信息化教学方案模板1
表 5-4-1 单元主题： 单元标题：古典小说的艺术魅力 设计者
1.
信息化教学方案模板
周四春
所属学科
语文、历史
适用年级/学段
高中 1-3 年级
课程标准（本单元所针对的课程标准或内容大纲）
指导思想。培养学生热爱祖国语文的思想和民族共同语的规范意识，提高道德修养、审美情趣，通过教学， 达到学生自我教育的目的，发展健康个性，形成健全人格。提高学生语文能力和审美情操，全面提高学生的 整体素质 2. 阅读方面。培养学生初步鉴赏文学作品的能力。通过基本问题的提出使学生了解古典名著的作家和作品。增 大学生的阅读量，拓宽理论视野和知识面，了解不同时期、不同风格小说在中国的发展过程。 3. 理解分析能力的培养。借助作品，学生应自主探索研究，找出适当的研究方法，并掌握这种方法， 解 决问题。使学生“得法于课内，得益于课外” ，以课本为例子，举一反三，提高语文能力 4. 写作、口语交际。学习即席发言、演讲、交谈、采访、辩论、表演、讨论，掌握必要的口语交际技巧。系统 学习实用文体的写作，初步学习论文的写作形式
学习目标
要求学生根据单元计划内容， 自主着手阅读我国优美的古典名著， 让学生自己找出文学作品中的经典魅力所在， 分析古典作品的深刻内涵，探讨古典小说对我们的价值，了解我国小说的形成与发展。提高学生的语文能力和初步 鉴赏文学作品的能力，培养学生归纳、综合分析问题的能力。在学习和探索过程中，注重培养学生的协作精神和表 达交流能力
相关的 21 世纪技能
1.理解我国不同时期、不同阶段小说文化的发展 2.探讨古典小说艺术的价值与意义 3.了解经典和流行 4.学会继承和吸收古典艺术创作优美的东西，继而内化成自我的东西。
单元概览 基本问题 单元问题 框架问题 内容问题 古典小说的艺术魅力所在？ 1. 以《红楼梦》为例，谈谈作者的创作思想？ 2. 古典小说对后世的影响？ 3. 古典小说就是经典的吗？ 1. 试举出对你影响最大的古典作品并进行简要分析？ 2. 通过对这一章的学习，你学到了什么？
本单元旨在让学生理解古典小说的艺术魅力。通过查阅网上资料，阅读原作， 让 学生在自主分析中找出这些古典作品的魅力所在，理解我国小说的形成与发展。学 会学习和继承古典优秀的艺术创作手法，进而内化。
单元概述
关键词 过程（教学或学习过程）
古典、小说
1.利用教师演示文稿，提出本单元的基本问题“古典小说的艺术魅力所在？”介绍单元学习计划 2.利用 5 分钟的时间，教师和学生共同初步讨论所提出的基本问题，明确研究的方法：利用网
络资源、图书资源、 影音资源，查找资料，分小组自主研究，通过对所选择的古典小说作品进行分析，并说明哪部作品对自己影响最深。
3.将学生分成学习小组。建议每六人一组，推选出小组长，每个小组可以为自己小组命名并适当分工，填写分工情 况表 4.介绍单元问题：
（1）以《红楼梦》为例，谈谈作者的创作思想？ （2）古典小说对后世的影响？ （3）古典小说就是经典的吗？
5.先对前两个问题以小组为单位展开研究。分头收集资料，集体讨论、分析、整理资料。各小组建立专门的文件夹 存放研究结果，统一命名为“经典比较” ，达到资源共享 6.可从以下几方面着手 （1）小组内可分工查找古典名著并阅读，然后讨论，找出典型的几部作品为研究对象 （2）比较，并找出这些作品的共同处 （3）得出研究分析结论 （4）注意：要鼓励形成不同的观点 7.要求学生制作演示文稿 （1）制作演示文稿的目的：总结对前两个问题的学习探究的情况和初步成果 （2）演示文稿应包含的内容： 小组研究的基本情况介绍 所选择的作品 对所选择作品共同点的比较分析 （3）给学生提供学生演示文稿范例 （4）通过范例明确制作学生演示文稿的要求和评价标准 （5）在一课时内完成（可以利用课外时间）
预计时间（如，45 分钟、4 小时、一年等） 一周 前需技能（学生在开始此单元前必须掌握的知识或技能）
1. 2. 3. 4. 学生具备文学、历史、社会、信息等多学科的基础知识，以及对文学现象的综合分析能力 学生要具备深入社会调查问题的能力 学生要具备利用网络或书籍查找并筛选资料的能力 有较强的组织、编辑资料的能力
本单元所需材料和资源 印刷资料 辅助材料 对演示文稿 其他评价 为个别化教学所作的调整 需要帮助的学生
分组时，尽量与基础好的同学相搭配；有针对性地指导小组任务分配时考虑各自的特点及 水平 提出更高的要求，培养其高级思维能力，提升审美层次和技术能力。完成一篇《古典小说
四大名著的原文节选及其他古典小说作品
微机、影碟机、投影仪
评价工具（请将制作完成的评价工具名称列在这里，并设置链接，以便指向相应的文件）
学生演示文稿评价量规
高材生
创作观之我谈》 ，体现独特的观点，较丰富的语言积累，良好的语感和思维品质，并推荐给 杂志社