表达作用题的类型及解法

表达作用题的类型及解法（知识精华版）

高考的文学类文本阅读一般为精美的哲理散文、抒情散文和微型小说。在文学作品阅读中我们常常遇到这样的题目，其要求一般为：……的好处是什么？……作用是什么？结合上下文分析……表达效果。本文特就阅读中表达作用题的类型、解法略作探讨小结。

一、行文段落类

针对文章中段落的作用命题。

基本知识点： 段落的作用，如下表：

解题思路：

（1）确认指定段落在行文中的位臵。

（2）明确段落的作用，明确答题的方向（一般从内容和结构两个方面入手）。

（3）结合段落位臵及在文章中所起的作用回答。

常考重点：

1、首段的作用 ：（1）如果开篇即点题，那么，首段的作用往往是总括全文，点明题旨，或者表达与主旨相关的某种感情。

（2）如果开篇没有点题，那么，首段的作用就是开启或引出下文。

（3）如果首段连续发问，那么，首段还兼有引人入胜或发人深省的作用。

（4）如果开篇即连续感叹，那么，首段还兼有强烈的抒情作用。

2、末段的作用：

末段的作用一般是总结全文，点明题旨，深化中心，呼应开头，或兼而有之。

有时候，试题只针对最后一句发问，这一句偏偏又很含蓄，一眼看不透，即学生说的" 看不懂" 。那么，" 看不懂" 正是写这一句的作用。当然，我们不能直截了当的回答" 作用是看不懂" ，而要换一种委婉的说法。例如，" 作用（或好处）是委婉含蓄，意在言外，发人深省" 。此外，既然这一句放在末尾，又被命题人相中，那么，根据" 卒章显其志" 的传统技法，说明它可能与揭示主旨有关，只不过因其含蓄，所以它的作用不再是点明题旨，而是暗示主

题。除了上述两点，最后一句往往还具有强化作者感情的作用。

3、中间段的作用

（1）中间段如果比较短，那么，它在结构上的作用一般是过渡，在表达上的作用一般是衬托。

①在较短的中间段中，如果描写的物象（即散文写作的对象）并非选文的主要物象，而是次要物象，且与选文描述的主要物象在形象、意境和情感上一致，其表达作用就是正面衬托（或烘托、铺垫）。

②如果中间段描述的次要物象与选文的主要物象在形象、意境或情感上不一致，其表达作用就是反衬。

（2）中间段如果比较长，而且描写的是选文的主要物象，那么，它在内容上的作用一般是扩展思路，丰富内涵，具体展示，深化主题或照应前文。

4、插入史实或某一事件的作用

插入史实一般是为了反思历史，以古证今或借古讽今，如果在史实前后有总括性语句或总结性语句，那么，插入的史实往往就具有例证的作用。

插入某一事件一般是为了引出下文的议论或抒情，所以在结构上往往具有承上启下的过渡作用，同时还在内容上具有深化或启迪作用，一般表示对生命、生活或事业的积极而深入的思考。

5、引用古典诗文或格言的作用

从论证的角度分析，引用诗文格言属于引证法，一般具有论证观点、阐明事理的作用。此外，对引用史实和古诗文而言，它还有丰富文章的内涵, ，增加文采等方面的作用。

二、表达方式类

一般针对段落或篇章中具体的表达方式命题。

基本知识点：五种表达(记叙、议论、说明、描写、抒情) 的具体分类及作用。如下表：

解题思路：

（1）确认指定语段所用的具体的表达方式。

（2）明确五种表达(记叙、议论、说明、描写、抒情) 中具体分类及作用，以便答题时明确方向。

（3）确定所指定语段运用何种表达方式，结合文章具体分析。

常考重点：写人叙事类散文写景的作用

写人叙事类散文一般不写景物，如果整局甚至整段的描写景物，那么，景物往往构成环境或背景，所以写景的基本作用就是勾勒环境，提供背景，或营造某种气氛。而景物更重要的作用是以景衬人，它又可细分为两类：

1、正衬：即以景物之优美衬托人物心灵之美好，或以景物之凄凉衬托人物命运之悲惨。

2、反衬：即用景物之美好或气氛之欢快来反衬人物悲惨的命运或人物凄凉的境遇。

值得关注的是，有些景物往往具有两面性。

三、修辞方法类

针对一些运用修辞手法的语句命题。

基本知识点：

一般说来，描绘类的修辞手法作用为使描写对象生动形象，主要有比喻、夸张、拟人；结构类的修辞手法作用为突出强调，主要有对偶、排比、反复；表达类的修辞手法作用为增强语气，主要有反问和设问。在具体运用中又有些细微的差别，现将《考试大纲》所规定的八种修辞手法的作用列表如下：

解题思路：

（1）确认所用的修辞手法。这类语句作用题，首先要确认所用的修辞手法，在答题时点名所用的修辞手法。

（2）明确答题方向。答题时，要明确每一种修辞手法的作用。

（3）确认修辞手法，明确答题方向后，结合语句内容分析其具体作用。 常考重点：修辞种类虽多，但用来设题的往往是比喻、拟人、排比与反复。比喻使语言形象具体，通俗易懂；拟人使语言生动活泼，同时还便于直抒胸臆；排比可以增强语势，同时还便于语义的层层递进或语境的步步扩大；反复可以突出语义或强调情感。只要掌握了上述修辞的基本作用，准确答题应当不成问题。如果答题要求中没有字数限制，那么结合文章的具体内容发挥一句，其保险系数就更大了。

在各种修辞中，以比喻设题的频率是最高的。诚然，一般比喻句的作用是使语言形象具体，但是，如果是以题目作喻体，而这个喻体又蕴涵丰富的象征意义，且比喻句后面还有比较深刻的议论句，那么，这种比喻的作用至少有三点。其一，呼应题目；其二，揭示喻体的象征意义；其三，表达作者与之相关的感情。

四、表现手法类

考查对文章的表达技巧的分析鉴赏能力。

基本知识点：常见表现手法的作用（或特点）。如下表：

解题思路：

（1）确认所用表现手法。

（2）明确常见表现手法的作用（或特点）。

（3）明确所用表现手法并结合文句内容作答。

常考重点：

1、对比的作用。如果只是两种事物的简单对比，其基本作用是为了塑造反差鲜明的形象，使读者印象深刻。如果是多种事物的分项对比，而对比的内容占全文一半以上，那它的基本作用应当是丰富文章的思想内涵，使表达层层深入而更加集中。

2、写作上由实而虚的作用

由实而虚符合人们认识的一般规律，也是散文写作的一般技法，尤其是近几年高考试卷文学作品阅读更是具有典型的由实而虚的哲理意蕴，看来，在高考试卷中读解哲理散文有可能成为趋势，而从虚实角度命题也就顺理成章。

一般而言，由实而虚的基本作用是：从人们熟悉的实体写到蕴含哲理的象征体，符合认识的一般规律，

便于读者的理解逐步深入。只要掌握了这个基本作用，再结合具体语境，把" 实体" 和" 象征体" 变换成具体的写作对象，答案便呼之欲出。

五、人称表达类

可以针对某一人称的运用命题，也可以针对行文中人称的变化命题，或者针对称谓的变化命题。

基本知识点：

解题思路：

（1）确认人称的运用或变化。

（2）了解每一种人称的作用，明确答题的方向。如下表：

（3）结合内容分析其具体作用。

常考重点：第二人称的作用

第二人称一般都兼有拟人的意味，因此能使语言生动；而在表情达意方面，运用第二人称往往是直抒胸臆（或直接对话），呼告抒情，便于感情交流，增强文章的抒情性和亲切感。

六、物象（典型环境下的具体群体或个体，甚至一种意象、一种精神象征）类 思考角度：①勾连上下文的线索作用；②对内容的充实作用；③主旨的深化升华作用；④寄托作者的思想感情。

解题思路：

（1）宜从文章结构形式到内容主旨再到思想感情，多角度思考。对文章结构具体的思考角度如下：

（2）内容上结合文章具体分析。

思考角度：A 勾连上下文的线索作用；B 对内容的充实作用；C 主旨的深化升华作用；D 寄托作者的思想感情。

常考重点：以某一物象作标题的作用

在写人的散文中，如果用某一物象作标题，一般具有两方面的作用，一是作为贯穿全文的线索串起主人翁的一生，二是象征某种哲理，表现某种情思。

小结：既然" 一千个观众就有一千个哈姆雷特" ，那么，现代文阅读中" 作用题" 的解答方案也势必见智见仁，各抒己见。而本文试图用某些固定的套路来规定丰富多彩的作用，这是否有某种教条之嫌呢？然而，本文的目的并不是指导普通读者阅读现代文，而是针对广大中学生阅读能力较差，对各种" 作用" 知之甚少，答题时无所适从的实际情况而提供的解题思路。如果说，这是一种模式，那也是引导中学生尽快上路的模式。根据阅读与写作的一般规律，只有先进入模式，掌握了基本套路，然后才能突破模式，有所创新，纵横捭阖，左右逢源。惟其如此，为中学生提供解答" 作用题" 的一般套路，也就具有对症下药、切合实际、引人上路的指导意义。必须特别强调的是，本文提供的只是一般性的解答思路或答题框架，并不完全等同于参考答案。因为高考试卷中选文的内容是无限的，而作用题概括的框架是有限的，因此，必须在有限框架的基础上结合选文内容稍加发挥，才能最大限度的贴近参考答案。

附：部分重要作家散文风格

鲁迅：观察冷峻，讽刺辛辣，批判严峻。

巴金：真挚朴实，富有激情，寓深刻于平淡。

季羡林：“形式似散，经营惨淡”，本色天然，朴实无华，小中见大。

秦牧：知识丰富，观察细致，构思精巧，文采精丽。

李乐薇：写景优美，诗情画意，超凡脱俗。

林清玄：恬淡自然，蕴涵哲理；醇厚浪漫，宽容博爱；朴素浅易。 贾平凹：清淡古雅。

毕淑敏：比喻形象，文笔流畅，情感真实，富含哲理。

史铁生：沧桑内敛。 余秋雨：语言通俗，散文小说化；篇幅宏大，取材广泛，写法自由，文情并茂；描写、记叙、抒情与议论水乳交融，充满睿智与情趣，富含哲理。（内容：1、在整体愚昧的大环境下，来表现文化的命运；2、深沉而又强烈的乡愁意识；3、寻找隐藏于山水古迹的文化意蕴；4、关注中国传统文人的人格精神；5、以独特的视角探索中国文化；6、重建评判坐标。）