英语学科素养考核内容(举例)
三、题目
（一）阅读Unit 3 What would you like？整个单元的内容。根据课程标准、自己的教学经验和学情，回答下列各题。
（1）（本小题10分）张老师在备复习课的时候，根据自己的任教的班级，选择本单元复习课的侧重点，整理出这节复习课的知识与技能框架图。请结合你自己的学情、本单元知识的前后联系及重难点，简要评价张老师这节复习课的知识与技能框架图。 评价要点：
评价该整理是否清晰，是否抓住了本单元的核心知识与技能要素？
依据你的学情，这张知识与技能架构图给学生作为课前预习作业是否适合？如果不适合，你将如何修改？请阐述原因。
（2）在备这单元复习课时，你需要对教材内容进行仔细解读和梳理。请结合学情研判，从多角度写出本单元复习课的侧重点。
关注学情研判。变“目中无生”的课堂，为基于学情研判学习起点和学习切入点的“以学定教、因学施教”的课堂。
（3）根据本单元的教学内容，请评价张老师叙写的教学目标。这些目标适合你的学生吗？如果不适合，你将如何调整？并阐述理由。
学习目标：
1. 能够听说读单词hamburger, sandwich, ice cream, salad, tea, fresh, healthy, hot, sweet, delicious.
2. 能够用句子“What would you like to eat/drink? What’s your favourite food„? ”来询问别人想要吃喝什么以及最喜欢的食物；
3. 并能够用句子“I would like _____. My favourite food is ...”来回答。
4. 通过本单元的复习，能让学生合理点餐，健康饮食。
（二）学习活动设计与诊断（本题35分）
1．针对本节课某一重点、难点及自己的学情，林老师设计了以下的学习任务来促使学生逐步掌握学习重点，突破难点。请根据你的学情评析这个活动：
教学本单元的读写课。首先利用齐读单词和提问等方式复习本课的单词和句型，接着呈现今天Robin 主厨的场景，提问：What ’s Wu Yifan’s/Grandpa’s favourite food?,学生快速阅读回答。然后，让学生细读两封信，Read and tick
。最后播放录音，学生跟读，模仿语
音语调，根据自己的实际情况模仿写一封信。
（1）从与复习课目标的对应性来评价；
（2）从任务逻辑性与层次性上评价。
（3）分析该任务所蕴含的知识与技能点、及学习策略
（4）根据你的学情，你认为你的学生是否能完成这个任务？在完成这个任务的过程中是否存在困难？如果有，你将如何调整？或你将采用哪些策略与方法促使你的学生完成？如果不认可这样的学习任务设计，请说明理由。
2. 请你从学生学习的角度，帮助张老师设计一个阅读复习的活动。并阐述设计理由。（15分）
（1）评价课中学习任务与复习课学习目标的相关度。
（2) 评价该流程所蕴含的知识与技能点、及学习策略。
（3）根据你的学情，你认为你的学生在完成这一任务时可能遇见的最大困难是什么? 你将采取什么策略降低难度？
（三）作业设计与诊断（本题20分）
1. 张老师在复习课结束后，布置了一项默写作业：请各位同学根据本单元的词汇和对话完成默写任务，你可以根据自己的能力选择适合自己的作业：
（1） 将本单元的四会单词背一次、默写一次并自主批改、订正。
（2） 将对话中的关键词汇和句型摘录下来，听写一次，并用这些词汇自己写一篇文章。
（3） 如果你能保证明天的默写质量或用对话关键词自己能写出一篇介绍自己食物喜好的文章，你今天可以什么都不用做，把时间留给其他作业。
请你根据课标理念、你自己的学情，分析这项学习任务。
2. 为了巩固本单元所学的词汇和句型，并进行适当的教学拓展，为写作打好基础，根据你的学情，请设计一个分层作业。说明设计理由。