幼儿园听课评课稿
幼儿园优质课《看谁躲得快》评课
一、一节好课应该是“快乐学习、主动学习”，因为兴趣是学习发展的动力，幼儿是否感
兴趣、是否快乐，是首要的，我想，石老师的这节课，孩子们的欢声笑语告诉了我们，这就
是快乐的学。
二、目标——具体明了，有针对性
1、引导幼儿积极主动参与游戏，培养幼儿的大胆勇敢自信的个性品性 2、通过走跑跳
的方式锻炼孩子的敏捷性和灵活性。 过程——设计巧妙，新颖，敬礼一环节很好的结合了军训，让孩子马上回忆起了军训时
的状态，并且很快进入了本节课的状态。 同时，环节流畅，层层推进，第一环数数，第二环金箍棒打 手，第三环神秘树，第四环打地鼠，大环节由易到难，层层递进，每个小环节也是由易
到难，如金箍棒打手，先慢后快，同时每个环节都紧紧围绕目标的设定
三、好课应该是 “看似简单，实为不简单”，这也是教学价值的体现。 一张随手哪来的报纸转眼卷成了一根金箍棒，一把很普通、很不起眼的扫帚，难道也能
用来上好一节课吗？看过石老师的课后，我们应该明白，生活中每一个不起眼的时间、物品
都可以成为良好的教育契机，就在于我们有没有用心去发现。 四，石让我们看到的是一个很稳重、很有经验、很优秀的教师，她的语速虽然稍显慢了
一点，但是娓娓道来，别有一番韵味。
五、不足------结束语：”老师你放吧！”语言长，无法显现游 戏的紧张感、刺激性，改成”快！”篇二：幼儿教师评课稿 幼儿园教师评课稿
1、活动过程中运用了很好的教学方法：老师的语言的有效引导，启发提问，倾听，观察，
表演等形式，帮助幼儿很好地理解了音乐，课堂气氛活跃，孩子表现活泼，参与积极，思维
兴奋，幼儿的主动性、积极性、创造性都达到了。如：开始时，老师说：听到了什么？孩子
自由发言，有的答有老虎，有的答有猴子，有的答有小鹿，有的答有很多小动物，孩子的回
答异呈纷彩，各抒己见，老师没有限制孩子的发言，也没有纠正孩子的发言，而是充分地让
幼儿展开想象，尽情作答，并给与鼓励，很好地发展了幼儿的想象力。最后，老师让孩子給
乐曲取名字，也较好地体现了孩子是主体、老师是主导的教育理念，孩子们的想象力得到了
充分发挥。
2、整个活动教师的思路非常清楚，环环相扣，老师的语言丰富生动，师幼互动起来。充
分考虑到了小班幼儿的年龄特点和认知规律，以游戏贯穿始终，以幼儿的前期经验为基础，
在一个个有趣的情境中，引导幼儿轻松学习。
3、开始部分，老师引入情境性，导入课题简练。 幼儿的认识是一个循序渐进的过程，本活动通过生动形象的情境设计，让孩子亲临其境，
亲身感受，如：通过讲故事，图谱、喇叭、脚印、头像等教具的合理运用，更加形象生动有
趣，使无形的音乐变成了有形的音乐，较好的突破了难点，让幼儿在轻松愉快的活动中渐渐
理解了音乐。
4、老师的情绪积极高昂，教态笑容可掬，和蔼可亲，融入了孩子们的活动当中。老师的
衣着朴素大方，发型适宜，都给观摩者带来很好的印象，这也是本节课成功的重要因素。语
言环境变得生动、轻松，幼儿学习语言的能力也自然而然地得到了提高。 建议：如果在新授儿歌的那个环节中，配上简单的图谱，能帮助幼儿更好地理解掌握儿
歌，也会为后面的顺利创编奠定基础。那就更好了。 教师说课评课会议主持
开场白：
上周，我们一起听了三位老师的数学示范课，大家肯定会有不少的启发。为了更好的总
结这次活动并指导今后的数学课堂教学，我们本着“共同进步、共同提高”的原则，在此举
行听、评课活动。我希望各位老师都能畅所欲言，毫不保留的把自己听课的认识、看法、见
解、收获等开诚布公的说不来。 程序：
一．先请三位作课的老师说说自己的授课思路和做课后的感悟、反思
二．评课：教研组长a老师、b老师先带动大家踊跃发言——各抒己见
三．我的总结发言 总结： 对这三节课的评价，老师们已经说的很全面了，我不再重复。我只针对以后的课堂教学
提几点建议和自己的认识，与大家共同探讨。
1. 精心研读教材，挖掘教材，切实找准每节内容重点、难点上课前要思考一下：我这节
课的理想目标是什么？我想让学生经历什么？获得什么？采用什么样的手段怎样才能达成我
的教学目标？怎样设计教学比较合理？教学环节怎样处理才算到位？教学内容如何组织？问
题如何设计？怎样抛出？用什么方式处理？学生出现某种情况可怎样回应？怎样才能有效的
抓住重点、突破难点？对这一切教师都要做到心中有数。 转自： 2转自：. 要处理好内容与形式的关系一堂好课应该是内容与形式的完美结合。充实的
内容能使学生获得更多的知识，并能提高能力、发展智力,而好的形式能激发学生的学习兴趣,
使课堂教学收到事半功倍的效果。可是，当内容和形式不能统一时，我们宁可只要内容，不
要花架子。
3. 教学过程中，要做到讲、学、练结合，不要讲、练割裂开 数学课上少不了大量的练
习，学数学的过程可以说就是一个个数学问题解决的过程。课堂上，要做到讲、学、练结合，
切不可偏废那一个环节。
4. 要精心设计每个练习 我们的练习要有目的性，力求每道题都有存在的价值。现在，在课堂教学当中，老师们
都能做到练习有密度，在梯度上我们还要多探讨。我觉得基础练习不能过少，只有在经过基
础练习让学生切实掌握了基本知识以后，再出综合性较强的题目，学生解决起来才能比较容
易。我们还要避免重复练习，更不可以是习题的无计划罗列。
5. 努力提高自身素质 在闲暇时间里，我们要多读有关的教育教学书籍杂志，多掌握一些新的教学理念和先进
的教学方法。篇三：幼儿园听课评课记录听课 幼儿园听课评课记录听课、评课是教师在日常教学活动中经常性的不可缺少的教研活动，
是促进教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术展示、研究成果汇报、教学
水平提高等的重要途径和主要手段。听课、评课过程，是教师在互动中获取经验、自我提高
的过程。因此，听课、评课是教师研究课堂教学，提高业务能力最有效途径。 第一个问题：教师该如何听课
一、听课前应准备什么盲目性是效率的大敌，听课也是如此，教师盲目进行听课与有所
准备去听课，效果大不一样，那么，听课前应做好如下准备工作。
（1）熟悉教材，了解这节课编者的意图，弄清新旧知识的内在联系，熟知教学内容的重
难点。
（2）明确这节课教学的三维目标，听课时只有明确了教学目标，才能看出教师教学的完
成情况。
（3）针对这节课在头脑中设计出课堂教学初步方案。粗线条地勾勒出大体的教学框架，
为评课提供一个参照体系。
（4）听课前要回忆自己是否教过这节课内容，有什么困惑与问题。再回忆是否听过这节
课。
二、听课时应记录什么
（一）要关注教学环节设计。即情境创设→新课的导入→新知识的探究→新知识的巩固、
应用与拓展等。能够做到随机应变，灵活调整，调控课堂，达到激活课堂的目的。各环节如 何
控制时间，完成每一环节的过程和过渡的情况；听课时还要注意思考，教师为什么这样安 排
课堂教学环节，大的环节内又是如何安排小的环节，怎样使课堂结构符合本节课的教学目 的、
教材特点和幼儿实际的，各个步骤或环节之间怎样安排是否有条不紊？一环紧扣一环的， 什
么时候教师引导，什么时候幼儿自主探究，什么时候幼儿合作交流，什么时候幼儿练习展 示，
什么时候反馈评议，什么时候质疑讨论，什么时候归纳小结，是否做到合理安排、科学 调配，
充分发挥每一分钟时间的效能。
（二）要关注重点突出难点突破。听课时要关注教师是怎样充分、灵活、简便、有效地 运
用幼儿已有的知识再现纵横联系。是否采用举例说明，引导比较、直观演示等手段。如何 运
用比较、分析、综合等逻辑思维方式帮助幼儿突破重点难点，理解掌握新知识。 解决问题要关注如何将书本知识转化为幼儿的精神财富。如何组织幼儿自主探究，亲身
体验， 学会新知识。这更要求我们青年教师必须认真细心揣摩。
（三）要关注教学方法与学习方法。听课时要关注教师是怎样在教学过程中与幼儿积极
互动、共同发展。从教师的＂教＂为中心，向以幼儿的＂学＂为中心转移，怎样处理好传授 知
识与培养能力之间的关系。如何创设幼儿主动参与的教学环境，激发幼儿的学习积极性， 培
养幼儿学习能力。
（四）要关注辅助手段的应用。听课时，还要认真琢磨教师如何把信息技术与学科教学 整
合，充分发挥信息技术的作用，为幼儿的学习提供丰富多彩的教学情境，从而激发幼儿学 习
兴趣，提高课堂教学实效。
（五）要关注练习设计与知识拓展。练习设计是否做到有针对性、层次性、拓展性，达
到巩固新知识，培养能力的目的。同时，要关注练习形式是否多样，是否应用所学知识解决 日常生活实际问题，提高幼儿解决实际问题的能力。 另外：课堂教学过程随着时间的流动而进展。在一节课中，过去的不可能再＂回放＂；
有些细节转瞬即逝，忽略某些细节，感知就会出现断裂，影响对整个教学环节的整体认知。 因此，听课时要全身心地投入，积极思维，认真分析。应从三个角色介入：即一要进入＂
教师＂的角色。
要设身处地地思考，如果自己来上这节课，该怎样上。将执教者的教法与自已的构思进
行比较，这样即可以避免以局外人的身份去挑剔，看不到长处，不理解执教者的良苦用心；
又可以避免无原则的同情理解，看不到不足与缺点。 二要进入＂幼儿＂的角色。要使自己处于＂学＂的情境中，从幼儿的角度去反思教师怎
样教或怎样处理教学内容、怎样引导、如何组织，幼儿才能听得懂、能探究、能应用、会掌
握。三要进入＂学习＂的角色。在听课中更多地去发现教者的长处，发现课堂教学的闪光点，
以及对自己有启迪的东西，做到取长补短，努力提高自己的业务水平。
三、听课后应做些什么1）整理好听课记录。 记录听课内容，按先后程序提纲挈领地记录下来。记录时间分配，即各环节所用时间，
教师教用的时间，幼儿学用的时间。记录教法学法的选择与应用，记录情境创设、过渡的语
言、引导的技巧、激励的方法、组织活动的方式。记录教师挖掘与利用课堂生成资源的情况，
记录灵活处理偶发事件。记录练习状况、练习内容、练习形式等。（2）做好课后分析。听过
一节课后就应及时进行综合分析，找出这节特点和闪光处，总结出一些有规律性的认识。明
确对自己有启迪、能学会的有哪几个方面。并针对这节课实际情况，提出一些建议性的意见
与合理性的修改建议，与执教教师进行交流切磋，以达到互助互学的目的。 第二个问题：教师该如何评课
一、评课的理念1、评课内容 评课是对课堂教学效果的评价 ,
以及对构成课堂教学过程各要素 (
教师、 学生、 教学内容、
教学方法和教学环境等 ) 作用的分析和评价，
即教师与学生的相互作用、 教师与教学方法的相互作用、 教学方法与学生的相互作用等， 包括课堂上的教与学、 讲
与练、
主导与主体、学知识与学做人、篇四：幼儿园教师听课评课心得体会 幼儿园教师听课评课心得体会 5月17日，我有幸参加了山东省幼儿园教师优质课评选活动。本次活动采取了“同课异
构”的教研方式，一共是10节教学活动，其中艺术领域5节，健康领域5节。每位教师的教
学方法、构思等都各有特色，有不同的风格，为孩子们营造了轻松快乐的学习氛围，可以说
是亮点闪闪，尽管短短的学习，却使我大开眼界，收益多多。通过这次听课学习，我在以下
几个方面感触较深：
一、教学智慧突出
二、教学方法多样
1、游戏串联法。在幼儿园教育指导纲要中也明确指出：幼儿园教育应以游戏为基本活动，
可是我们在平时的教学活动中往往忽略了这一点。在本次听课过程中，几位教师均比较重视
游戏教学法。比如刘曼曼老师执教的中班艺术活动《小老鼠和泡泡糖》，利用游戏中韵律，韵
律中游戏，将游戏与韵律合拍，在游戏中完成韵律动作的合拍，在做韵律的同时也有游戏放
松的心境，幼儿很自然的在游戏中合拍的做老鼠走、张望的动作等等。
2、图谱情景法。济宁市市中区实验幼儿园柴永静老师执教的中班艺术活动《小老鼠和泡
泡糖》，利用图谱的表现感受乐曲中的情景，帮助幼儿理解音乐，由浅入深，使幼儿依次做动
作：老鼠走、张望的动作；小老鼠拽泡泡糖的动作。
3、同伴示范法。刘曼曼老师执教的《小老鼠和泡泡糖》，充分让孩子来表现小老鼠走、
看、拉泡泡糖的动作，教师抓住动作要点进一步引导幼儿讨论，帮助幼儿理解并表现，以达
到神似的效果。
4、语言情景法。威海市市级机关幼儿园的王丽芳老师执教的中班艺术活动《小老 鼠和泡泡糖》，通过这是一只拽泡泡糖的老鼠，引出幼儿还知道什么样的老鼠？幼儿想到
了飞飞老鼠、开火车的老鼠等等，是什么样的老鼠就做什么样的动作，最后，以老鼠去草地
上玩自然结束了活动。
5、魔术诱导法。临沂市兰山区兰山街道中心幼儿园的赵美娜老师执教的小班健康活动《圈
圈乐》，将以往固定不变的小圈，创生到一个能动善变的大圈，将圈称之为“巴巴爸爸”，以
变魔术的方式，创设了新奇多变的游戏情境。 总的来说，这次听课，值得我们学习的地方很多，我就不一一列举了，我想在我们的日
常教学中也应该像这几位教师学习，学习课件制作，要勤于动手动脑，多为幼儿准备充足的
教具；认真总结本次活动所取得的经验，以此为契机，并尽量将这次学到的东西，运用于自
己以后的教学时间工作中，进一步提高自己的教学业务水平，使自己在工作上不断进步！篇
五：幼儿园听课与评课要求 幼儿园听课与评课要求（一） 2010-09-28 20:36:24| 分类： | 标签： |字号大 中小 订阅
听课、评课是教师在日常教学活动中经常性的不可缺少的教研活动，是促进教学观念更
新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术展示、研究成果汇报、教学水平提高等的重要
途径和主要手段。听课、评课过程，是教师在互动中获取经验、自我提高的过程。因此，听
课、评课是教师研究课堂教学，提高业务能力最 有效途径。 第一个问题：教师该如何听课
一、听课前应准备什么 盲目性是效率的大敌，听课也是如此，教师盲目进行听课与有所准备去听课，效果大不
一样，那么，听课前应做好如下准备 工作。
（1）熟悉教材，了解这节课编者的意图，弄清新旧知识的内 在联系，熟知教学内容的重难点。
（2）明确这节课教学的三维目标，听课时只有明确了教学目 标，才能看出教师教学的完成情况。
（3）针对这节课在头脑中设计出课堂教学初步方案。粗线条 地勾勒出大体的教学框架，为评课提供一个参照体系。
（4）听课前要回忆自己是否教过这节课内容，有什么困惑与 问题。再回忆是否听过这节课。
二、听课时应记录什么 听课记录是重要的教学研讨资料，是教学指导与评价的依据，它应该反映课堂教学的原
貌，使听课者依据听课记录，通过合理想像与弥补，在头脑中再现教学实况。应关注如下几
个方面：
（一）要关注教学环节设计。即情境创设→新课的导入→新知识的探究→新知识的巩固、
应用与拓展等。能够做到随机应变，灵活调整，调控课堂，达到激活课堂的目的。各环节如
何控制时间，完成每一环节的过程和过渡的情况；听课时还要注意思考，教师为什么这样安
排课堂教学环节，大的环节内又是如何安排小的环节，怎样使课堂结构符合本节课的教学目
的、教材特点和幼儿实际的，各个步骤或环节之间怎样安排是否有条不紊？一环紧扣一环的，
什么时候教师引导，什么时候幼儿自主探究，什么时候幼儿合作交流，什么时候幼儿练习展
示，什么时候反馈评议，什么时候质疑讨论，什么时候归纳小结，是否做到合理安排、 科学调配，充分发挥每一分钟时间的效能。
（二）要关注重点突出难点突破。听课时要关注教师是怎样充分、灵活、简便、有效地
运用幼儿已有的知识再现纵横联系。是否采用举例说明，引导比较、直观演示等手段。如何
运用比较、分析、综合等逻辑思维方式帮助幼儿突破重点难点，理解掌握新知识。解决问题
要关注如何将书本知识转化为幼儿的精神财富。 如何组织幼儿自主探究，亲身体验，学会新知识。这更要求我们 青年教师必须认真细心揣摩。
（三）要关注教学方法与学习方法。听课时要关注教师是怎样在教学过程中与幼儿积极
互动、共同发展。从教师的＂教＂为中心，向以幼儿的＂学＂为中心转移，怎样处理好传授
知识与培养能力之间的关系。如何创设幼儿主动参与的教学琴，激发幼儿 的学习积极性，培养幼儿学习能力。
（四）要关注辅助手段的应用。听课时，还要认真琢磨教师如何把信息技术与学科教学
整合，充分发挥信息技术的作用，为幼儿的学习提供丰富多彩的教学情境，从而激发幼儿学
习兴趣，
提高课堂教学实效。
（五）要关注练习设计与知识拓展。练习设计是否做到有针对性、层次性、拓展性，达
到巩固新知识，培养能力的目的。同时，要关注练习形式是否多样，是否应用所学知识解决
日常生活
实际问题，提高幼儿解决实际问题的能力。 另外：课堂教学过程随着时间的流动而进展。在一节课中，过去的不可能再＂回放＂；
有些细节转瞬即逝，忽略某些细节，感知就会出现断裂，影响对整个教学环节的整体认知。
因此，听课时要全身心地投入，积极思维，认真分析。应从三个角色介入：即一要进入＂教
师＂的角色。要设身处地地思考，如果自己来上这节课，该怎样上。将执教者的教法与自已
的构思进行比较，这样即可以避免以局外人的身份去挑剔，看不到长处，不理解执教 者的良苦用心；又可以避免无原则的同情理解，看不到不足与缺点。二要进入＂幼儿＂
的角色。要使自己处于＂学＂的情境中，从幼儿的角度去反思教师怎样教或怎样处理教学内
容、怎样引导、如何组织，幼儿才能听得懂、能探究、能应用、会掌握。三要进入＂学习＂
的角色。在听课中更多地去发现教者的长处，发现课堂教学的闪光点，以及对自己有启迪的
东西，做到取长补
短，努力提高自己的业务水平。
三、听课后应做些什么
（1）整理好听课记录。记录听课内容，按先后程序提纲挈领地记录下来。记录时间分配，
即各环节所用时间，教师教用的时间，幼儿学用的时间。记录教法学法的选择与应用，记录
情境创设、过渡的语言、引导的技巧、激励的方法、组织活动的方式。记录教师挖掘与利用
课堂生成资源的情况，记录灵活处理偶发事 件。记录练习状况、练习内容、练习形式等。
（2）做好课后分析。听过一节课后就应及时进行综合分析，找出这节特点和闪光处，总
结出一些有规律性的认识。明确对自己有启迪、能学会的有哪几个方面。并针对这节课实际
情况，提出一些建议性的意见与合理性的修改建议，与执教教师进行交流 切磋，以达到互助互学的目的。 第二个问题：教师该如何评课
一、评课的理念
1、评课内容 评课是对课堂教学效果的评价, 以及对构成课 堂教学过程各要素(教师、 学生、教学内容、教学方法和教学琴等)作用的分析和评价，即教师与学生的相互作用、
教师与教学方法的相互作用、教学方法与学生的相互作用等，包括课堂上的教与学、讲与练、
主导与主体、学知识与学做人、学知识与提高能力、全面要求与因材施教、教学目标与绩效
达成、教师专业发展等等方面。不光评价教师如何执教,还要看执教效果如何，其中最主要的
是评价学生的
学习方式和学习成效, 看目标达成度的高低, 即学生通过什么方式来学习和感悟教学内容, 学生能不能用自己
的话对教学内容进行再表达。
2、评课的功能 评课的功能可概括为四方面: 一是促进幼儿园教学质量的提高；二是促使教师专业素质的提高；三是带动幼儿园教科
研水平的提高；四是促使学生的素质得到较好的提高。最终在琴思想与理念、教学目标、教
学内容、教学方法与手段、教学过程、作业设计、教学管理、教学基本功 方面实现八个优化。
3、评课的原则
（1）实话实说原则：评课对于执教者是学习借鉴的机会。评课人只有怀着强烈的责任心，
本着客观公正、实事求是的精神, 评课才有实在的意义。但也要避免因“话重”而影响
效果的情况,
所以实话实说也要讲究方法与策略，讲究评课艺术。