研究，加强管理与指导，提升科学品位和深化实验研究，探索本土特色创新之策略，丰富和推广研究成果，特制订本实施方案。二、实施目标1．变革学习方式以教育部《科学（3～6年级）课程标准》为依据，领会“做中学”科学教育的精髓，聚焦自主型、实验性的科学探究教学方式，提升广大科学教师的教育理念，提高教育实践能力，实现学生科学领域学习方式的变革。2．培育科学素养通过有序、系统的专项理论学习、研究以及灵活、有效的创造性教育实践，提升区域性科学教育的品位，综合培养学生的科学态度、科学精神和科学的思维方式。3．构建特色体系综合利用国家以及本地区的各种科学教育资源，加强试点学校以及地区之间的合作与交流，创造性地建构充分体现常州地区小学科学教育特色的科学教育体系。三、现阶段推进重点（一）深入贯彻“做中学”所倡导的基本原则1．面向每一个儿童，尊重儿童间的差异；2．为儿童终身的学习，更为儿童学会生活奠定基础；3．教学案例应来源于生活，从周围取材；4．引导儿童主动探究、亲历发现过程；5．教师是儿童学习科学的支持者和引导者；6．采用激励性评价；7．科技工作者和教育工作者共同进行科学教育；8．充分动员社区、家庭和大学生志愿者的力量，支持科学教育；9．通过现代化的互联网络增进国内和国际间的交流与合作。（二）构建案例体系通过行之有效的系统实施，力求在三年内初步构建“做中学”案例体系。“做中学”案例的来源：模仿法国经典做中学案例；对现有科学教材价值内容进行演绎；基于学生的科学问题进行独立创生。常州市小学“做中学”实验项目组将侧重前两种案例来源方式，并鼓励有能力的学校进行适度的案例创生。（三）展开专题研究“做中学”作为明确而又深刻的项目研究主题，需要以专题研究的方式深入领会其精髓。常州市小学“做中学”实验项目组将以子课题系列的方式，组织实验教师有序、有效地展开深入研究。四、现阶段推进策略（一）加强校本研究着眼于“做中学”项目的有效展开，各实验学校应加强校本研究，落实常规制度，注重研究内涵，讲求实践效能。注重“做中学”价值案例的有序开发以及各子课题的有效研究。（二）倡导校际联动以校际联动的方式进行“做中学”系列案例的共同开发，并共同对各子课题展开深入的研究和探讨，可以实现学校之间的资源共享以及特色互补。（三）纳入教研体系各辖市、区小学科学教研员应将“做中学”项目研究活动纳入区域性常规教研体系，营造民主性、研究型、开放性的研究氛围，注重研究过程的系统性、有序性和针对性。（四）加强网络资源“做中学”加强常州教研网“做中学”专题网页的建设，拓宽信息渠道，汇集价值资源，以学术论坛的方式加强网络交流（五）倡导城际交流增加与苏州、无锡的兄弟城市的“做中学”项目主题交流，不定期地邀请知名专家来常指导。 附件1：常州地区“做中学”项目研究小学组实验学校省级实验学校：常州局前街小学；常州实验小学；钟楼觅渡桥小学；天宁博爱小学。市级实验学校：钟楼区怀德苑小学；钟楼区花园小学；天宁区中山路小学；天宁区北环路小学；新北区罗溪中心小学；新北区百丈中心小学；戚区潞城中心小学；武进区洛阳中心小学；武进区横林中心小学；金坛市金城镇中心小学；金坛市华罗庚实验学校；溧阳市文化小学；溧阳市东升小学。附件2：常州地区“做中学”项目研究小学组行动路线（一）学习领会阶段 （xx年3月——xx年9月）1．确定常州市省级“做中学”实验的试点单位，启动研究。2．成立常州市“做中学”项目工作小组和各实验学校项目研究小组。3．试点单位到南京、上海等地实地考察“做中学”项目，采取集中培训、观摩、案例介绍、研讨等形式，了解“做中学”项目的教育理念和教育模式。常州市省级开始“做中学”实验学校模仿案例研究。（二）尝试探索阶段（xx年9月——xx年3月）

l．召开常州市“做中学”实验项目研讨会和工作会，在全市小学和幼儿园传播“做中学”理念，在常州教研网开辟“做中学”专栏。2．扩大小学“做中学”项目实验，各辖市区培育“做中学”研究基地学校。3．边实践边培训，采取校际联动的形式鼓励学校尝试和开发“做中学”案例，组织实验教师观摩研讨，积累“做中学”研究资料。（三）推进深化阶段（xx年3月——2010年3月）l．加强实验教师的培训，逐步扩大实验班级，注重儿童在“做中学”活动中的资料记录、整理工作，积累开展科学教育的实践经验。2．模仿法国经典做中学案例；对现有科学教材价值内容进行演绎；基于学生的科学问题进行独立创生。及时物化研究成果。常州市教研室每学期末将组织“做中学”案例评比。3．结合校本实际，各辖区或各学校有侧重地进行有关“做中学”项目的系列子课题研究，明确目标，突出重点，集优攻坚，提升教师的科学研究能力。及时物化研究成果。常州市教研室将定期开展“做中学”项目系列子课题研究协进活动。4．积极发挥实验学校的辐射作用，倡导校际联动。各辖区要定期组织区域性“做中学”活动，不断总结开展科学教育的经验，反思存在问题，寻找对策，扩大效应。5．各实验学校要创造条件，建立“做中学”资源教室，形成“做中学”资料包和工具包。实验学校要成为常州市科学教育的特色学校。6．定期召开现场会、研讨会、推进会等，以多元的方式展示“做中学”的研究成果。7．加强城际交流，不定期地邀请知名专家来常指导（四）总结提炼阶段（2010年3月——2010年6月）梳理典型的、有价值的案例系列，汇编“做中学”案例系列（分中年级段和高年级段）；总结“做中学”项目的子课题研究成果。编印成书。附件3：常州地区“做中学”项目研究小学组案例系列（参考）观察生命物体寻找有生命的物体（观察与描述）------中年级植物的不同和相同（观察与描述）------中年级动物的不同和相同（观察与描述）------中年级研究材料比较材料的隔音性（控制变量实验）------中年级比较材料的保温性（控制变量实验）------中年级研究纸的性质（控制变量实验）------中年级自己动手“造纸”（动手制作）------中年级研究布的性质（控制变量实验）------中年级研究水生命离不开水（动手体验）------中年级观察水（观察与描述）------中年级水的毛细现象（探究性实验）------中年级水的表面张力（探究性实验）------中年级怎样加快糖在水中的溶解（控制变量实验）------中年级水中最多能溶解多少糖（控制变量实验）------中年级污水的净化（探究性实验）------中年级研究土壤土壤里有什么（观察与描述）------中年级土壤的构成（观察与描述）------中年级怎样使土壤更肥沃（探究性实验与长期观察）------中年级研究废电池对土壤的危害（探究性实验与长期观察）------中年级观察植物植物的根和茎（观察与描述）------中年级植物的叶（观察与描述）------中年级植物的花（观察与描述）------中年级观察植物的种子（观察与描述）------中年级种子发芽需要什么条件（探究性实验与长期观察）------中年级植物的一生（长期观察）------中年级有利于仙人掌生存的本领（探究性实验与长期观察）------中年级研究固体和液体固体的混合（探究性实验）------中年级分离混合的颗粒状固体（探究性实验）------中年级分离混合的沙和盐（探究性实验）------中年级液体混合后体积会怎样（探究性实验）------中年级使沉在水底的物体浮起来（探究性实验）------中年级测量天气测量气温（观察与测量）------中年级测量风力与风向（观察与测量）------中年级测量雨量（观察与测量）------中年级研究空气空气有质量吗（探究性实验）------中年级热空气和冷空气（探究性实验）------中年级研究冷和热冷热与温度（感觉与测量）------中年级冷水变热（探究性实验）------中年级热水变凉（探究性实验）------中年级冰的熔化（探究性实验）------中年级水的凝固（探究性实验）------中年级水的蒸发（探究性实验）------中年级水蒸气的凝结（探究性实验）------中年级研究热胀冷缩（探究性实验）------中年级自制太阳能热水器（动手制作）------中年级研究声音声音的产生（探究性实验）------中年级声音的传播（探究性实验）------中年级研究力力在哪里（观察与体验）------中年级研究弹力（探究性实验）------中年级研究摩擦力（探究性实验）------中年级研究摆（探究性实验）------中年级研究硬币下落（探究性实验）------中年级高空坠鸡蛋（探究性实验）------中年级电和磁导体和绝缘体（探究性实验）------高年级解电路暗箱（探究性实验）------高年级磁化与去磁（探究性实验）------高年级相斥与相吸（探究性实验）------高年级磁铁都有两极吗（探究性实验）------高年级电磁铁（探究性实验）------高年级关注我们的身体呼吸和心跳（测量与分析）------高年级肺和呼吸（探究性实验）------高年级大脑（探究性实验）------高年级神经（探究性实验）------高年级身高与体重（测量与分析）------高年级研究机械研究平衡（探究性实验）------高年级研究斜面（探究性实验）------高年级研究滑轮（探究性实验）------高年级研究轮轴（探究性实验）------高年级建桥梁（探究性实验）------高年级搭支架（探究性实验）------高年级生物的繁殖植物的繁殖（长期观察与描述）------高年级动物的繁殖（长期观察与描述）------高年级研究微生物观察水滴里的生物（观察与描述）------高年级做酸奶（过程性体验）------高年级研究面包发霉（探究性实验）------高年级身边的化学变色花（探究性实验）------高年级洗衣服的学问（探究性实验）------高年级铁钉生锈（探究性实验）------高年级其他感受茶文化（过程性体验）研究蚂蚁附件4：常州地区“做中学”项目研究小学组子课题系列（参考）如何创设有意义的探究情境如何产生有价值的科学问题如何引导学生合理猜想如何准备有结构的材料如何进一步提高学生的探究意识如何培养学生的实验设计能力教师教学活动与学生学习活动的黄金比例小组合作的有效性研究如何培养学生的有效记录能力如何培养学生的交流、质疑能力