人教版五年级上册教案统计与可能性1
张码学区小学集体备课教案
课题 主备人 使用人 统计与可能性 1 备课时间 使用时间
体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性,会求简单事件发 生的可能性。
知识与能力 教学 目标
过程与方法 能按照指定的要求设计简单的游戏方案。 情感态度价 理解中位数在统计学上的意义,学会求中位数的方法。 值观
教学重点 教学难点 教具学具 课时安排
感受等可能性事件发生的等可能性,会用分数进行表示。 能从事件发生的可能性出发,根据指定的要求设计游戏方案,并能对简单事件发生 的可能性作出预测。
白板课件、硬币,转盘。 1 课时
一、情境导入
个人建议
教 学 过 程
(出示情境图)下课了,同学们在操场上玩,我们一起去看一看 他们都在玩什么游戏呢? 同学们在玩的过程中涉及到许多的数学知识,今天这节课我们一 起来研究一下。 二、新课学习 1、学习例 1,感受等可能性事件的等可能性。 首先我们来到足球场,足球比赛马上要开始了。(出示足球比 赛主体图)你们知道足球比赛是怎样决定谁开球的吗? 师介绍足球比赛前抛硬币开球的规则。 你认为用抛硬币决定谁先开球的方法公平吗?说说你的理由。 今天这节课我们就来学习和公平性相关的知识—可能性。[板书 课题] 2、抛硬币试验 现在拿出课前准备的硬币,我们来做抛硬币的实验。看看结果 是不是真的和我们说的一样。 分组合作抛硬币试验并做好记录(每个小组抛 40 次)。
1.注 重 学 生 对等可能性 思想的理 解,淡化纯 概率数值的 计算。 2. 加强学生 对中位数在统 计学意义上的 理解。 3. 本单元内 容可用 4 课时 进行教学。
抛硬币总次数
正面朝上次数
反面朝上次数
汇报交流, 将每一组的数据汇总,并与实验前的猜测进行对比。 为什么有的组记录值比 1/2 小,有的组记录值却比 1/2 大? 师: 只是理论上的结果, 1/2 因为随机事件的概念值是建立在大 量重复实验的基础上的, 所以抛 40 次硬币时,结果会出现偏差 大,这也是政党的。当实验的次数增多时,正面朝上的概率和 反面朝上的概率会越来越接近 1/2。 出示数学家做的试验结果。 试验者 抛硬币总次数 正面朝上次数 反面朝上次数
通过转转盘,该男(或女)生先来抛骰子。下面,我请男生用长方体
个人建议
教
的骰子,女生用正方体骰子掷。这样是否公平? 为什么不公平?(面积最大的那个面投掷后朝上的可能性最大) 试验,验证结果。
学
4、练习二十第 1 题 那就正方体骰子来决定每次所走棋的步数公平吗?说说你的想法。 男女生掷骰子走棋。 四、课内小结:通过今天的学习,
你有什么收获?
过
程
板 书 设 计
统计与可能性
当实验的次数增大时,正面朝上和反面朝上的可能性都越来越逼近。
教 后 反 思
我为这学生准备了大量教具,包括课件、主题图、做一做及练习 2 的转盘,长方 体及正方体的骰子、同学们也都准备了硬币。由于准备充分,且整节课教学环节以操 作、游戏贯穿,所以学生忘我地投入到学习全过程,教学效果相当好。