心理健康教育现状
心理健康教育现状
香港中小学心理健康教育辅导经过三十多年的发展,从1978年每个学校心理辅导人员比例的城市为1:3000,农村为1:2000,发展到现在达到1:600,现今已具专业制度雏形:在校内建立起小学、中学的辅导体系;在校外,形成学校、家庭、社区相结合的辅导网络;辅导目标由单一变成多层次目标,其中发展性目标起主导作用;辅导内容、手段日趋复杂,辅导对象由少数人扩展及全体学生;辅导人员的素养日益提高。今日的香港学校心理健康教育发挥着越来越重要的作用。
90年代,许多心理咨询工作者提出心理健康教育要面向全体,以预防为主。因此相应的心理健康教育教材也出版了。有的是单独一门课,由班主任来担任这门课,两周1课时,一学年16课时,每课时35分钟。另一种形式是把心理健康教育的内容纳入到社会课程里,约占课程的1/4,由教社会课的老师来担任。现在香港心理健康教育总体上呈现两大特色:
1、一校一社工(专业专职人员):政府至少派驻一位社工进学校,学校还可根据情况出资多聘社工帮助学校的训辅工作。
2、专门课程指导:从小学到中学,不同阶段有不同的教材指导。 例如在中学使用的《共创成长路》----赛马会青少年培育计划,包括中一课程(全面推行期)、中二课程(试验推行期及全面推行期)、中三课程(全面推行期第一阶段2006—2009及第二阶段2009—2012适用)。三阶段课程都包括整全课程(共40节,推行时数20小时)
和核心课程(共20节,推行时数需10 小时)。
在小学使用的《成长的天空》计划是对中学《共创成长路》的进一步发展。为进一步实践及早识别和及早介入的策略,强调预防及正面成长的重要,教育统筹局将这计划推展至小学,并委托突破机构和香港中文大学在2001至2004年间于大埔及北区18间小学推行了一项为期3年的先导计划,整个计划分为研究和综合课程两部分。研究部分有香港中文大学医学院流行病学及生物统计中心负责,目的在于发展一套小学适用的评估工具及评估它的效度,研究包括横向及纵向效度验证,主要利用问卷调查,分别有由学生和老师填写,收集数据进行分析,其横向研究效度验证共邀得54间学校共2697名小四学生参加,而为期三年的纵向效度验证则有18间先导学校共2620名小四学生参加,最后确定利用【香港学生资料表格】识别出有较大成长需要的小学四年级学生,及早介入,强化学生面对逆境的能力。综合部分由突破机构及香港小童群益会共同设计,发展了一系列适用于小学的【发展课程】和【辅助课程】。【发展课程】属一种发展性的辅导课程,透过课堂活动模式推行,对象是全体小四至小六的学生。【辅助课程】则是一种属预防性的小组辅导活动,对象是由【香港学生资料表格】识别出有较大成长需要的小学四年级学生。小组活动由四年级开始,然后按年推展至五、六年级。【发展课程】和【辅助课程】协助学生掌握面对逆境的知识、技能和态度,激励他们积极面对成长中可能遇到的挑战。