我教育了他也提醒了自己
我教育了他也提醒了自己
这周该我值班了，就早早的出发，刚走近学校路对面，就听到好像有人打架，我快步走过去，发现是学校的校警在嚷：“你再说一遍，你再说一遍！一点教养都没有。”他的脸色及其难看，情绪非常激动。再看看他对面的家长们没有像和他吵架的，那是谁呢？因为没看到吵架的对方，我就问他“怎么了？”他指着一个男学生说：“他骂我！他说‘给爷开门’”。
我看向那个男生，呵！插着腰，撅着嘴，歪着脖，斜着眼，一副盛气凌人的样子。他看我瞅他，就说“就说了怎么样吧！”。看他的样子就像一只全身的刺都竖起来的小刺猬，全副武装完全处于防卫的状态。他肯定以为我也会像其他老师一样训斥他一顿。我看了他一会儿，没说话。他收回了咄咄逼人的目光，但还是高昂着头。这时校门口已经聚了很多学生，我就意识校警放学生入校，他还是站在原地一动不动。我让他过来，他也不动，于是我走到他跟前，顺势用手搂住他的肩膀，想带他进校门再和他谈，因为他站的位置很碍事。但他还是很抗拒，脚死死的订在地上。我又说“来，跟我过来”，他甩开我的手臂，径直一个人走近校院，在一处空地站在那里，还是高昂着头，一副大义凛然的样子。这样的学生如果放在我年轻的时候，我会狠狠的教训他一顿，然后找家长，亦或是让家长带回去反省。而现在我没有生气，看到他的样子反而觉得很可笑，真是个孩子！于是，我说：“我现在给你照张照片可以吗？让你看看你自己现在的样子。” 他马上后退一步说“不行”。
“为什么不行？”
“就是不行”。
看他有点放松了警惕，我趁机问：“你刚才是说‘给爷开门’了吗？” 他说“是”。
接着他又狡辩说：“我那是开玩笑”。
“你觉得那样开玩笑合适吗？你觉得他是校警不是老师就可不尊重他对吗？”他无语了，也低下了头。看到他意识到自己错了，为了让他更进一步知道自己错在哪里了，我就引导他说“你说说校警每天几点来，他站在校门是为了什么？”。 他想了一会儿，说：“早上差不多七点就来了，站在门口给我们开门，维持进校秩序。”“还有呢？”
“保护学生安全，不让坏人打学生。”
“那这样的人值得我们尊敬吗？”他点点头。
“那你应该怎么做？”
他看了一眼站在门口的校警，又低下了头，我又揽住他的肩膀说“走，我陪你去。”
他这次没有丝毫抗拒，乖乖的随我走到校警跟前，鞠了一个躬说：“对不起！” 校警也是爽快人，说：“知道错就行了，以后不能再骂人了。”
他加入到入校的学生队伍里向班级走去，还不时的回头看我。
我们代班一次要一周的时间，因为我觉得这个孩子叛逆心理很严重，所以每天早上和中午都注意观察他入校的情况，头两天他都低着头好像有意躲我似的，周三早上在队伍里有个孩子向我敬队礼，我仔细一看是他---那个像小刺猬的男孩（在我眼里他就像个可爱的小刺猬），我向他微笑，并朝他伸出了拇指，对他这种有礼貌的行为点赞。他笑了，几天了我还是第一次看到他笑，很美！接下来的日子里每次遇见他他都会有礼貌的敬队礼或问老师好。我找到他的班主任，了解了他的情况，班主任说这个孩子因为他父亲的脾气非常暴躁，他学习不好，又好
动，所以在家经常挨揍。我把他入校的事情说给班主任老师听，她很惊讶，说：“那是谁都管不了的学生！”。我跟班主任说：“从这件事看，他内心里也有柔软的一面，所以，以后多给他理解和尊重，他很容易被感化的。”“我一定要试试这个办法”班主任高兴的说。
随着年龄的增长，越来越认识到，小学生就是孩子，孩子的思想还是很单纯的，只要老师发自内心的认可学生，接受学生，以真正的对待优等生的态度对待每个学生，学生都会展现出他光辉的一面示人的，教育方式和对孩子的耐心很重要。很后悔年轻时经常对调皮的学生和差生发脾气，使这些孩子望而生畏，有话不敢对我说，有问题不敢问。现在参加工作的学生见到我还说：“老师您教我们时很厉害”，每想起这些心里都有愧疚之感。
或许，随着时间的推移，教龄的增长，教育教学理念有所变化，对学生更有耐心了，更能包容他们了，能够认识到：作为教师所给予学生的不只是成绩，还有比成绩更重要的，比如：健康的心理、乐观的心态、团结向上的精神，以及平等、善良、珍惜、感恩之心。
对于这个有逆反心理的小男生的改变，可能就是对孩子的宽容和心灵抚慰产生的奇迹吧。