提高小学体育课堂教学实效性的思考
提高小学体育课堂教学有效性的思考 回顾几年来新课程改革所走过的路，以科学研究的精神来分析当今课堂教学中的问题，并提出有效的教学策略，是每一门学科教师的职责。严格地说，实效性是课堂教学的生命，是有效、全面提高全体学生身体综合素质的关键措施之一。
一、体育课堂教学实效性的现状分析
课堂教学的实效性经常体现在课堂教学的“预设”与“生成”之间的矛盾上。课堂教学是一种有目的、有意识的教育活动，“预设”是课堂教学的基本特性，是保证教学质量的基本要求。具体而言，低效的体育课堂教学有以下特点：
1、在教学目标和内容上，教师将三维目标割裂，教学目标空洞、泛滥，形如一盘散沙，不切合实际；教学内容安排随意，设置过多，没有主要内容，重点不突出。。
2、在教学形式上，所谓的参与、合作、探究活动的背后，透露出盲从和形式化倾向。
3、在教学理念上，课堂预设过度，挤占生成的时空，是传统以教为中心、以知识为本位教学观的体现。
4、在教学态度上，依然存在严重的“放羊式”教学现象……
二、提高小学体育课堂教学实效性的具体措施
提高小学体育课堂教学的实效性最根本的就是关注课堂质量、课堂效率——质量和效率筑起体育课堂教学的生命线。具有实效性的课
堂，一定是讲求高质量的教与学的过程。那么提高小学体育课堂教学的实效性要如何着手呢？具体措施及要求如下：
1、教学目标要有效
课堂教学的实效性首先取决于课堂教学目标制定的有效性。课堂教学目标制约着课堂教学的进程与发展，直接影响着教学质量。准确把握教学目标, 落实三维目标, 才有可能促进学生可持续发展。
2、精心设计教学活动、捕捉巧用教学资源——预设与生成 课堂教学活动是面对着不同个性的生命体，它又该是充满活力的生成的过程。教学活动正是“静态预设”在课堂中“动态生成”的过程。课堂上环节很多，但每一个环节没有一个明确的训练点，也没有一个要达到的具体的目标，不知道这个环节为何而设。
3、选用合适的教学方式——注重学生感知运动的过程
小学体育课堂教学的实效性必须尝试使学生在独立思考、探究学习、合作交流中学会掌握运动技能，并在亲历过程中尝试多种体验，想办法让学生对探究合作学习产生需要。
4、创设良好的学习情境——激发学生产生学习的需要
根据小学生的认知规律，心理特点及教学内容创设良好的学习情境有助于激发学生学习兴趣，产生对新知探究的需要。因此这个学习情境应该是现实的、有意义的、有价值的、有挑战性的。具体措施和要求是：要创设体育与生活紧密联系的学习情境、创设有价值的体育活动情境、创设美丽的童话情境——如“蚂蚁搬家”游戏的设计、创设思维认知冲突的问题情境、创设源于体育运动本身的问题情境等。
5、问题的设置要有效
问题的设置既要能够起到发展学生的思维、想象的目的，又要灵活，并能够激发学生的兴趣，避免无效提问的发生。
6、抓好双基、适度训练
抓住运动技能的本质教学是体育教育永恒的话题，学生通过技能学习增强体质，并掌握锻炼身体的方法。
三、教学理念与艺术——把握前提，增添动力，点面结合
1、注重营造良好的课堂学习氛围
良好的学习环境来自于老师的责任感。只要发现不守纪律的现象，应及时有效地制止，课后及时批评教育，避免养成不良风气。
2、培养学生学习的兴趣
要想让学生全身心投入学习，教师首先要充满热情、全身心投入，加强对体育运动的宣传，引导学生欣赏体育赛事转播。
3、点面结合提高整体学习效果
现代教育的基本理念是“以学生的发展为本”，在体育教学中，既要面向全体，又要尊重差异，允许存在差异，不搞一刀切，要努力创造促进每个学生得到长足发展的体育教育。
总之，课堂教学的“实效性”，就是在有效的教学时间内体现出的教学效果和教学效率。教学要讲求效率，教学方法要讲求效果。面对新课改，教师要尽最大可能采用效果最好、效率最高的教学方法，让课堂的每一分钟都体现出应有的价值。
李家小学 2016年11月