[春天]口语交际
《春天》口语交际
教学设计
知识与技能：
1、说出春天的特点和对春天的感受。
2、学会运用适当的方式表达自己的感情。
过程与方法：
1、观赏春天、赞美春天的活动中加深对春天的体会感悟。
2、学习按一定的顺序观察景物，运用多种表达方式写出景物的特点。 情感态度价值观：
感受春天的美好，培养学生热爱大自然的情感 。
教学重点
运用多种表达方式把景物的特点写具体。
教学难点
精心选材，能反映出春天的本质特征。
教学用具 课件
教学方法 情景教学法 合作交流法
教学过程 一、 观察体会，感受春天的特点。
1、 导入春天。
同学们，今天我们上一节口语交际课，首先请同学们欣赏一支欢快的歌曲。 （播放歌曲）《春天在哪里》。
2．师生交流：
1）同学们，这首歌歌唱的是哪个季节？
2）这首歌唱出了春天的什么？
3）．教师小结，揭示课题：是啊，春天是多美好的，红花开放，绿草如茵，黄莺在春天里歌唱。同学们就是根据这些，发现春天到了。今天，我们就以“春天”为题畅谈一下春天里的发现。
板书：春天。
二、看课件，谈发现：
导语：下面，请同学们一起来欣赏一下春天的美景，相信大家会有好多新的发现，新的感受。
１．播放春天的一些景物的课件，让学生从多角度去感受春天的美好
教师启发：春天里的景色美吗？这些美景使我想到了这样一句话：春天就像一首诗，春天就像一首歌，春天就像一幅画，春天就像一个美丽的童话。此时此刻你想不想用你的方式来抒发一下你的内心感受？
2．师：春天在不同的人的眼里有不同个感受谁愿意把你的春天介绍给我们？
3.同学们介绍自己的春天。 三、体会写法
师：同学们你们真了不起，小眼睛发现了那么多春天的变化，这都是你们认真观察的结果，老师祝贺你们的发现。
1.指导“仔细观察”
同学们，要想说好春天的口语交际，我们就要走进大自然，用心去感受春天的美好，我们要认真观察春天里的景物，如春风，春雨以及花草树木和春天里的小动物。怎么观察，我们可以用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，还可以用手去触摸，
2.指导“说生动具体”
我们要抓住景物的颜色 形状 味道等方面的特点来展开描写，要想说出春天万物复苏的景象，就要把句子说的生动具体。我们要用到一些修辞方法。（学生举例）
有三位同学分别说了三句话，我们来作个比较看谁说得最形象最具体？
甲：桃花开了。
乙：桃花盛开了。
丙：桃花盛开了，浮在半空，犹如一片粉色的云霞。
师引导小结：由于丙同学仔细观察，既说出了花开得多，又说出了桃花的颜色，还打了比喻写出了桃花浮在半空的样子，这样的句子才显得形象生动呢。我们在说口语交际的时候要多学习借鉴这样的说法。
师：老师这还有一句描写春天的句子，请同学们在小组内讨论一下，看他说的好不好？
春天来了，小草长出来了，小花开了，柳树发芽了，小燕子也从南方飞回来了。
3.指导“精选材料”
（1）师：同学们学会了观察，并且能够把句子说得生动具体，我们还要注意一点，那就是“精选材料”， ）由于春天值得一说的景物太多了，我们在写的时候要注意什么呢？
(2)小组练说
（3）汇报评价
4.指导“写出感受 ”
同学们，漫步在春天里，你有什么独特感受？我们文章的最后还要抒发一下 自己的内心感受，发出对春天的赞美之情，这样就能更好的增强文章的感染力。 同学们，你们那么喜欢春天，那么就请您们用一两句话来赞美一下春天吧。
四、春天的美景已尽收我们的眼底，同学们用这么优美的语句描绘出五彩斑斓的春天。更重要的是通过你的自身观察，想象，感受春天的气息，从而有感而发，拿起你手中的笔，把你最喜欢的，感受最深刻的一处春色画下来吧，个人展示叙述画的内容。
五、总结，作业。