[克与千克]教学设计
《克与千克》教学设计
南宁市天桃实验学校 罗绍维
教学内容:人教版教科书第100~102页的例1、例2及相关内容。 教学目标:
1.在具体的生活情景中,使学生认识并感受质量单位克和千克,知道1000克=1千克。
2.通过掂一掂、估一估、称一称等活动,初步建立1克和1千克的质量观念,并学会以此为标准去估量物体的质量。
3.了解克和千克在生活中的作用,体会到质量单位与生活的密切联系,体会数学的价值。
教学重点:建立1克、1千克的观念,培养学生估量物体质量的能力。 教学难点:用科学的方法和策略估量物体的质量。
教学过程:
一、设疑生趣
1.多媒体展示跷跷板情境图,引出物体质量以及质量单位“克”和“千克”。
2.多媒体展示“超市购物图”,了解“克”和“千克”在生活中的应用。
3.引出课题:“克和千克”。
二、读讲探究
1.读书
学生阅读教材101页、102页。多媒体展示读书要求。
读书要求:
(1)把书平整地放在桌面上读;
(2)重点的知识在下面画上横线;
(3)有疑问的地方在旁边做个标记。
2.汇报
(1)学生分享自学、读书的收获。
(2)根据学生汇报进行适当的板书记录,便于后面的系统整理。
3.系统整理
(1)对学生的读书分享进行系统整理,可分为“比较轻的”、“比较重的”以及“克与千克的关系”三部分知识。
(2)了解较轻的物体用克(g)做单位,较重的物体用千克(kg)做单位。
(3)通过学具充分感知、比较1克与1千克的物体质量,建立质量观念。
(4)学习天平以及盘秤的使用方法,并用天平和盘秤测量物体的质量。
三、分层精练
教师出示三组难易程度不同的练习题,引导学生依据自己的水平和能力进行不同难度的挑战。
第一组:(练习基础题)
1.课本105页第2题
2.课本107页第12题
第二组:(练习发展题)
1千克棉花和1千克铁比较,哪个重一些。
第三组:(练习提高题)
课本106页第7题。
四、互批互改
1.第一组习题展示汇报,学生自批自改。
2.第二组习题允许学生小组讨论,互帮互助。
3.第三组习题学生通过学具感知、对比后进行合理猜测,用秤进行验证。
五、概括总结
谈谈这节课你的收获。
板书设计:
克和千克
用克作单位,用千克作单位,kg 比较轻分硬币、____粒黄豆 比较重袋盐
天平盘秤、电子称等
1千克=1000克