中小学美术课程中的欣赏·评述教学
中小学美术课程中的欣赏·评述教学
【摘要】《全日制义务教育美术课程标准》把中小学美术课程划分为四个领域,“欣赏·评述”是中小学生非常重要的学习领域。通过解析欣赏﹒评述,理解自然美、美术作品和美术现象,阐述欣赏﹒评述领域的内容、过程、目的。进一步了解美术欣赏的基本方法,达到在教学中唤醒学生的主体意识、提高美术素养及全民族素质的目的。
【关键词】欣赏·评述领域;美术欣赏;美术语言
《全日制义务教育美术课程标准》把中小学美术课程划分为四个领域,“欣赏·评述”是非常重要的学习领域。美术教育面向全体学生,这些学生长大后,大部分是不从事艺术创作的“艺术消费者”,只有少数人从事艺术创作有关的行业“艺术生产者”。如何让他们具有一定的艺术修养,以提高全民族的素质;如何让每一位学生都热爱传统艺术,尊重世界多元文化,如何让学生通过美术学习形成对文明向往的积极态度。“欣赏﹒评述”学习领域就是达到以上目标的重要途径。
“欣赏﹒评述”解析
欣赏指的是以愉悦的心情观看美术作品,了解美术作品的形式及含义。评述是对美术作品的评价和描述。对作品的关注是一方面,对观众主体地位的关注也是欣赏理论的新发展。突出学生是欣赏的主体。评述是学生怎样描述美术作品。不同年级的学生要不同程度的作品描述。小学低年级,可以简单的短句进行描述,一个学生说不全,人多了,就可以把画面看全、说全;中高年级学生,就用较完整的句子,对作品进行描述,同时教师引导他们在评述时,要运用美术术语。这样学生的观察能力和语言表达能力会提高很快。比如:五年级学生在上《人民的艺术家——齐白石》时,有学生这样写到:齐白石老爷爷的《荷花蜻蜓》构图十分奇特,一花两叶,穿插得十分巧妙。尤其是几片朱红的花瓣,掩映于墨色的荷叶之中,色彩对比强烈又和谐,荷叶间蜻蜓翻飞,俯视荡漾的微波,让人有“十里荷塘”之想。 描述中用到构图奇特、穿插巧妙、墨色掩映等美术语言。看得出学生的审美素养在不断提高。描述的作用还有了解学生的各种看法,为教师的总结提供更准确的信息,讲课就会有针对性、实效性。
理解自然美、美术作品和美术现象
课程标准(2011年版)指出:“欣赏﹒评述领域是指学生对自然美、美术作品、美术现象等进行观察、描述和分析,逐步形成审美能力的学习领域。”自然美、美术作品和美术现象是欣赏内容,进行观察、描述、分析是过程,最后要达到的是“逐步形成审美趣味和美术欣赏能力”是目的。
自然美 大自然山川、田野等美丽景色,动植物形态和色彩,在欣赏课上教师应引导学生观察自然、欣赏四季的色彩变化,祖国的大好河山,世界自然遗产等,对培养学生的审美能力非常重要。